LA SCIENZA IN VALIGIA

Laboratorio di progettazione partecipata alla

scoperta della sostenibilità

Progetto Scienze e Tecnologie in Emilia Romagna - Seminario conclusivo

 Durante il presente anno scolastico ho avuto
l’opportunità di coordinare il progetto regionale “La
scienza in valigia”.

Il progetto ha coinvolto l’Istituto Tecnico Industriale

Statale Blaise Pascal di Cesena, quale scuola capofila, il
Museo di Scienze Naturali di Cesena, quale partner
museale, e gli Assessorati alla Cultura e alla
Sostenibilità Ambientale del Comune di Cesena.

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Mi sono pertanto trovata all’interfaccia tra realtà museale e
realtà scolastica con uno sguardo sul territorio
domandandomi quale finalità potesse avere il progetto.

All’interfaccia tra queste tre dimensioni diverse

dell’educazione si affacciano oggi bisogni e domande poste
della società. Ho provato ad analizzarle.

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Oggi l’Europa affronta una crisi economica di dimensioni
considerevoli.

Per uscirne l’Unione Europea indica tre priorità da

perseguire: crescita intelligente, crescita sostenibile, crescita
inclusiva (Europe 2020 Strategy).

Riteniamo che per raggiungerle sia necessario promuovere

la partecipazione, insistere sulla collaborazione come
elemento costitutivo di governo e costruire una cultura
capace di lungimiranza.

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 Sulla base di queste riflessioni, di concerto con la scuola
capofila, si sono delineate le finalità del progetto

migliorare e riconoscere l’autonomia dei giovani

rinforzarne le conoscenze e incrementarne

le abilità sociali e intellettuali

nutrire la loro apertura mentale integrando nella loro

educazione i concetti di complessità e di interdipendenza

stimolarli ad immaginare le prospettive future in

relazione alle problematiche e alle soluzioni emergenti

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 Si è pensato di costruire il percorso insieme ai destinatari
del progetto: sessantacinque studenti frequentanti la classe
seconda presso l’ITIS “Blaise Pascal” di Cesena

E’ possibile che, ragionando insieme, sessantacinque ragazzi

riescano a costruire un percorso di conoscenza in maniera
autonoma e non predefinita?

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 Il tema principale - la sostenibilità - è stato scelto dagli
operatori museali e dai docenti per la sua attualità ed
urgenza, ma anche per la sua valenza didattica: consente
molteplici approcci e rivela scenari diversi.

I contenuti specifici sono stati individuati collettivamente

dagli studenti nel corso dei laboratori di progettazione
partecipata

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 Dopo avere dibattuto ed essersi confrontati tra loro, gli
studenti hanno individuato i seguenti macro-temi

• La convivenza sul globo

• Le risorse e la loro gestione
• Gli sfruttamenti attraverso il pianeta
• Le multinazionali e lo sviluppo sostenibile
• Le forme, le fonti di energia e le scelte energetiche

• L’industria
• Gli inquinamenti
• La salute e l’ambiente
• La ricerca scientifica e tecnologica e la sostenibilità
• Le questioni controverse: il nucleare, gli ogm, le
nanotecnologie

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Progetto Scienze e Tecnologie in Emilia Romagna - Seminario conclusivo
Le fasi di lavoro si sono susseguite durante l’anno scolastico

1. Condivisione

2. Progettazione partecipata

3. Ricerche

4. Esperienze di laboratorio

5. Rielaborazione

6. Socializzazione dei risultati

7. Comunicazione dell’esperienza

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Progetto Scienze e Tecnologie in Emilia Romagna - Seminario conclusivo
 Strumenti di verifica

• Durante ciascuna fase del percorso sono stati monitorati la

motivazione e il livello di partecipazione degli studenti, il loro grado

di consapevolezza rispetto al proprio ruolo all’interno del processo, la

qualità delle attività di ricerca e i dei risultati ottenuti attraverso

discussioni, relazioni, interviste, riprese video, incontri pubblici.

• La valigia sulla sostenibilità, oltre che strumento di documentazione e

di diffusione dell’esperienza, ha rappresentato un ulteriore strumento

di verifica consentendo di valutare la coerenza e la qualità dei singoli

percorsi rispetto agli obiettivi comuni.

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 Risultati

• Il progetto si è connotato per essere fortemente integrato coinvolgendo

un museo, una realtà imprenditoriale e la scuola. Questo si è tradotto

in azioni coordinate, ruoli chiari ed estrema flessibilità.

• Tutte le collaborazioni si sono rivelate proficue poggiando sulla

valorizzazione delle risorse di ciascun partecipante.

• Gli studenti, durante il processo, da fruitori di cultura sono divenuti

produttori di cultura.

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 Criticità

Il processo, per sua natura, ha domandato un continuo adattamento

da parte di tutti i partner del progetto ai tempi e ai modi di

apprendimento degli studenti e alle difficoltà incontrate dai ragazzi

ed ha assorbito molte energie.

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 Conclusioni

In un mondo complesso, incerto e in continua evoluzione, che pone

quotidianamente nuove sfide agli individui, alle culture e alle società, il

ruolo dell’educazione è diventato cruciale.

La cooperazione fra gli attori educativi e la ricerca di strumenti per trasmettere

efficacemente la conoscenza, ma anche per far conoscere che cosa è

conoscere, rappresentano alcune fra le strategie su cui pensiamo sia urgente

investire.

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Ritrovate il progetto all’indirizzo:

http://lascienzainvaligia.blogspot.com

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