concetto di educazione accantonando la
INTRODUZIONE
Presentiamo il seguente documento in
quanto riteniamo l'istruzione scolastica
fondamentale per la formazione etico-
culturale degli italiani di domani, conside-
randola un apparato fondamentale di quel-
lo stato sociale nel quale ognuno di noi si
autodetermina. Ne consegue che i principi
ai quali si ispira il documento in questione
sono quelli di uno Stato etico, organico,
espressione e riferimento spirituale della
comunità nazionale. Uno Stato nel quale la
scuola deve porsi come luogo privilegiato
della formazione integrale dell’allievo,
protagonista dell’atto educativo e non me-
ro “utente” di un servizio.
Scuola quindi come luogo d’incontro e
crescita nella vita della comunità civile, vi-
sta come elemento di apertura in cui possa-
no svilupparsi al meglio le potenzialità dei
singoli come forza della comunità scolasti-
ca tutta.
E’ necessario ripensare il momento della
“valutazione” dell’allievo stesso, distin-
guendola dalla semplice “misurazione
quantitativa” degli apprendimenti oggetti-
vi.
E’ necessario rifondare la concezione del
Liceo come luogo della riflessione critica e
della ricerca intellettuale.
E’ necessaria l’attenzione alle nuove tecno-
logie e alle loro possibili applicazioni.
La scuola non può essere considerata al pa-
ri di un azienda da “monitorare” secondo
criteri di “marketing”, in cui lo studente è
un numero e la cultura è un prodotto; dove
il preside è divenuto un manager perdendo
il ruolo pedagogico che gli compete.
La cultura non si vende, si acquisisce.
La scuola è il luogo in cui si formano le
coscienze delle nuove generazioni, quanto
sovrascritto mira dunque al recupero del
semplice imposizione nozionistica.
TITOLO I
Nuovi principi in termini di rappresen-
tanza studentesca
L'attuale sistema rappresentativo è a nostro
avviso incongruente sia con l'elementare
principio di proporzionalità che dovrebbe
caratterizzare ogni elezione democratica
sia con l'articolo 2 comma 4 dello statuto
degli studenti. La scuola è composta per
più del 75% da studenti i quali tuttavia
all'interno del consiglio di istituto rappre-
sentano solamente un'esigua minoranza.
La media è di una rappresentante ogni 250
studenti. Inaccettabile.
A questo proposito crediamo sia necessaria
una maggiore rappresentanza nei consigli
d'istituto con creazione di una figura all'in-
terno di ogni scuola, eletta direttamente da-
gli studenti e tra gli studenti, che abbia di-
ritto di veto nei consigli d'istituto per tutte
le questioni riguardanti il corpo studente-
sco.
Si propone dunque una rappresentanza stu-
dentesca nel consiglio d'istituto pari o su-
periore al 50% con facoltà di esercitare il
diritto di veto, nonché la destinazione di
una parte delle risorse a disposizione dell'i- noiose. Il professore deve essere una guida
stituto alla creazione di progetti autonomi nell’apprendimento della materia, non un
degli studenti, inserendoli nel P.O.F. annu- ''deus ex cathedra“, impositore di un deter-
ale in linea con l'articolo 2 comma 8/b del- minato sapere preconfezionato. Richiedia-
lo statuto degli studenti. mo un'incentivazione di seminari e mo-
Per quanto concerne la Consulta Provincia- menti di discussione in cui lo studente sia
le degli Studenti, riteniamo siano necessari parte attiva e non passiva delle lezioni, ad
maggiori fondi e poteri esecutivi su temi esempio affidando a gruppi di studenti lo
riguardanti i diritti degli studenti, la cultura studio autonomo di un determinato argo-
e lo sport. Si propone anche la creazione mento da riferire alla classe, in cui il pro-
della commissione 'libro di testo unico' fessore assuma il ruolo di coordinatore.
composta da studenti, genitori e professori Le materie stesse non devono essere com-
con funzioni di controllo e di consiglio partimenti stagni, deve anzi essere promos-
sull'adozione dei libri da parte degli istitu- sa una forma di apprendimento interdisci-
plinare, è evidente come lo studio della fi-
losofia, della letteratura (italiana e stranie-
TITOLO II
ti.
ra) e delle correnti artistiche non possa es-
sere compreso a fondo ove non sia paralle-
lamente approfondito il contesto storico
Riordino dei piani di studio e attinente.
funzionalizzazione del progetto di offer- Nello specifico riteniamo che il sistema
ta formativa – Progetto piattaforma scuola debba essere ripensato e riadattato
intorno alla figura del suo protagonista, ov-
La funzione principale della scuola è quel- vero lo studente. È attorno a lui che l'isti-
la di educare lo studente e prepararlo ad tuzione scolastica deve riformarsi secondo
una futura vita lavo- un principio appun-
rativa o universita- to educativo e quali-
ria. Il verbo educare ficante che miri a
viene dal latino e- fornire non solo me-
ducere, condurre re conoscenze ma
fuori, così concepire vere e proprie com-
l'istruzione come un petenze che prepari-
“metter dentro“, cioè no lo studente alla
come una semplice vita, sia essa univer-
attività percettiva sitaria o lavorativa,
dello studente, è che deciderà di in-
senz'altro una con- traprendere succes-
traddizione in termini. È quello che troppo sivamente al corso di studi medio- superio-
spesso avviene oggi. re.
Al riguardo richiediamo più interattività. In questo senso la scuola deve porsi come
Le lezioni possono, all’occorrenza, essere ponte, o meglio piattaforma, creando una
trasformate in gite, passeggiate e visite connessione diretta e organica sia con il
guidate così che non si corra il rischio di mondo lavorativo che con quello universi-
farle sembrare statiche o semplicemente
Nell'ottica quindi di una istruzione ripensa- ( fonti ISTAT, ADUSBEF, FEDERCON-
ta in termini di "qualificazione" riteniamo S U M A T O R I )
opportuno rielaborare i programmi mini- La logica del mercato spinge le case editri-
steriali attuali improntandoli ad un contatto ci a proporre nuove edizioni ogni anno,
più diretto con la materia, ispirato all'appli- troppo spesso differenti dalle precedenti
cazione, per quanto possibile pratica della solo per impostazioni grafica o per l'ag-
stessa. giunta di argomenti marginali.
Tradotto nella pratica ciò comporta la ri- La situazione attuale è sotto gli occhi di
partizione di ciascun corso in 2 momenti tutti: ogni anno libri da comprare nuovi e
fondamentali:
- TEORIA: da svolgersi in classe, attraver-
so l'ausilio dei libri di testo adottati dal
consiglio d'istituto. Durante questa fase
dell'apprendimento lo studente recepisce
gradualmente le nozioni basilari e gli stru-
menti necessari per padroneggiare la mate-
ria.
- PRATICA: da svolgersi in luoghi apposi-
tamente dedicati e strutturalmente idonei
(biblioteche/laboratori linguistici o scienti-
fici) ad un approccio pragmatico della ma-
teria.
In particolare le ore di laboratorio non de- impossibilità di interscambio dei libri usa-
vono essere inferiori al 25 % per le materie ti. Per la stessa materia un libro diverso per
umanistiche e al 50 % per quelle scientifi- ogni sezione. Chiediamo l'adozione di un
co-tecnologiche, al monte ore mensile di libro unico per ogni materia a livello regio-
ogni materia. nale. Ovvero tutti gli studenti di una deter-
minata regione divisi per tipo di istituto
(scientifico, classico, tecnico, professiona-
TITOLO III le, etc.) devono adottare un libro unico per
ogni materia.
Provvedimenti necessari e urgenti in Qualora vi fosse la necessità di integrazio-
materia di caro libri ni, queste potranno essere rese disponibili
Una famiglia italiana è costretta a spendere attraverso l'edizione di piccoli opuscoli o
circa 450 euro a studente ogni anno per ac- la loro distribuzione in formato elettronico.
quistare i libri di testo. I tetti imposti Il costo dell'operazione sarà compreso in
dall'ex Ministro della Pubblica Istruzione quello d'acquisto del testo e comunque non
Fioroni non sono stati rispettati nell'anno superiore al 10% del costo dello stesso.
scolastico 2007-2008 dal 51% degli istitu- La situazione attuale è sotto gli occhi di
ti, 1 su 2. Come se ciò non bastasse, il co- tutti: ogni anno libri da comprare nuovi.
sto dei materiali complementari ai testi Impossibilità di interscambio dei libri usa-
scolastici è aumentato del del 10-15%. ti. Per la stessa materia un libro diverso per
Noi chiediamo l'adozione di un libro unico
per ogni materia a livello regionale. Ovve-
ro tutti gli studenti di una determinata re-
gione divisi per tipo di istituto (scientifico,
classico, tecnico, professionale, etc.) devo-
no adottare un libro unico per ogni mate-
r i a .
Per la realizzazione di quanto suddetto è
necessaria la creazione di commissioni di
studenti, genitori e docenti, eletti dagli stu-
denti, deputate alla scelta del libro unico
per ogni materia. In più si richiede la con-
fisca dei profitti ottenuti da testi scolastici
alle case editrici che risulteranno colpevoli
di aver prodotto versioni fittizie di uno
stesso testo solo per boicottare la compra-
vendita del libro usato.
TITOLO IV
Riadeguamento della politica energetica
alla luce della recente normativa comu-
nitaria- Progetto
Fratello Sole
Lo sviluppo di fonti e-
nergetiche rinnovabili
inizia ad assumere forte
consistenza grazie ai nu-
merosi provvedimenti
legislativi comunitari,
come la direttiva
2001/77 CE e successivo
decreto d'attuazione
D.lgs 387/2003, i quali
prevedono adeguati fi-
nanziamenti corrisposti
dall' Unione stessa.
Esiste la possibilità di ottenere un finanzia-
mento per installare pannelli fotovoltaici,
così da rendere la struttura che intende in-
stallarli autosufficiente dal punto di vista
energetico. Le scuole, così come altri enti
statali, hanno oltre al normale finanzia-
mento un ulteriore incentivo del 5%. In
termini pratici: una scuola chiede un finan-
ziamento che servirà a coprire il costo di
montaggio dei pannelli sulla scuola (circa
60’000€), questo costo sarà ammortizzato
in circa 8-9 anni grazie alla vendita dell'e-
nergia prodotta dalla scuola. L'Enel è infat-
ti obbligata, in base al provvedimento CIP
n.6 del 1992, a comprare l'energia prodotta
da fonti rinnovabili a prezzi superiori a
quelli di mercato e rivenderla a prezzi stan-
dard agli edifici vicini. Al termine di questi
8-9 anni la scuola, avendo onorato il finan-
ziamento, sarà in grado di vendere
l’energia in eccedenza e reinvestire i pro-
venti nella scuola stessa. Oltre al risparmio
energetico si riducono notevolmente le
conseguenze negative per l’ambiente.
La consulta provinciale degli studenti do-
vrebbe essere promotrice di questa iniziati-
va e dovrebbe occuparsi di far conoscere
queste possibilità e i risultati degli istituti
che già hanno adottato
questo tipo di provvedi-
menti alle istituzioni
competenti. Il vero pro-
blema infatti, è che di
queste possibilità spesso
non si è al corrente e
vengono gettate al vento
occasioni importanti, l'I-
talia per esempio è fra i
paesi europei che ha usu-
fruito di meno dei finan-
ziamenti comunitari.
Concretamente la C.P.S.
dovrebbe impegnarsi
nella creazione di opuscoli informativi
(prendendo in considerazione le specificità
territoriali della regione) da distribuire nel-
le scuole attraverso la costituzione di una
apposita commissione e l’organizzazione
di una giornata a tema dedicata all’energia
rinnovabile. nizzazione di manifestazioni sportive e tor-
La collaborazione con le imprese coinvolte nei fra scuole a livello nazionale e regiona-
nella costruzione di questi impianti può ri- le avvalendosi così dello sport come stru-
sultare favorevole, soprattutto negli istituti mento di socializzazione tra studenti pro-
tecnici, alla promozione di corsi di forma- venienti da realtà territoriali diverse anche
zione e a un avvicinamento del mondo del attraverso l'istituzione di una apposita
lavoro con la scuola. commissione della C.P.S.
Le strutture sportive delle scuole devono
creare una rete di impianti (a livello di
TITOLO V quartiere nelle grandi città, a livello comu-
nale nei centri più piccoli) che copra quan-
Adeguamento del progetto di offerta te più discipline possibili, gli stessi do-
formativa riguardo l'insegnamento vranno essere aperti gratuitamente a tutti
dell'educazione fisica gli studenti nel pomeriggio e a prezzi po-
polari per la popolazione adulta.
In Italia, come in tutti i
paesi europei, la ten-
denza all'obesità è in-
crementata in maniera
spaventosa negli ultimi
anni. Questo è dovuto
alla cattiva alimenta-
zione e allo stile di vita
tenuto da buona parte
degli adolescenti, i
quali sempre più spes-
so si dilettano in occu-
pazioni sedentarie e
malsane a scapito di
qualsivoglia attività fisica.
Facendo nostro il motto 'mens sana in cor-
pore sano', riteniamo necessario l'aumento
delle ore di educazione fisica del 150%,
TITOLO VI
aumento ovviamente organico all'orario Adeguamento del progetto di offerta
settimanale, nonché la costruzione di pale- formativa riguardante l'organizzazione
stre e strutture sportive all'avanguardia e di campi scuola stagionali
uguali in tutti gli istituti. La pratica, all'in- Il rapporto dell'individuo con la natura, in
terno dell'orario curricolare, di discipline un mondo sempre più tecnologico e indu-
sportive scelte dagli studenti, qualunque strializzato, sta pian piano rovesciando l'o-
esse siano, dagli sport di tiro a quelli di riginario paradigma: da una rispettosa con-
combattimento a qualsiasi sport di squadra, vivenza non priva di aspetti sovrasensibili
compatibilmente alle possibilità infrastrut- si è giunti ad un rapporto di semplice sfrut-
turali del singolo istituto. tamento a fini economici.
Riteniamo opportuno promuovere l' orga- L’importanza che riveste questo rapporto è
però fondamentale sia da un punto di vista
intimo e spirituale, sia da un punto di vista
civico. Spetta dunque alla scuola riconnet-
tere il ragazzo a quella dimensione natura-
listica originaria che gli è propria in quanto
uomo.
Al fine di ristabilire un rapporto equilibra-
to con la natura, la scuola dovrebbe pro-
grammare escursioni naturalistiche nella

forma di campi montani e marittimi con

cadenza stagionale e della durata di 10
giorni.
Suddetti campi dovranno essere organizza-
ti a livello di istituto: ad una determinata
data tutte le classi si muovono insieme, di-
rette in luoghi che devono avere come ca-
ratteristica quella di non essere raggiunti
da alcun servizio, ne di elettricità ne telefo-
nico. Obiettivo principale la strutturazione
di una comunità autosufficiente, la risco-
perta di tecniche naturali per la produzione
e la conservazione dei cibi, il rafforzamen-
to dello spirito di comunità e di apparte-
nenza.