I MOOCer di Finale Ligure

Cavalcare le onde dello tsunami MOOC

Intervista a cura di Clay Casati
aprile 2013

I Liceali di Finale Ligure cavalcano le onde dello tsunami MOOC

I surfisti/surfer, ovvero i MOOCer, studenti della classe IV C PNI del Liceo Statale "Arturo Issel" di Finale Ligure SV, imparano a cavalcare le onde dello tsunami MOOC. Sperimentano nuove modalit di apprendimento online, digitale, networked, a grande partecipazione interattiva e libero accesso via web. I MOOC (Massive Open Online Courses) sono La pi importante tecnologia per la formazione negli ultimi 200 anni secondo MIT Technology Review, Nov 2012, mentre Martin Vetterli, rettore della Scuola EPFL di Scienze del Computer e Comunicazioni dichiara: Ho la sensazione che i MOOC saranno una specie di tsunami per il mondo accademico [Nella classifica delle universit mondiali lEPFL Istituto Svizzero Federale di Tecnologia di Losanna quattordicesima secondo Times Higher Education World University Rankings]. IL Progetto MOOC, pianificato nei due anni scolastici 2012-13 e 2013-14, coordinato dal prof. Claudio Romeni e fa parte del Programma InquietaMente 2013, iniziativa congiunta Liceo Issel & Circolo degli Inquieti. Sabato mattina 20 aprile 2013 (dalle 09:00 alle 12:00), nellaula magna dellIssel in Finalborgo, vengono presentati alcuni dei risultati della prima fase di sperimentazione: Novembre 2012 Maggio 2013. Sono stati utilizzati, con tre diverse finalit, tre MOOC della piattaforma Coursera: Introduzione alla programmazione interattiva in Python, Universit Rice (livello extra scolastico); Pensiero Critico nelle sfide globali Universit di Edimburgo (supporto metodologico allattivit didattica); Pre-Calculus Universit della California - Irvine (supporto diretto allattivit didattica).

MOOC La caratteristica essenziale di un MOOC la modalit di costruzione della conoscenza e del know-how che derivano principalmente dall'interazione tra gli attori del corso - studenti, professori e assistenti didattici - e tra questi e le risorse a loro disposizione. Oltre ai materiali didattici tradizionali come video, letture e set di problemi, i MOOC possono includere strumenti Web 2.0 come siti di social networking (e.g. Facebook, Twitter), siti di video sharing, blog, wiki, giochi online, mondi virtuali, e-portfolio (raccolta mirata di informazioni e di artefatti digitali che dimostra lo sviluppo e/o lapprendimento di abilit e competenze dello studente) e applicazioni mobili. Lapprendimento centrato sullo studente, che diventa il principale responsabile della propria formazione: linsegnamento asincrono, generalmente pi efficace di quello calendarizzato della scuola, gli permette di scegliere tempi, luoghi e velocit per lo studio; quiz ed esercizi integrati online, a risposta immediata, gli permettono di auto-valutare il proprio avanzamento. Inoltre lo studente MOOCer decide il proprio livello di collaborazione/ condivisione, luso dell'intelligenza collettiva, la personalizzazione del percorso formativo, il livello di multimedialit, le alternative di portabilit (su diversi terminali: pc, tablet, smartphone, etc) e mobilit. Piattaforme di sviluppo e hosting MOOC Il successo dei corsi ha superato ogni aspettativa. Nel 2012 vengono costituite le piattaforme di sviluppo e hosting MOOC: Udacity (febbraio) spinoff Stanford, Coursera (aprile) altra spinoff Stanford, edX (aprile), progetto congiunto Harvard & MIT. Coursera dichiara che, a Marzo 2013, gli studenti Courseriani sono oltre 3 milioni, provengono da oltre 210 paesi e hanno firmato per l'incredibile cifra di 10 milioni di corsi. Oltre lottanta percento 2

delle oltre 60 universit partner di Coursera sono nelle Top 200 di Times Higher Education World University Rankings. Oltre Finale Ligure I MOOC facilitano lo sviluppo delle softskill richieste dai lavoratori della conoscenza del 21 secolo, in particolare, la gestione delle conoscenze, l'apprendimento autonomo, la capacit di comunicazione multimediale, senza dimenticare le competenze pi tradizionali come il problem-solving, il pensiero critico e la creativit. Permettono luso di approcci pi flessibili per lo sviluppo, la gestione e l'applicazione della conoscenza e favoriscono lapprofondimento dei contenuti. Utilizzano strumenti web 2.0 che rendono l'apprendimento pi interattivo, pi sociale e pi divertente e che sono familiari alla maggior parte dei Millennials (nati nel periodo 1982 2001) che li apprezzano quotidianamente per scopi personali e sociali mentre devono confrontarsi con genitori e insegnanti, molto spesso, tecnofobici. I MOOC sono innovativi nelle modalit e nei sistemi di valutazione dell'apprendimento e degli studenti. Oltre che valutare le esercitazioni assegnate nel corso, viene valutata la pertinenza degli interventi sul forum di discussione che permette agli studenti di discutere e corrispondere con i loro insegnanti. Utilizzando sofisticati strumenti statistico-linguistici, il sistema di valutazione permette di classificare dinamicamente migliaia di studenti e di individuare i nuovi talenti nel mondo. MOOC come agente di miglioramento I MOOC possono contribuire a definire un modello di formazione per tutta la vita che sostituisca il vecchio, ormai inadeguato, modello di accumulazione di conoscenze accademiche in giovent. I metodi di insegnamento attualmente utilizzati a scuola e all'universit possono essere decisamente migliorati con i MOOC che facilitano nuove metodologie (es Flip Teaching) o il riuso 3

integrato e interattivo di altre (blended learning, aule virtuali, apprendimento sociale, analisi dellapprendimento, ...) che hanno singolarmente dimostrato la loro efficacia in scuole e imprese. Nei paesi fortemente indebitati del Sud dEuropa i MOOC possono essere la soluzione per mantenere e/o aumentare livelli di istruzione adeguati per rispondere alle sfide dell'economia globalizzata della conoscenza. Il business dellalta formazione Il settore economico dellUniversit e dellalta formazione, rilevante a livello internazionale, attualmente controllato da due leaders USA e UK (in particolare questo settore rappresenta la quinta voce per importanza nelle esportazioni della Gran Bretagna). Per gli USA, la cui quota di mercato del settore diminuita nel decennio 2000-09, MOOC costituisce un potente strumento di marketing per consolidare ed estendere il mercato dellalta formazione. Altri, come Claude Conde, ancien prsident de luniversit de Franche Comt Besanon, confermano che MOOC uno strumento di marketing delle grandi universit USA, ma anche che les MOOCs ne sont que lavance ultime du soft power thoris, dcrit depuis des annes. Le piattaforme di sviluppo e hosting MOOC utilizzano Freemium come modello di business di riferimento. Con Freemium viene fornito gratuitamente (free) un prodotto o un servizio (in genere un offerta digitale come software, media, giochi o servizi web), ma deve essere pagato un prezzo (premium) per funzioni avanzate, estensione delle funzionalit, o prodotti/servizi aggiuntivi. "Freemium" una crasi che unisce i due aspetti del modello di business: "free" e "premium".

Immagine di copertina: http://resources0.news.com.au/images/2013/02/14/1226577/907 336-marti.jpg Tag: claudio romeni, coursera, empowerment, flip teaching, inquietamente, issel finale, luigi battezzati, mooc, moocers reunion 2013, motivazione, online learning, Hashtag: #onlinelearning #mooc #moocing #moocers #edtech #coursera #courserians #DigitalLearning

Sommario I Liceali di Finale Ligure cavalcano le onde dello tsunami MOOC 1 Lintervista................................................................ .................................................. 7 Futuro, Rivoluzione o Tsunami? .................................................. ................................ 7 Successo internazionale dei MOOC .............................................. ................................ 9 Centralit dello Studente .......................................................... .......................... 11 Il lato oscuro ................................................................ ............................................. 13 Flip Teaching................................................................ ............................................. 14 Estensione dei MOOC................................................................ ................................. 15 MOOC Empowerment ................................................................ ................................ 17 Link ........................................................................................... ........................... 19

Lintervista
Abbiamo posto alcune domande a un portavoce del gruppo di Progetto MOOC sulla esperienza vissuta e pi in generale sullo sviluppo dei Massive Open Online Courses. Le esperienze acquisite verranno presentate Sabato 20 aprile 2013, ore 09:00, Aula magna Liceo Issel, Finale Ligure Borgo SV, SV in occasione della MOOCers REUNION 2013.

Futuro, Rivoluzione o Tsunami?

Lavvento dei MOOC (Massive Massive Open Online Courses) Course stato paragonato al Cigno Nero, , come evento non previsto o allElefante nella cristalleria per la potenza distruttiva. distruttiv Limpatto sulla formazione apprendimento e insegnamento potrebbe rappresentare il Futuro o essere una Rivoluzione o uno Tsunami.

Sulla base della vostra esperienza quale limmagine da associare a MOOC? 7

MOOC ha completamente cambiato sia la formazione a distanza che la formazione in presenza. Con luso intensivo di computer science, delle tecnologie web, dei social network, ha importato un nuovo modello per la formazione scolastica, accademica e professionale. La rapidit della diffusione dei MOOC e lalto numero di paesi coinvolti confermano che The New York Times aveva ragione a nominare The Year of the MOOC il 2012 e che si pu sottoscrivere laffermazione, dei celebri editorialisti Thomas Friedman e David Brooks, che hanno definito MOOC una rivoluzione e uno tsunami. Secondo alcuni spiritosi lintellighenzia politica di Washington ne ha preso nota: in dicembre 2012 c' stata una tavola rotonda presso il think tank del Settore Educazione USA per analizzare se il presidente Obama doveva nominare un "sottosegretario MOOCs". A marzo 2013 al Senato della California stato presentato il disegno di legge SB 520, che se approvato dal legislatore e firmato in legge dal governatore Jerry Brown, obbligher le scuole statali e le universit a riconoscere i crediti guadagnati con i corsi MOOC. State Sen. Darrell Steinberg, presidente pro tem del Senato, ha dichiarato: This is about helping students. We would be making a big mistake if we did not take advantage of the technological advances in our state.

Successo internazionale dei MOOC

Lesplosione rapida e spettacolare dei MOOC (Massive Open Online Courses) inizia lultimo trimestre del 2011. Il 10 ottobre 2011 Sebastian Burkhard Thrun (nato il 14 maggio 1967 a Solingen, Germania) allora professore a Stanford, lancia un corso online sulla Intelligenza Artificiale, che raccoglie 160.000 Studenti. Nel 2012 vengono costituite le piattaforme di sviluppo e hosting hos MOOC: Udacity (febbraio), Coursera (aprile), edX dX (aprile). (aprile) Corsi Aperti Online Massivi (MOOC) di alta formazione, accessibili, gratuiti, coinvolgenti, molto efficaci, sono pubblicati dalle migliori universit del mondo.

Dal secondo semestre 2012 sono disponibili in rete i primi High School MOOC dedicati agli studenti delle secondarie superiori. sup Sulla base dellesperienza con MOOC della Rice University, della University of Edinburgh e della University of California, Irvine, come spiegate il successo? Il grande successo anche dovuto alla domanda di innovazione, ignorata per lungo tempo, nella formazione scolastica, accademica e professionale utilizzando le nuove tecnologie digitali che hanno modificato profondamente gli stili i di vita e di lavoro. Inltre si deve considerare leffetto di trascinamento dovuto al fatto che la risposta posta alla domanda di cambiamento si sviluppata nelle pi prestigiose universit del mondo Harvard, MIT, Stanford, etc che continuano a rimanere fortemente impegnate sul MOOC: l82% % delle universit che utilizzano la piattaforma Coursera sono nelle prime 200 della classifica Times Higher Education World University Rankings 2012-2013.

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Centralit dello Studente

I MOOC riconoscono che ogni persona ha un proprio stile di apprendimento: le video-lezioni sono segmentate in moduli di 1012 minuti, integrate con quiz ed esercitazioni per mantenere alta lattenzione e verificare online real-time lapprendimento; sono fruibili su diversi terminali (pc, tablet, smartphone, etc.), senza vincoli di tempo e in qualsiasi luogo dotato di un collegamento internet. Lo studente sceglie la velocit di apprendimento. In assenza di verifiche automatiche viene utilizzato il Peer Grading che non solo crowdsourcing ma anche attivit di apprendimento. Domande e discussioni sono scalabili attraverso FAQ, forum e threads. Con queste modalit ritenete rispettata la centralit dello studente?

La scuola tende spesso a esasperare un apprendimento astratto e libresco; ma allapprendimento concorrono aspetti oltre che 11

intellettivi anche sociali ed emotivi. La stessa etimologia di apprendimento, ad-prendere, prendere, comporta un venire per sapere, una sorta di movimento. Apprendere Apprendere significa cambiare, cambiare il modo di pensare, di agire, di essere. Il vero apprendimento quello che coinvolge, che rende partecipi, che spinge a prendere posizione, a costruire un proprio punto di vista. Quello scolastico co un apprendimento intenzionale, scandito rigidamente in tempi e spazi ben definiti. la risultante di una molteplicit di attori (insegnanti, studenti, ambienti dapprendimento, istituzioni, territorio). (da Centralit C dello studente di Gigliola Badano). MOOC facilita lapprendimento integrato che tien ene conto dei vari aspetti intellettivi, sociali, emotivi e la diretta assunzione di responsabilit da parte degli studenti nel processo di apprendimento.

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Il lato oscuro
I MOOC richiedono una forte auto-disciplina. disciplina. Bisogna assumersi la responsabilit del proprio piano di formazione, del mantenimento nel tempo della motivazione e dellimpegno. Attualmente il tasso di abbandono da parte degli studenti student universitari e delle secondarie superiori, a differenza degli studenti professionali, molto alto. Ritenete che questa situazione sia dovuta alla parola gratis che riunisce le genti curiose, sia caratterizzata dai i bamboccioni, bamboccioni o abbia altre cause? Quanto pesa il forte e impegno richiesto per partecipare a un MOOC?

Concordo con quanti sostengono che, nella societ della conoscenza, la formazione non pi un evento unico, ma una lunga esperienza di tutta la vita. 13

Cambiano le modalit perch stiamo reinventando l'istruzione per il 21 secolo. L'educazione dovrebbe spronare gli studenti ad avere successo non solo nella scuola ma anche nella vita. Anche se faticoso, diventa iventa fondamentale assumersi la responsabilit del proprio piano di formazione e mantenere nel tempo motivazione e impegno.

Flip Teaching
MOOC favorisce il Flip Teaching che migliora lefficacia e aumenta lefficienza dellinsedellinse gnamento. Quali sono pro e i contro di questa forma di apprendiapprendi mento attivo? attiv L'istruzione dovrebbe essere meno basata sullascolto passivo ma utilizzare un approccio attivo basato su esercitazioni e sperimentazioni. La maggior parte delle riflessioni sui blog che ho letto, letto sottolineano che la flipped classroom facilita lapprendimento individualizzato: gli li studenti possono muoversi al proprio ritmo; ritmo possono rivedere ci di cui hanno bisogno, quando ne hanno bisogno; ; possono recuperare le lezioni perse attraverso l'uso delle dell video-lezioni e gli strumenti e i materiali del corso online. online L'insegnante, liberato dalla lezione frontale, pu lavorare, lavorare one-toone, con gli studenti su contenuti specifici.

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Estensione dei MOOC

I MOOC non sono stati inventati dai pedagogisti ma dai docenti di Computer Science e di Intelligenza Artificiale. Questa origine ha caratterizzato la tipologia dei primi corsi. Il catalogo Coursera del marzo 2013 13 include 13% di corsi di Business Management e 28% di Arts & Humanities. Ritenete che larchitettura tura MOOC possa adattarsi alle diverse materie del vostro programma di studi?

I MOOC possono essere vantaggiosi nel supportare tutte le attivit daula. Ritengo che lattuale maggior numero di corsi disponibili per le discipline scientifiche sia dovuto al fatto che i primi MOOC sono nati nellambiente scientifico pi disponibile alluso di d tecnologie innovative.

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Ad esempio mi ha interessato molto instreamia.com un modo divertente ed efficace per imparare le lingue da video on-line, articoli e materiali di apprendimento attraverso funzioni interattive, che include esercizi adattivi basati sul contenuto, materiali di riferimento integrati, metriche dettagliate sullavanzamento dellapprendimento, e limpegno della comunit online. Trasforma in validi veicoli di apprendimento molte forme dei mezzi di comunicazione on-line utilizzando tecnologie di computational linguistics. Poich l'apprendimento in generale fortemente basato sui collegamenti, i MOOC utilizzano la tecnologia per rendere disponibili milioni di connessioni, registrano le azioni, le risposte agli esercizi, le interazioni con il testo dello studente e di conseguenza regolano l'apprendimento. Ogni studente diverso, quindi i MOOC sono adattativi. Possono rilasciare contenuti adeguati al livello dello studente, sviluppare il corso in base al ritmo impostato, integrare nuovi contenuti in base al livello di apprendimento raggiunto.

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MOOC Empowerment
La telematizzazione e lutilizzo delle nuove ove tecnologie sono generalmente limitate al settore amministrativo della scuola. Oltre il 70% dei docenti della scuola secondaria superiore italiana ha pi di 40 anni. Leducation spending ha continuato ad aumentare nellultimo decennio. La fiscalit generale non pi in grado di sostenere i costi crescenti della istruzione. Per rispondere ai crescenti fabbisogni formativi, che nella economia della conoscenza, non sono limitati allet scolare, occorre attivare azioni di efficientamento cientamento attr attraverso lempowerment di studenti e docenti.

Per dimostrare che esistono ampi margini di miglioramento nella qualit e di drastica riduzione dei tempi e dei costi, Jonathan Haber si impegnato a completare nei 12 mesi del 2013 un piano di studi equivalente a quello richiesto da una laurea tradizionale quadriennale.

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Utilizza MOOC delle migliori universit del el pianeta con costi tendenti a zero. Pu essere seguito sul sito degreeoffreedom.org o su HuffPost http://www.huffingtonpost.com/jonathan-haber/ http://www.huffingtonpost.com/jonathan Fatte queste premesse, MOOC pu rappresentare una parte della soluzione dei problemi della formazione? Come Millenial [appartenente alla lla generazione del millennio nati dal 1982 al 2001 - plasmata dagli sviluppi delle tecnologie di comunicazione istantanea attraverso Internet (e-mail, SMS, IM), dai nuovi media web (es. YouTube) e dai siti di social networking] siamo ormai abituati a ricevere messaggi che ci chiedono di farci carico dei problemi creati dalle generazioni precedenti. Ci hanno informato che per noi millenial sar pi difficile trovare un lavoro, non potremo vivere di rendita sulle sul conoscenze acquisite da giovani ma dovremo studiare per tutta la vita, non ci sar garantita una pensione adeguata, senza contare i problemi legati allambiente, alle ricorrenti crisi economiche e finanziarie, alla globalizzazione ... MOOC pu rappresentare entare una parte della soluzione del problema della istruzione e della formazione migliorandone lefficacia e riducendone i costi.

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Link
List of MOOC offered by the best initiatives. www.mooc-list.com/ Class Central is a free online course aka MOOC aggregator www.class-central.com/ Courses | Coursera https://www.coursera.org/courses

@SpiritoInquieto @Inquietus

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