MODELOS PEDAGGICOS

Los Modelos Pedaggicos buscan responder a cmo se estructura los procesos de enseanza y aprendizaje en la escuela, donde confluyen elementos
filosficos, polticos, econmicos, culturales, entre otros. La siguiente actividad tiene como propsito comprender como inciden los modelos pedaggicos
en la labor de profesor universitario.
ACTIVIDAD PROPUESTA
ASPECTO
META de la Educacin del
Modelo Pedaggico

Tradicional
La meta central es la
transmisin de
conocimientos del profesor
que sabe al estudiante que
no sabe. Esa transmisin es
unidireccional y la meta es
la imitacin y emulacin de
ejemplo del maestro.
El mtodo es academicista,
verbalista cuyas clases se
enmarcan en un rgimen de
disciplina a los estudiantes
que son meros receptores.

Rol / Caractersticas
del ESTUDIANTE segn el
Modelo Pedaggico

Escucha o lee y repite por

memorizacin con un rol
absolutamente pasivo.

MODELO PEDAGGICO
Conductista
Desarrollista
La meta es el desarrollo La meta es que cada
natural del nio
sujeto acceda progresiva
mediante el
y secuencialemente a las
reconocimiento por
etapas superiores del
ensayo y error en un
desarrollo intelectual de
ambiente flexible.
acuerdo a las
necesidades y
El mtodo consiste en
condiciones de cada uno
transmitir, fijar,
pero en contextos de
controlar y reforzar los
prctica, es decir
objetivos
aprender haciendo de
instruccionales y el
modo que la experiencia
moldeamiento de la
es la que los lleva a
conducta como proceso superarse.
observable.
El mtodo es la creacin
de ambientes propicios
para la creacin
teniendo en cuenta las
caractersticas
individuales.
Receptor, aprende lo
Es el centro del proceso
que se le ensea como
y aprende a pensar
una tabla rasa que no
haciendo como
aporta nada al proceso,
constructor de su propio
y que depende para
conocimiento, por lo
aprender de los
cual es sujeto activo.
estmulos que reciba del

Social
La meta es formar
hombres autnomos y
conscientes de su papel
activo en la
transformacin del
mundo capacitndolos
para resolver problemas
sociales para mejorar la
calidad de vida de una
comunidad
La enseanza puede
organizarse de diferente
maneras, las estrategias
didcticas son variadas.
El mtodo considera las
diferencias individuales
de los estudiantes y hace
nfasis en el trabajo
productivo.
Es autnomo,
responsable de su
aprendizaje consciente
del contexto, aprende
ahciendo, platea y
resuelve problemas del
contexto.

Rol /
Caractersticas PROFESOR s
egn el Modelo Pedaggico

exterior. Tiene por lo

tanto un papel pasivo,
espera que el profesor le
de la informacin y le
indique las tareas que
debe realizar.
El profesor habla, expone y El docente est por
asume el poder y la
encima del alumno
autoridad como transmisor
asumiendo la figura de
esencial de conocimientos,
emisor activo de las
quien exige disciplina y
situaciones y los
obediencia, apropindose de contenidos. Su papel
una imagen impositiva,
consiste en modificar
coercitiva, paternalista y
las conductas de sus
autoritaria.
alumnos en el sentido
deseado,
proporcionndoles los
estmulos adecuados en
el momento oportuno.

La evaluacion se basa en
exposiciones orales
memorizadas, ejercitacin
y aplicacin de reglas y
repeticin.
Papel de
la EVALUACIN segn del
Modelo Pedaggico

Centrada en los
productos observables
y no en los procesos, es
decir en las ejecuciones
mecnicas de las
acciones repetitivas sin
dar cabida a la reflexin
sobre la conducta
ejecutada, las cuales
deben ser medibles y
cuantificables y el
criterio de comparacin
a utilizar para su
valoracin son los
objetivos establecidos.

El maestro es el guia
que orienta el desarrollo
de los procesos
mentales, es el creador
de ambientes
estimulantes de
experiencias que
faciliten el acceso del
nio a las estructuras
cognoscitivas.
Por ello observa,
analiza, compara,
presenta alternativas
para el aprendizaje.
Los contenidos son
secundarios por lo cual
el proceso de
aprendizaje prima sobre
el proceso de enseanza.
Se destaca la
autoevaluacin.
Igualmente es
permanente,
heterognea.

Es lder, autocrtico e
investigador de su
prctica en donde el
aula se convierte en su
taller.

Interesa ms el
desarrollo de los sujetos,
no el contenido por ello
prima la auto evaluacin
y coevaluacin, pues el
trabajo es
principalmente solidario