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Nadia Sanità • Antonio Saraceno • Annabel Pope
English for Specific Purposes
EDIZIONE MISTA
+ LIBRO DIGITALE
Istruzioni per scaricare la versione digitale del libro
Gli autori hanno realizzato congiuntamente quest’opera in ogni sua parte, compresi gli apparati didatti-
ci. In particolare, Nadia Sanità ha curato i Moduli 1, 2, 6 e le relative sezioni CLIL; Antonio Saraceno
ha curato i Moduli 3, 4, 5 e le relative sezioni CLIL; Annabel Pope si è occupata degli aspetti linguistici
della sezione Revision and Practice e della revisione linguistica generale.
L’Editore desidera ringraziare la Prof.ssa Paola Briano per il contributo dato nella pubblicazione di quest’opera.
In linea con le disposizioni di legge e le indicazioni ministeriali, si attesta che l’opera è realizzata in
“forma MISTA”, cartacea e digitale. L’Editore mette a disposizione gratuitamente sul proprio sito diver-
se risorse didattiche online: materiali extra per attività di approfondimento e di esercitazione in parte
ad accesso libero e in parte riservati al docente.
L’opera è altresì disponibile in edizione DIGITALE per gli studenti diversamente abili e i loro docenti. L’Editore
mette a disposizione degli studenti non vedenti, ipovedenti, disabili motori o con disturbi specifici di appren-
dimento i file pdf in cui sono memorizzate le pagine di questo libro. Il formato del file permette l’ingrandi-
mento dei caratteri del testo e la lettura mediante software screen reader.
Tutti i diritti riservati. I diritti di elaborazione in qualsiasi forma o opera, di memorizzazione anche digitale su
supporti di qualsiasi tipo (inclusi magnetici e ottici), di riproduzione e di adattamento totale o parziale con
qualsiasi mezzo (compresi i microfilm e le copie fotostatiche), i diritti di noleggio, di prestito e di traduzione
sono riservati per tutti i Paesi. L’acquisto della presente copia dell’opera non implica il trasferimento dei
suddetti diritti né li esaurisce.
Le immagini del testo (disegni e fotografie) che rappresentano nomi, marchi o prodotti commerciali hanno
un valore puramente didattico di esemplificazione. L’autore e l’editore non intendono cioè sostenere che i
prodotti fotografati siano migliori o peggiori di altri, né indirettamente consigliarne o sconsigliarne l’acquisto.
Peraltro non esiste alcun rapporto di nessun genere con i relativi produttori: Nomi e marchi sono generalmente
depositati o registrati dalle rispettive case produttrici.
L’Editore è a disposizione degli aventi diritto con i quali non gli è stato possibile comunicare, nonché per
eventuali omissioni e inesattezze nella citazione delle fonti dei brani, illustrazioni e fotografie riprodotti nel
presente volume.
Printed in Italy
Ristampe
5 4 3 2 1 0 2019 2018 2017 2016 2015 2014
PRESENTAZIONE
L’ARGOMENTO
Images & Messages è rivolto:
• in particolare agli studenti dei Nuovi Istituti:
– Tecnici ad indirizzo Grafica e Comunicazione
– Professionali ad indirizzo Produzioni Artigianali e Industriali (Grafica Multimediale,
Produzione Audio-Video, Fotografia);
• in generale a coloro che hanno l’esigenza di utilizzare la lingua inglese come strumento
di studio e/o di lavoro in campo grafico, pubblicitario, audiovisivo e fotografico.
Grazie alla ricchezza del materiale proposto, Images & Messages – concepito per promuovere
un apprendimento attivo basato sui contenuti (content based learning) – offre la possibilità
di scegliere gli argomenti sia in base ai programmi delle materie di indirizzo, sia in base agli
interessi e al livello di competenza linguistica degli studenti.
I contenuti sono stati ordinati secondo criteri di graduale complessità concettuale e linguistica
(A2, B1 e B2) e vengono esplorati utilizzando le quattro abilità in modo omogeneo ed
integrato. I brani, tutti autentici, offrono un assortimento di stili, registri e livelli di difficoltà
e sono tratti da fonti diverse: libri, giornali e riviste specializzate, materiale promozionale,
manuali settoriali e siti internet.
3
GLI OBIETTIVI
Images & Messages si propone di
• far acquisire le competenze necessarie per leggere e comprendere testi che presentano
termini, espressioni, strutture sintattiche e modalità discorsive specifiche del linguaggio
settoriale;
• migliorare le capacità di ricezione e produzione orale e scritta, anche tramite attività tipo
PET per il conseguimento del livello B1 del CEFR;
• arricchire il patrimonio lessicale;
• consolidare abitudini grammaticali corrette o approfondire alcune strutture;
• stimolare l’interesse e la partecipazione attiva degli studenti, dando spazio alla loro
esperienza personale e a problematiche di attualità;
• contribuire a sviluppare sensibilità per il rispetto e la protezione dell’ambiente con
suggerimenti per comportamenti ‘eco-friendly’.
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LA STRUTTURA
Images & Messages è diviso in sei Moduli ognuno dei quali è ripartito in due sezioni:
1 Contents Section – Divisa in Unità, contiene testi e attività che riguardano i contenuti
specifici della specializzazione già affrontati in L1. Ogni Unità è suddivisa in Capitoli
per favorire non solo uno studio più parcellizzato, ma anche la scelta antologica da parte
dell’insegnante. I testi vengono affrontati in modo graduale, attraverso esercizi di Before
Reading, While Reading, esplorazione del lessico specifico, comprensione scritta e/o
orale, globale e specifica. Brevi ‘box’ di approfondimento, denominati Spotlight on...,
permettono di ampliare le conoscenze sull’argomento. Un ricco apparato iconografico
(con funzioni esplicative, non solo esornative) correda i brani di lettura, per ognuno dei
quali è previsto un esauriente glossario.
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2 Revision and Practice – Si occupa di contenuti inerenti alla disciplina ponendo
particolare attenzione all’arricchimento lessicale, strutturale e allo sviluppo delle quattro
abilità linguistiche. Presenta le seguenti ripartizioni:
• Vocabulary. Comprende specifiche attività per il consolidamento del lessico più
importante del Modulo. Costituisce anche uno strumento che gli studenti possono
utilizzare come rinforzo e ripasso degli argomenti del Modulo.
• Grammar. Propone il rinforzo delle strutture morfosintattiche più ricorrenti.
• Communication. Offre testi e attività di consolidamento dei contenuti appresi per
sviluppare le quattro abilità linguistiche: Reading, Listening, Speaking, Writing.
• CLIL (Content and Language Integrated Learning). Alla fine di ogni Modulo è presente
un CLIL CORNER che si collega alle tematiche presentate in alcune delle discipline
curriculari – Arti Visive, Produzioni Multimediali, Progettazione Grafica, Psicologia
della Comunicazione, Letteratura, Storia. Gli argomenti proposti possono favorire una
didattica cross-curricolare, coinvolgendo docenti delle materie citate per eventuali
approfondimenti e/o progetti che permettono concretamente di studiare il medesimo
contenuto da diverse prospettive.
RISORSE NLINE
Disponibili sul sito www.edisco.it:
– file audio formato MP3 con la registrazione delle attività di ascolto;
– materiali extra per attività di approfondimento e di esercitazione;
– Teacher’s Guide: soluzioni degli esercizi – transcripts delle attività di ascolto –
note didattiche – prove di verifica collegate ai singoli Moduli – simulazioni della
terza prova dell’Esame di Stato.
6
CONTENTS
MODULE 0 LEARNING TO LEARN
Unit 2 Get smart about learning!
Unit 1 Welcome to Images & Messages! A. Study skills checklist ............................................ 14
A. Something about yourself ................................ 10 B. Tips for language learning success ................ 15
B. Survival English .................................................... 12 C. How to get better grades in school ............... 17
1
B. Decoding advertisements 34
M O D U L E
.................................
C. Electronic trading and promotion:
ADVERTISING language and strategies .................................... 36
2
Unit 3 Graphic design practice
M O D U L E
7
3
Unit 3 Advertising communication
M O D U L E
4
Unit 3 New packaging technologies
M O D U L E
8
5
Unit 3 Online advertising
M O D U L E
6
Unit 2 The seventh art
M O D U L E
9
3
E
L
ADVERTISING
U
D
86
Answer the following questions.
a. Can you name some key words concerning consumer society?
b. Why do you think a psychological approach is important
in advertising?
c. Can you define the concept of the unconscious and the
subconscious?
d. Do you think fear is a basic emotion?
e. Can you name any other basic emotions?
PET Describe the picture on the right.
GLOSSARY
87
module 3
b. tiny .....................................................................................................
d. later .....................................................................................................
e. generalized .....................................................................................................
Listen to the following passage and fill in the blanks choosing from the words below. Be
5 careful, you won’t need all of them.
18th – 19th – admitted – advised – alienated – cool – cultural – culture – French – Industrial –
influenced – interesting – linked – method – periods – shift – society – theorists – tool – trench
– unusual
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THE CONSUMER SOCIETY
unit 1
SPOTLIGHT
ON...
Consumerism
We consume a variety of resources and products today having moved beyond basic needs to include
luxury items and technological innovations. Such consumption beyond minimal and basic needs is
not necessarily a bad thing in itself, as throughout history we have always tried to find ways to make
our lives a bit easier to live. However, increasingly, there are important issues around consumerism
that need to be understood. For example:
• How are the products and resources we consume actually produced?
• What are the impacts of the production process and certain forms of consumption on the
environment, society and individuals?
• Which actors influence our choices of consumption?
• Which actors influence how and why things are produced or not?
• What is a necessity and what is a luxury?
• How do demands on products influence the requirements placed upon the environment?
• How do consumption habits change as societies change?
• Businesses and advertising are major engines in promoting
the consumption of products so that they may survive.
How much of what we consume is influenced by their
needs versus our needs?
• Also influential is the very culture of today in many
countries, as well as the media and the political
institutions themselves. What is the impact on poorer
nations and people on the demands of the wealthier
nations and people that are able to afford to consume
more?
• How do material values influence our relationships with
other people?
• What impact does that have on our personal values?
The impacts of consumerism, positive and negative are very
significant to all aspects of our lives, as well as our planet. But
equally important to bear in mind in discussing consumption
patterns is the underlying system that promotes certain types
of consumption and not other types.
GLOSSARY
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module 3
B. MOTIVATIONAL RESEARCH
For many years psychology has dealt with motivational
research, which seeks to analyse the reasons why some
products attract and others repel the consumer.
In 1955, in New York City, during an important Congress
on Advertising, some psychologists were commissioned
by leading American industrialists to head a group
of 150 specialists in motivational research to find an
answer to why people buy or do not buy a product.
This group of experts made a discovery which
was essential for the world of advertising. They
demonstrated that 10% of the reasons that lead people
to buy are located only on a conscious level, namely in
the sphere of awareness; for the remaining 90%, the
reasons for buying are related to the subconscious and
the unconscious level of the human mind.
If you make a choice in the level of the subconscious,
your mind is driven by likes, dislikes, fears and emotions.
In addition, the unconscious level is the area of the
oldest, innate instincts that each individual possesses;
the instinct to stand out and to assert oneself, the sexual
instinct and aggressiveness are just some of them.
It is evident that to attract people to buy, it is not
necessary to make them aware, because only 10% of
the purchases is caused by rational reasons. Instead,
people’s sympathy towards the goods must be aroused by getting in touch
with pleasant feelings and emotions and deep instincts.
GLOSSARY
g. inoltre ............................................................................................
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THE CONSUMER SOCIETY
unit 1
WH-Questions Answers
a. .............. happened in New York in 1955? ...................................................................................
a. Motivational research seeks to ...….. why some products attract more people than others.
1. evaluate 2. remove 3. catch
b. 150 specialists were asked to ................................................................................................. .
1. discover a way 2. analyse peoples’ 3. create a social
of marketing choices in buying campaign
c. The reason for buying is ……… connected to the subconscious level.
1. never 2. sometimes 3. generally
d. Sexual instinct is in the area of the ...................................................................................... .
1. unconscious 2. subconscious 3. conscious
e. To attract people to buy, it is necessary to ........................................................................ .
1. make them sensible 2. trick them 3. reach their feelings
91
module 3
GLOSSARY
92
THE CONSUMER SOCIETY
unit 1
9 Decide if the following sentences are true or false and then correct the false ones.
10 Have a look at these ads and, working in pairs, say what kind of needs they try to satisfy.
For example,
b. c. d.
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module 3
12 Decide if the following sentences are true or false and then correct the false ones.
T F
a. People always buy products and services according to what they really need.
b. Everyone has the same ethical principles.
c. Dread is an emotion induced by a real menace.
d. Anxiety is synonymous of fear.
e. Brand is the name of a market company.
f. Advertisers want to satisfy the consumers’ urgency of security.
g. Acrophobia is a particular panic you get when you are in a very tall building.
h. Fright is not a common reaction in a scary situation.
i. Copywriters are people working in security.
j. Fear of public speaking is for men only.
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THE CONSUMER SOCIETY
unit 1
13 Read the ads below. Each of them works on different types of fear. Discuss with your
classmate and try to find out:
1. 2. 3.
5.
4. 6.
GLOSSARY
SPOTLIGHT
distress: disagio sorrow: pena
dread: terrore trust: fiducia
ON... envy: invidia
grief: dolore
What is emotion?
Emotion is another word for feelings. We have feelings of this kind as a reaction to events that are
happening or remembering past moments.
Some common emotions are anger, disappointment, fear, grief, hurt, jealousy, joy, love and sadness.
Advertisements are full of these sub-rational appeals; nearly all advertisements have them.
Here are some more emotions that are supplied to the audience in different advertisements:
amusement, anticipation, anxiety, awe, depression, disgust, distress, dread, embarrassment, envy,
excitement, frustration, guilt, happiness, hope, horror, interest, loneliness, peacefulness, shame,
sorrow, surprise, sympathy, trust.
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