Progetto di Partenariato Multilaterale: ROLE TEACHER

The New Role of the Teacher in Competence Based Education

progetto finanziato dalla Comunit Europea

Organismi partecipanti al progetto: Inter (Polonia), coordinatore JAO (Finlandia), partner Dr Ambedkar Gimnazium (Ungheria),partner ISIS A.Palladio (Italia),partner Adam Smith College (Scozia),partner

Progetto di Partenariato Multilaterale: ROLE TEACHER OBIETTIVI GENERALI DEL PROGRAMMA LEONARDO da VINCI

Il Progetto Role Teacher, attraverso lazione dei partenariati multilaterali, rientra nel programma Leonardo da Vinci che ha come obiettivi generali:
sostenere il miglioramento della qualit e incrementare il volume della cooperazione tra istituzioni o organizzazioni che offrono opportunit di apprendimento, imprese, parti sociali e altri organismi pertinenti in tutta Europa migliorare la trasparenza e il riconoscimento delle qualifiche e delle competenze, comprese quelle acquisite attraverso lapprendimento non formale e informale

Retention in Secondary education: a European Network

Progetto di Partenariato Multilaterale: ROLE TEACHER OBIETTIVI SPECIFICI DEL PROGETTO

Nella maggior parte dei paesi europei viene introdotta lEducazione basata sulle Competenze (CBE) che richiede agli studenti di apprendere come integrare conoscenza, abilit e qualit personali Il partenariato intende definire il nuovo ruolo del docente disegnando strategie che possono essere usate per raggiungere cambiamenti positivi nel suo lavoro, dando nuovi significati attrattivi alla sua azione in vista dellintroduzione della CBE in tutti i sistemi educativi europei

Le dimensioni del progetto

Domande guida
Quale genere di abilit e competenze sono necessarie agli insegnanti? Qual il rapporto tra i concetti educativi e il nuovo ruolo dei docenti? L'insegnante pu essere coach e specialista? Come possono i nuovi ruoli acquisire una dimensione significativa per i docenti? Come pu il docente acquisire una crescita personale e professionale? Dobbiamo sviluppare una sola strategia progettuale generale o diverse strategie? Quali strumenti dobbiamo progettare? Qual il contesto in evoluzione dell'insegnamento in Europa e in particolare negli istituti partner?

Azioni per incrementare e migliorare le competenze

scambio delle diverse esperienze - partner; disamina dellapprendimento nei diversi contesti; role-play, osservazioni sul campo delle varie culture e strutture organizzative degli istituti partner; interviste a docenti, studenti, direttori e consulenti educativi; produzione di un dossier illustrativo dei documenti realizzati e delle sperimentazioni attuate durante gli incontri progettuali .

SPENDIBILIT CULTURALE SOCIALE: INCLUSIONE SOCIALE

RILEVANZA CONCETTUALE

Apertura verso lesterno

creare una comunit professionale che riflette sul proprio lavoro;

creare la pagina privata del docente dove collezionare, archiviare, preparare, risorse e attivit; creare larea della classe virtuale degli insegnanti; sviluppare progetti di co-costruzione dei documenti da presentare nei vari meeting; creare gruppi di lavoro su singole tematiche disciplinari, implementate in presenza; creare documentazione collaborativa

Sei dimensioni dellinsegnante professionista

comprende la conoscenza e la padronanza dei principi, degli strumenti e dei quadri di riferimento valoriale che assicurano formativit alla progettazione e allo sviluppo del curricolo scolastico degli allievi padronanza dei (Margiotta, 2007) Dimensione metodologica e repertori esperti e didattica specialistici di Dimensione psico-pedagogica strategie didattiche e capacit di utilizzarle con successo
Dimensione organizzativa

Fig: Alida Favaretto

conoscenza e padronanza dello specifico metodologico

Dimensione culturale

comprende competenze gestionali

Dimensione della pratica riflessiva

Dimensione relazionale e sociale

comprende la capacit di collaborare in forme di partenariato

capacit di invenzione, conversazione, autocritica che confluiscono nel carattere distintivo del docente
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Progetto di Partenariato Multilaterale: ROLE TEACHER Ologramma professione docente profilo dellinsegnante Riflettere sulle praticheilprofessionali (ed analizzare gli effetti).
Produrre strumenti e scenari innovativi (insegnante-ricercatore). Accompagnare lo sviluppo personale dellallievo. Testimoniare la difficile leggerezza della costruzione del s. Promuovere una relazione positiva orientata ai valori e rispettosa della persona. Impegnarsi con i colleghi per lo sviluppo cooperativo del profilo formativo degli allievi. Analizzare e responsabilizzare sulle sfide antropologiche e sociali della complessit quotidiana. Attivare situazioni didattiche specifiche e saperne giustificare le regole e le procedure. Utilizzare tecniche e strumenti per lorganizzazione della conoscenza e della comunicazione. Padroneggiare e sviluppare i saperi pedagogici e psicologici. Padroneggiare e sviluppare i saperi didattici ed epistemologici. Padroneggiare e ricostruire i saperi disciplinari ed interdisciplinari. Fig. Margiotta, 2007 Utilizzare routines e schemi dazione contestualizzati. Realizzare i compiti assegnati.
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Progetto di Partenariato Multilaterale: ROLE TEACHER PERCORSO PROGETTUALE

Gli incontri di progetto dei partner europei sono stati effettuati a : Varsavia (PL): dal 5 al 7 novembre 2009 Treviso (IT): dal 1 al 3 Febbraio 2010 Kirkcaldy (Scozia): dal 26 al 28 aprile 2010 Jyvaskyla(FI): dal 27 al 29 settembre 2010 Sajokaza (HU): dal 10 al 12 febbraio 2011 Breslavia (PL): dal 28 al 30 aprile 2011

Progetto di Partenariato Multilaterale: ROLE TEACHER

VARSAVIA 5-7 novembre 2009: un confronto tra i sistemi educativi

e le modalit di ingaggio degli insegnanti nei paesi partner, sessioni di lavoro per conoscere i partner e gli organismi di provenienza, per la messa a punto degli elementi progettuali e del calendario degli incontri

Progetto di Partenariato Multilaterale: ROLE TEACHER

INTER International Education & Trainings

In Polonia tutti gli insegnanti devono avere

F o r m a zio n e d e ll'in se g n a n t e

Un background pedagogico

Una formazione di alto livello

Progetto di Partenariato Multilaterale: ROLE TEACHER

Jyvskyl Educational Consortium

Formazione dei docenti e formatori VET (istituti tecnici e professionali)
I requisiti per la formazione del personale insegnante degli istituti VET, cio degli istituti tecnici e professionali, dei centri di educazione VET per adulti e dei politecnici, sono stabiliti per legge (Decreto sulle qualifiche per l'insegnamento del 1999 e Legge sui Politecnici 351/2003). Il personale docente, i cui requisiti per l'insegnamento sono regolamentati, comprende: Docenti VET dei politecnici, Docenti senior dei politecnici, Docenti di materie professionali, Docenti di materie fondanti, Docenti di sostegno per alunni diversamente abili, Consulenti per l'orientamento, Dirigenti scolastici, che sono anche membri del personale docente

Le qualifiche e l'addestramento dei formatori all'apprendistato e degli istruttori per i collocamenti di lavoro non sono regolamentati.

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Progetto di Partenariato Multilaterale: ROLE TEACHER

Jyvskyl Educational Consortium

Decreto sulle qualifiche per l'insegnamento

Le qualifiche per l'insegnamento negli istituti ad indirizzo generale o tecnico/professionale sono state uniformate all'inizio del 1999. I docenti nell'ambito di tutti gli istituti che erogano educazione formale (educazione di base, educazione secondaria superiore generale e tecnico/ professionale, istituti di educazione liberale per gli adulti) devono aver acquisito un minimo di 60 crediti in studi di pedagogia (rapportati al Sistema Europeo di Trasferimento dei Crediti (ECTS). Il principio ispiratore che gli aspiranti docenti debbano acquisire una conoscenza di base dell'insegnamento e dell'apprendimento, che possa essere utilizzata in ogni modello di educazione e formazione.

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Progetto di Partenariato Multilaterale: ROLE TEACHER

Requisiti per il reclutamento tradizionale degli

insegnanti in Italia: Laurea universitaria magistrale Abilitazione conseguita : tramite esame di Stato tramite corsi indetti dal Ministero dell'Istruzione riservati per insegnanti con un minimo di 360 giorni di esperienza, seguiti da esame finale
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Progetto di Partenariato Multilaterale: ROLE TEACHER

Attuale sistema di valutazione del lavoro dell'insegnante

C' solo una valutazione durante tutta la carriera dell'insegnante: avviene alla fine dell'anno di prova quando una commissione di insegnanti gi di ruolo esamina l'esperienza effettuata dal docente nel corso dell'anno e valuta la tesina presentata dallo stesso.

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Progetto di Partenariato Multilaterale: ROLE TEACHER

Standard professionale degli insegnanti nei College scozzesi

Due qualifiche formali: Riconoscimento della Preparazione Professionale (PDA) - Diploma di livello avanzato- Insegnamento nel grado di istruzione superiore: introduzione - Diploma di livello avanzato Insegnamento nel grado di istruzione superiore Qualifica di insegnante (grado di istruzione superiore) [TQ(FE)] Percorso Standard Percorso per Crediti
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Progetto di Partenariato Multilaterale: ROLE TEACHER

Ruolo dellinsegnante
I college della Scozia sono in prima linea nell'assecondare il governo scozzese che intende fornire opportunit per lapprendimento lungo tutto larco della vita, migliorare le competenze della forza lavoro scozzese e creare una societ pi inclusiva. Il raggiungimento di benefici sociali ed economici dipende in modo decisivo dalla qualit dell'esperienza di insegnamento e di apprendimento che i discenti ricevono nei college di tutto il paese. Per realizzare appieno il loro potenziale i discenti necessitano di un insegnamento impartito da professionisti altamente qualificati e impegnati. Il ruolo del docente quello di fornire un'educazione e formazione altamente qualificata.
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Progetto di Partenariato Multilaterale: ROLE TEACHER

CREAZIONE DI PIATTAFORMA E-NING PER LO SCAMBIO DI DOCUMENTAZIONE PROGETTUALE TRA TUTTI I PARTNER

Piattaforma NING http://roleteacher.ning.com/

a cura di Gianluigi Morosin

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Progetto di Partenariato Multilaterale: ROLE TEACHER TREVISO 1-3 febbraio 2010:

definizione di competenza, le competenze chiave, le competenze degli insegnanti a confronto, la relazione tra le finalit educative e il nuovo ruolo dell'insegnante

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Progetto di Partenariato Multilaterale: ROLE TEACHER LA RELAZIONE TRA LE FINALIT EDUCATIVE E IL NUOVO RUOLO DELL'INSEGNANTE

a) Modalit di lavoro con gli studenti con losservazione di attivit didattica in classe e discussione su elementi di forza e di debolezza (Tops and Tips); b) Gestione delle risorse umane con modalit di lavoro con i colleghi; c) La CBE nelle pratiche dei paesi partner ed attivit pratiche nel contesto dell'istituto ospitante; d) indagine sul 'personal development plan' del docente ed analisi dei risultati con produzione di grafici; e) questionari ed interviste agli studenti sull'effetto dell'attivit didattica dei docenti. Riflessione e valutazioni (PDCA), input per l'incontro progettuale successivo. Febbraio 2010

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definizioni

CHE COSA SONO LE COMPETENZE?

Dal Quadro europeo delle Qualifiche e dei Titoli:

C N SE Z O OC NA

C N ET OTS O
E P RE Z S E I NA AI N ZO E

RF E S O E IL SI N

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Progetto di Partenariato Multilaterale: ROLE TEACHER

KIRKCALDY 26-28 aprile 2010: condivisione di aspettative,

Serie di workshop destinati a presentare ai participanti metodi/interventi innovativi di apprendimento/insegnamento

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Progetto di Partenariato Multilaterale: ROLE TEACHER

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Progetto di Partenariato Multilaterale: ROLE TEACHER

Jyvaskyla 27-29 settembre 2010:

condivisione di aspettative, Feedback sugli interventi dei discenti e dei partecipanti, attivit di partecipazione con il mondo del lavoro, condivisione di riflessioni e pianificazione dellincontro successivo

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Lo stile cognitivo un talento, una forma mentis, una prerogativa che la persona mette in atto per apprendere. Un allievo pu prediligere uno stile ma non utilizzarlo bene, e utilizzare meglio lo stile opposto. Questo pu significare che la scuola ha ben operato nel trasmettere nuove modalit cognitive, ma si dimenticata di consolidare e perfezionare, prima, gli stili privilegiati dal soggetto. a) nella Centratura sulle situazioni/compiti in forma di problemi complessi che lalunno deve essere in grado di affrontare; b) nella Contestualizzazione/senso degli apprendimenti; c) nella Centratura sulle azioni del discente; d) nel Profilo in uscita: ossia le classi, delle situazioni da trattare con competenza a conclusione del percorso formativo; e) nella Valutazione, ossia delle potenzialit dimpiego degli apprendimenti disciplinari . (Favaretto e all, 2011)

un ragazzo razzista ruba un libro ad un ragazzo immigrato. Dalla parte di chi stai? Perch? A due persone veniva chiesta la motivazione della scelta. Progetto di Partenariato Multilaterale: ROLE TEACHER un docente aggressivo picchia uno studente: da che parte stai? Sajokaza (Miskolc) 10-12 febbraio 2011: linsegnante come professionista la scuola vuole mettere telecamere in ogni ambiente: giusto o sbagliato? una ragazza minorenne resta incinta: sei a favore o contro laborto?

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Progetto di Partenariato Multilaterale: ROLE TEACHER

Breslavia/Wroclaw 28-30 aprile 2011:

conclusione del progetto, disseminazione

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Bibliografia
Attwell G, Personal Learning Environments, in the Wales Wide Web, June 2006, Cacciamani S., Giannandrea L. (2004), La classe come comunit di apprendimento, Carocci, Roma. Damiano E. (1993), Lazione didattica. Per una teoria dellapprendimento, Armando Editore, Roma. Favaretto A., Billotta C., De Monte I., 2011, Role Teacher: le competenze di insegnamento/apprendimento. Un viaggio attraverso cinque paesi europei, in Atti di Didamatica 2011, Politecnico di Torino, ISBN 9788890540622. Favaretto A., La chat didattica, Pensamultimedia, Lecce, 2008. Favaretto A., Un modello di Instructional Design per la formazione in servizio degli insegnanti, Didamatica, 2009. Frabboni F. (2005), Societ della conoscenza e scuola, Erickson, Trento. Margiotta U. (2007), Insegnare nella societ della conoscenza, PensaMultimedia, Lecce. Margiotta U. (1998), Linsegnante di qualit. Valutazione e Performance, Armando Editore, Roma.

Credits
Questa presentazione powerpoint il risultato della collaborazione tra i partecipanti italiani del progetto ROLE TEACHER, in particolare di Alida Favaretto, GianLuigi Morosin, Iola De Monte, Carmela Billotta, Veronica La Runa, @ ISIS (now ITST) Andrea Palladio, Treviso, Italy 2009-2011 www.palladio-tv.it

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