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Qu se entiende por
Evaluar?
La evaluacin es un proceso
mental que conduce hacia una
gran variedad de
interpretaciones sobre el valor
de algo, por lo que hay que
poner mucho cuidado al recopilar
la informacin y al clarificar y
proporcionar una base lgica que
justifique las perspectivas de
valoracin utilizadas para
interpretar los resultados.
EVALUACIN = VALORACIN
Fuerza
Negativa
DEFINICIN
Orientacin hacia el progreso,
identificar puntos dbiles y
fuertes y tendencia hacia una
mejora
Fuerza positiva
DEFINICIN
Segn la Orden del 14 de Febrero de 1996 recogida en
el BOCAM y la Resolucin del 30 de Abril de 1996 de
la Direccin General de la Renovacin Pedaggica del
M.E.C.
El proceso de recogida y anlisis de la informacin
relevante, relativa a los distintos elementos que
intervienen en el proceso de enseanza y aprendizaje
para identificar las necesidades educativas de
determinados alumnos que presentan dificultades en
su desarrollo personal o desajustes respecto al
currculo escolar por diferentes causas para
fundamentar y concretar las decisiones respecto a la
respuesta curricular y el tipo de ayudas que
precisan para progresar en el desarrollo de las
distintas capacidades."
DEFINICIN
DEFINICIN
QU EVALUAR?
El objeto central de la evaluacin, tal como se
conciben en el proceso de adaptacin curricular, son
las necesidades educativas, las cuales pueden
entenderse como el resultado de la interaccin entre
las variables individuales (competencia curricular,
estilo de aprendizaje, historia previa del
desarrollo y aprendizaje y evaluacin del
desarrollo) y las de tipo escolar, situadas ambas en
el marco ms general de los sistemas familiar y
comunitario.
DEFINICIN
CMO EVALUAR?
En una escuela donde se pretenda responder
a la diversidad, han de sufrir cambios
respecto a los procedimientos
tradicionales, combinando tcnicas
cualitativas y cuantitativas y empleando
diversos procedimientos capaces de valorar
literalmente los logros acaecidos en el
proceso de
enseanza-aprendizaje.
Especialmente del profesor, con quien hay que consensuar el proceso en una
dinmica de reflexin-accin colaborativa siempre que sea posible con :
Orientador/a Aseor/a
Profesores de mbito
Fisioterapeuta. Etc.
modo que esa informacin les permita una adecuada eleccin entre
las diferentes posibilidades existentes.
procedimientos, tcnicas e
instrumentos como la
MODELO BIOMDICO
MODELO SOCIOCULTURAL
informacin
encaminado
relevante
identificar
del
las
sujeto
del
necesidades
contexto,
personales,
Con este Real Decreto se regulan las condiciones para la atencin educativa
de los alumnos en las distintas etapas y niveles, en centros ordinarios
como de educacin especial, ( afectan a la escolarizacin, mejora de la
calidad de la enseanza, a la propuesta curricular y a los recursos y apoyos
complementarios.)
La respuesta se
debidas
En el caso de que
Pginas Web:
- Ministerio de educacin y ciencia
- Comunidad de Madrid.
- Pgina de docencia.
- Logos. net.
- http://www.orientared.com/evaluacion/evpspd.php
- http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=183
Libros:
para
la
intervencin
psicopedaggica.
Siglo
veintiuno.
Sanchz
Cano,
psicopedaggica. Gra.
M.
(2005).
La
evaluacin