Psicologia Aula 3

<html xmlns:v="urn:schemas-microsoft-com:vml" xmlns:o="urn:schemas-microsoft-com:office:office" xmlns:w="urn:schemas-microsoft-com:office:word" xmlns:m="http://schemas.microsoft.com/office/2004/12/omml" xmlns="http://www.w3.org/TR/REC-html40"> <head> <meta http-equiv=Content-Type content="text/html; charset=unicode"> <meta name=ProgId content=Word.
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<body lang=PT-BR link=blue vlink=purple style='tab-interval:35.4pt'> <div class=Section1> <div> <div> <h3><b><span style='mso-fareast-font-family:"Times New Roman"'>Plano de Aula:</s pan></b><span style='mso-fareast-font-family:"Times New Roman"'> Psicologia Aplicada ao Direito<o:p></o:p></span></h3> <h1><span style='mso-fareast-font-family:"Times New Roman"'>PSICOLOGIA APLICADA AO DIREITO<o:p></o:p></span></h1> </div> </div> <div id=accordion> <div style='border:solid #2B8AA1 1.0pt;padding:6.0pt 8.0pt 6.0pt 8.0pt; margin-top:10.0pt'> <p class=MsoNormal style='background:#4FA4B4'><span style='font-family:"Arial"," sans-serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:white'>Ttulo<o:p></o:p></span></p > </div> <div style='border:solid #CCCCCC 1.0pt;border-top:none;padding:0cm 10.0pt 10.0pt 10.0pt'> <p class=MsoNormal style='background:#EFEFEF'><span style='font-family:"Arial"," sans-serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"'>Psicologia Aplicada ao Direito<o:p></ o:p></span></p> </div> <div style='border:solid #2B8AA1 1.0pt;padding:6.0pt 8.0pt 6.0pt 8.0pt; margin-top:10.0pt'> <p class=MsoNormal style='background:#4FA4B4'><span style='font-family:"Arial"," sans-serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:white'>Nmero de Aulas por
Semana<o:p></o:p></span></p> </div> <div style='border:solid #2B8AA1 1.0pt;padding:6.0pt 8.0pt 6.0pt 8.0pt; margin-top:10.0pt'> <p class=MsoNormal style='background:#4FA4B4'><span style='font-family:"Arial"," sans-serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:white'>Nmero de Semana de Aula<o: p></o:p></span></p> </div> <div style='border:solid #CCCCCC 1.0pt;border-top:none;padding:0cm 10.0pt 10.0pt 10.0pt'> <p class=MsoNormal style='background:#EFEFEF'><span class=GramE><span style='font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman "'>3</span></span><span style='font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman "'> <o:p></o:p></span></p> </div> <div style='border:solid #2B8AA1 1.0pt;padding:6.0pt 8.0pt 6.0pt 8.0pt; margin-top:10.0pt'> <p class=MsoNormal style='background:#4FA4B4'><span style='font-family:"Arial"," sans-serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:white'>Tema<o:p></o:p></span></p > </div> <div style='border:solid #CCCCCC 1.0pt;border-top:none;padding:0cm 10.0pt 10.0pt 10.0pt'> <p style='background:#EFEFEF'><span style='font-family:"Arial","sans-serif"'>&nb sp;<span style='color:black'>Personalidade: definies, determinantes e formao</span><o:p></o:p ></span></p> </div> <div style='border:solid #2B8AA1 1.0pt;padding:6.0pt 8.0pt 6.0pt 8.0pt; margin-top:10.0pt'> <p class=MsoNormal style='background:#4FA4B4'><span style='font-family:"Arial"," sans-serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:white'>Objetivos<o:p></o:p></spa n></p> </div> <div style='border:solid #CCCCCC 1.0pt;border-top:none;padding:0cm 10.0pt 10.0pt 10.0pt'> <div>
<p style='margin:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;background:#EFEFEF '><span style='font-family:"Arial","sans-serif";color:black'>Estudar as diferentes definies de personalidade</span><span style='font-family:"Arial","sans-serif"'><o: p></o:p></span></p> <p style='margin:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;background:#EFEFEF '><span style='font-family:"Arial","sans-serif";color:black'>Compreender os determinantes da personalidade</span><span style='font-family:"Arial","sans-seri f"'><o:p></o:p></span></p> <p style='margin:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;background:#EFEFEF '><span style='font-family:"Arial","sans-serif";color:black'>Entender a formao da personalidade</span><span style='font-family:"Arial","sans-serif"'><o:p></o:p></ span></p> <p class=MsoNormal style='background:#EFEFEF'><span style='font-family:"Arial"," sans-serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:black'>Analisar as estruturas clnicas da personalidade</span><span style='font-family:"Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"'><o:p></o:p></span></p> </div> </div> <div style='border:solid #2B8AA1 1.0pt;padding:6.0pt 8.0pt 6.0pt 8.0pt; margin-top:10.0pt'> <p class=MsoNormal style='background:#4FA4B4'><span style='font-family:"Arial"," sans-serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:white'>Estrutura do Contedo<o:p>< /o:p></span></p> </div> <div style='border:solid #CCCCCC 1.0pt;border-top:none;padding:0cm 10.0pt 10.0pt 10.0pt'> <div> <ol style='margin-top:0cm' start=1 type=1> <li class=MsoNormal style='margin-top:10.0pt;margin-bottom:10.0pt;mso-list: l0 level1 lfo1;tab-stops:list 36.0pt;background:#EFEFEF'><span class=GramE><span style='font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-fontfamily: "Times New Roman"'>Personalidade :</span></span><span style='font-family: "Arial","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"'> definio <o:p></o:p></span></li> <li class=MsoNormal style='margin-top:10.0pt;margin-bottom:10.0pt;mso-list: l0 level1 lfo1;tab-stops:list 36.0pt;background:#EFEFEF'><span style='font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"'>Formao e determinantes da personalidade <o:p></o:p></span></li> <li class=MsoNormal style='margin-top:10.0pt;margin-bottom:10.0pt;mso-list: l0 level1 lfo1;tab-stops:list 36.0pt;background:#EFEFEF'><span style='font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New
Roman"'>Estruturas clnicas da personalidade<o:p></o:p></span></li> </ol> </div> <p class=MsoNormal style='mso-margin-top-alt:auto;mso-margin-bottom-alt:auto; background:#EFEFEF' data-iefixemptyparagraphs> O objetivo desta aula apresentar alguns conceitos de personalidade enfatizando sua importncia para a Psicologia e os determinantes de sua formao. Personalidade um termo que apresenta muitas variaes de significado. Em geral, representa uma noo de unidade integrativa do ser humano, pressupondo uma idia de totalidade. No senso comum usada para se referir capacidade de rpidas tomadas de deciso, para se referir a uma caracterstica marcante da pessoa, como timidez ou extroverso<span class=GramE> por exemplo</span>, ou ainda para se referir a algum importante ou ilustre: uma personalidade. A personalidade atribuda a uma pessoa pode definir, para o senso comum, se esta pessoa boa ou m. A psicologia evita este juzo de valor. A personalidade deve ser apresentada como um conjunto de caractersticas que diferenciam os indivduos. Estes atributos seriam permanentes e <span class=GramE>dizem</span> respeito constituio, temperamento, inteligncia, carter, um jeito especfico de se comportar. Para as teorias que utilizam o conceito de personalidade, ela significa a organizao dinmica dos aspectos cognitivos, afetivos, fisiolgicos e morfolgicos do indivduo. Deve-se deduzir que a personalidade pressupe a possibilidade de um indivduo se diferenciar, ser original e ter particularidades. A personalidade fruto de uma organizao progressiva do ser humano e no apenas entendida como um fenmeno em si. Ela evolui de acordo com a organizao interna do indivduo. Ao final deste tema devem ser apresentadas as estruturas clnicas da personalidade</p> <p class=MsoNormal style='mso-margin-top-alt:auto;mso-margin-bottom-alt:auto; background:#EFEFEF'> </p> </div> <div style='border:solid #2B8AA1 1.0pt;padding:6.0pt 8.0pt 6.0pt 8.0pt; margin-top:10.0pt'> <p class=MsoNormal style='background:#4FA4B4'><span style='font-family:"Arial"," sans-serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:white'>Aplicao Prtica Terica<o:p></o:p></span></p> </div> <div style='border:solid #CCCCCC 1.0pt;border-top:none;padding:0cm 10.0pt 10.0pt 10.0pt'> <p class=externalclass62a577a980b74318a802ee50a798d49c style='background:#EFEFEF '><strong><span style='font-family:"Arial","sans-serif"'>Ateno! A imagem do texto est no arquivo anexado.</span></strong><b><span style='font-family:"Arial","sans-serif" '><br> </span></b><span style='font-family:"Arial","sans-serif"'><br> Ponto de vista: Lya Luft <br> <br> A educao possvel <br> <br> <span class=GramE>"</span>A educao benevolente e frouxa que hoje predomina nas casas e escolas mais nociva do que uma sala de aula com teto e
cho furados e livros aos frangalhos" <br> Educao algo bem mais amplo do que escola. Comea em casa, onde precisam ser dadas as primeiras informaes sobre o mundo (com criana tambm se conversa!), noes de postura e compostura, respeito, limites. Continua na vida pblica, nem sempre um espetculo muito edificante, na qual vemos polticos concedendo-se um bom aumento em cima dos seus j polpudos ganhos, enquanto professores recebem salrios <span class=SpellE>escrachadamente</span> humilhantes, e artistas fazendo propaganda de bebida num momento em que mdicos, pais e responsveis lutam com a dependncia qumica de milhares de jovens. Quem pblico, mesmo que no queira, modelo: artistas, lderes, autoridades. No precisa ser hipcrita nem bancar o santarro, mas precisa ter conscincia de que seus atos repercutem, e muito. <br> <span class=GramE>Atmica Studio</span><br> <o:p></o:p></span></p> <p class=externalclass62a577a980b74318a802ee50a798d49c style='background:#EFEFEF '><span style='font-family:"Arial","sans-serif"'>Estamos tristemente carentes de bons modelos, e o sucesso da visita do papa tambm fala disso: alm do fator religio, milhares foram em busca de uma figura paternal admirvel, que lhes <span class=GramE>desse esperana</span> de que retido, dignidade, incorruptibilidade, ainda existem. <br> Mas vamos educao nas escolas: o que educar? Como deveria ser uma boa escola? Como se forma e se mantm um professor eficiente, como se preparam crianas e adolescentes para este mundo competitivo onde todos tm direito de construir sua vida e desenvolver sua personalidade? <br> bem mais simples do que todas as teorias confusas e projetos inteis que se nos apresentam. No sou contra colocarem um computador em cada sala de aula neste reino das utopias, desde que, muito mais e acima disso, saibamos ensinar aos alunos o mais elementar, que independe de computadores: <span class=GramE>na sce</span> dos professores, seus mtodos, sua autoridade, seu entusiasmo e seus objetivos claros. A educao benevolente e frouxa que hoje predomina nas casas e <span class=GramE>escolas prejudica</span> mais do que uma sala de aula com teto e cho furados e livros aos frangalhos. Estudar no brincar, trabalho. Para brincar temos o ptio e o bar da escola, a casa. <br> Sair do primeiro grau tendo alguma conscincia de si, dos outros, da comunidade onde se vive, conseguindo contar, ler, escrever e falar bem (no d para esquecer isso, gente!) e com naturalidade, para se informar e expor seu pensamento, um objetivo fantstico. As outras matrias, incluindo as artsticas, s tero valor se o aluno souber raciocinar, avaliar, escolher e se comunicar dentro dos limites de sua idade. <br> No segundo grau, que encaminha para a universidade ou para algum curso tcnico superior, o leque de conhecimentos deve aumentar. Mas no adianta saber histria ou geografia americana, africana ou chinesa sem conhecer bem a nossa, nem falar vrios idiomas se nem sequer dominamos o nosso. Quer dizer, no conseguimos nem nos colocar como indivduos em nosso grupo nem saber o que acontece, nem argumentar, aceitar ou recusar em nosso prprio benefcio, realizando todas as coisas que constituem o termo to em voga e to mal aplicado: "cidadania". <br> O chamado terceiro grau, a universidade, incluindo conhecimentos especializados, tem seu fundamento eficaz nos dois primeiros. Ou tudo acabar no que vemos: universitrios que no sabem ler e compreender um texto simples, muito menos escrever de forma coerente. Universitrios, portanto, <span class=GramE>incapazes de ter um pensamento independente e de aprender qualquer matria</span>, sem sequer saber se conduzir. Profissionais competindo por trabalho, inseguros e atordoados, logo, frustrados. <br> Sou de uma famlia de professores universitrios. Fui por dez anos titular de lingstica em uma faculdade particular. Meu desgosto pela <span class=GramE>profisso ?</span> <span class=GramE>que</span> depois abandonei, embora gostasse do
contato com os alunos ? <span class=GramE>deveu</span>-se em parte minha dificuldade de me enquadrar (ah, as chatssimas e incuas reunies de departamento, o caderno de chamada, o currculo, as notas...) e em parte ao desalento. J nos anos 70 recebamos na <span class=GramE>universidade jovens que mal conseguiam articular frases coerentes, muito menos</span> escrev-las. Jovens que no sabiam raciocinar nem argumentar, portanto incapazes de assimilar e discutir teorias. No tinham cultura nem base alguma, e ainda assim faziam a faculdade, alguns com sacrifcio, deixando-me culpada quando os tinha de reprovar. <br> Em tudo isso, estamos melancolicamente atrasados. Dizem que nossa economia floresce, mas a cultura, senhores, que inclui a educao (ou vice-versa, como queiram...), anda mirrada e murcha. Mais uma vez, corrigir isso pode ser muito simples. Basta vontade real. Infelizmente, isso depende dos polticos, depende dos governos. Depende de cada um de ns, que os escolhemos e sustentamos. <br> Lya Luft escritora <br> Disponvel em <a href="http://veja.abril.com.br/230507/ponto_de_vista.shtml">http: //veja.abril.com.br/230507/ponto_de_vista.shtml</a><br> Acesso em 13 de junho de 2013<o:p></o:p></span></p> <p class=externalclass62a577a980b74318a802ee50a798d49c style='background:#EFEFEF '><span style='font-family:"Arial","sans-serif"'>Leitura dirigida:<br> A partir do texto identifique e compare as fases do desenvolvimento e as caractersticas de personalidade citadas pela autora.<br> QUESTO<o:p></o:p></span></p> <p class=externalclass62a577a980b74318a802ee50a798d49c style='background:#EFEFEF '><span style='font-family:"Arial","sans-serif"'>Na formao e estruturao da personalidade de um indivduo, deve ser levado em conta que a(s) <o:p></o:p></span ></p> <p class=externalclass62a577a980b74318a802ee50a798d49c style='background:#EFEFEF '><span style='font-family:"Arial","sans-serif"'><br> I. <span class=GramE>personalidade</span>, em sua formao, depende exclusivamente de fatores ambientais. <br> II. <span class=GramE>disposies</span> herdadas tm pouca atuao na formao e estruturao da personalidade de um indivduo. <br> III. <span class=GramE>dimenso</span> estrutural e histrica da personalidade contribui para a sua constituio como tal. <o:p></o:p></span></p> <p class=externalclass62a577a980b74318a802ee50a798d49c style='background:#EFEFEF '><span style='font-family:"Arial","sans-serif"'>Analisando-se os itens anteriores, verifica-se que <span class=GramE><br> a)</span> apenas o item I est correto. <br> b) apenas <span class=GramE>os itens I e II</span> esto corretos. <br> <span style='color:red'> c) apenas o item III est correto.</span> <span class=GramE><span style='background:yellow;mso-highlight:yellow'>resposta</span> </span><br> d) todos os itens esto corretos. <br> CONSULPLAN - 2012 - TSE - Analista Judicirio - Psicologia<o:p></o:p></span></p> </div> </div> </div>
</body> </html>

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