Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN

Campus Avançado de Assu

Plano Geral do Componente Curricular 2017.2
1006200 – História (Lic.) Noturno
07040411 – Orientação teórico-metodológica e Estágio Supervisionado II, 135 horas.
Profs. Caio Lucas Morais Pinheiro; Francisco Ramon de Matos Maciel; Vagner Silva
Ramos Filho

Ementa
Orientação teórico-metodológica e atividades práticas de estágio relativos a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96) voltada para as instituições de
Ensino Básico. Espaço vivencial e o cotidiano da administração escolar. Construção do
Projeto Político-Pedagógico. Áreas de estágio: Escolas públicas e privadas quanto ao
seu aspecto administrativo (tanto burocrático quanto pedagógico), seus equipamentos
físicos e pedagógicos e sua interação com a comunidade que a circunda. Projeto
Político-Pedagógico da escola.

Objetivos
- Diagnosticar as condições da realidade e do cotidiano escolar;
- Possibilitar formação do professor de História a partir da articulação entre seu
percurso acadêmica e a prática docente vivenciada nas escolas da comunidade;
- Refletir acerca do papel do conhecimento histórico na constituição de uma “cultura
escolar”;
- Produzir diagnósticos sobre aspectos da gestão escolar observando o processo de
ensino e aprendizagem.

Conteúdo
UNIDADE I: Gestão e organização escolar - relações entre o ensino de História e as
instituições educacionais.
UNIDADE II: Formação dos professores e o estágio supervisionado em História -
reflexões e práticas.
UNIDADE III: Cultura escolar - a escola enquanto espaço de atuação do docente em
História.

Metodologia
Aulas expositivas. Trocas de informações e experiências sobre o estágio. Atividades
práticas na escola de ensino fundamental/médio onde o aluno irá estagiar. Discussão
sobre os textos. Produção de relatório.

Procedimentos
Avaliação escrita com base nos textos debatidos em sala de aula; Nota atribuída pelo
Supervisor do estágio; Nota do Relatório referente às atividades do Estágio II.
Bibliografia

AGOSTINI, Sandra. PAIM, Elison Antônio. Estágio: contribuições para a formação do

professor de história. Londrina: História & História. v, 12, p. 187-202, ago. 2006.

ALBUQUERQUE JÚNIOR, Durval Muniz de. Por um ensino que deforme: o docente
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BITTENCOURT, Circe M. Fernandes (org). O saber histórico em sala de aula. São

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2008.

CAIMI, Flávia Eloísa. Porque os alunos (não) aprendem história? Reflexões de ensino,
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FARIA FILHO, GONÇALVES, PAULILO e VIDAL. A cultura escolar como categoria

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FONSECA, Selva G. Didática e prática de ensino de História. 11. ed. Campinas:

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KARNAL, Leandro (org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas.

5.ed. São Paulo: Contexto, 2007.

LUCK, Heloísa. Dimensões da Gestão Escolar e suas competências. Curitiba: Editora

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PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. 7.ed.
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VEIGA, Ilma Passos Alencastro; RESENDE, Lúcia Maria Gonçalves de. (orgs.).
Escola: espaço do projeto político-pedagógico. 17.ed. Campinas: Papirus, 2013.
Cronograma:

AULA 1 - 4h/a (21/03): Apresentação do cronograma de estágio II e sua dinâmica.

AULA 2 – 8h/a (28/03): Discussão de texto sobre o ensino de História na pós-

modernidade. ALBUQUERQUE JÚNIOR, Durval Muniz de. Por um ensino que
deforme: o docente na pós-modernidade. In: PINHEIRO, Áurea da Paz; PELEGRINI,
Sandra C. A. (org.). Tempo, Memória e Patrimônio Cultural. 1. ed. Teresina:
EDUFPI, 2010.

AULA 3 – 12h/a (04/04): Discussão de texto sobre o estágio e suas diferentes

concepções. PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio:
diferentes concepções. In: Estágio e docência. 7.ed. São Paulo: Cortez, 2012. p. 31-58.

AULA 4 – 16h/a (11/04) Discussão de texto sobre a formação de professores.

FONSECA, Selva G. A formação dos professores de História. In: Didática e prática de
ensino de História. 11. ed. Campinas: Papirus, 2003. p. 111-142.

AULA 5 – 20h/a (18/04): Discussão de texto sobre administração escolar. LUCK,

Heloísa. Dimensões da Gestão Escolar e suas competências. Curitiba: Editora
Positivo, 2009. Planejamento e organização do trabalho escolar - (p.31 -42); Gestão
administrativa (p. 105-114).

AULA 6 – 24h/a (25/04): Avaliação escrita

AULA 7 -28h/a (02/05): Apresentação da estrutura do relatório de estágio II /

Debate sobre cultura escolar. FARIA FILHO, GONÇALVES, PAULILO e VIDAL. A
cultura escolar como categoria de análise e como campo de investigação na história da
educação brasileira. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.30, n.1, p. 1 39-1 59, jan./abr.
2004.

AULA 8 – 32h/a (09/05): Debate sobre a legislação educacional e o Projeto Político

Pedagógico. VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Perspectivas para reflexão em torno do
Projeto Político-Pedagógico. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro; RESENDE, Lúcia
Maria Gonçalves de. (orgs.). Escola: espaço do projeto político-pedagógico.
Campinas: Papirus, 2013. p. 9-32.

AULA 9 – 36h/a (16/05): Debate sobre problemáticas da docência em História.

CAIMI, Flávia Eloísa. Porque os alunos (não) aprendem história? Reflexões de ensino,
aprendizagem e formação de professores de história. Revista Tempo. V. 11, Nº 21,
2007.

AULA 10 – 40h/a (23/05): Debate sobre a História nas propostas curriculares e nos
livros / materiais didáticos. In: BITTENCOURT, Circe M. Fernandes. Ensino de
história: fundamentos e métodos. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2008. História nas atuais
propostas curriculares (p. 99-132); Livros e materiais didáticos de História (p. 293-324).

AULA 11 – 44h/a (30/05): Orientação de Relatório de Estágio

AULA 12 – 45h/a (06/06): Orientação de Relatório de Estágio