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SCHEMA PER LA TRATTAZIONE

DELL’ARGOMENTO

Fasi e tempi
Fase 1 - Introduzione

Introduco l’attività con

□un breve intervento (tempo stimato:________)

□concetti anticipatori (tempo stimato:________)

□ schemi (tempo stimato:________)

□domande stimolo per attivare la curiosità degli alunni e/o le loro


conoscenze/esperienze sui temi dell’attività (tempo stimato:________)

□ altro _______________________________

Fase 2 -Sviluppo

□ Spiego (tempo stimato:________)

□ leggo (tempo stimato:________)

□ detto (tempo stimato:________)

□ faccio collegamenti interdisciplinari (tempo stimato:________)

□ organizzo lo spazio a disposizione ( ) per ottenere un


contesto facilitante (tempo stimato:________)

□ assegno un lavoro ( ) e fornisco istruzioni sulle consegne (tempo


stimato:________)

□ faccio svolgere un’attività pratica:___________________ (tempo stimato:________)

□mi avvalgo di mediatori e strumenti (tempo stimato:________)


o supporti testuali (libro di testo, ecc.), e-book
o schede
o uscite
o utilizzo di laboratorio
o LIM
o app e programmi per computer
o tablet
o video camere e/o macchine fotografiche digitali
o video, immagini, slide,software, ecc.
o altro_____________________________

alunni BES:
□mi avvalgo di ausili (tempo stimato:________)
o comunicatori
o strumenti compensativi
o software specifici
o schede strutturate
o altro_____________________________

□ tengo conto delle diversità presenti nella classe e predispongo materiali per fasce di
livello (tempo stimato:________)

□ propongo allo/agli studente/i con BES o DSA prove individualizzate e/o


personalizzate, mediante interventi compensativi e misure dispensative (tempo
stimato:________)

□ eventualmente predispongo con l’insegnante di sostegno il/i percorso/i da


realizzare in un’ottica inclusiva (tempo stimato:________)

□ (sostegno) faccio svolgere prove differenziate e/o personalizzate (tempo


stimato:________)

□ propongo attività cooperative tra gli studenti (tempo stimato:________)

□ raccolgo il materiale precedentemente distribuito (tempo stimato:________)

□ verifico i risultati del lavoro assegnato (tempo stimato:________)

□ se alcuni alunni incontrano difficoltà prevedo piste alternative (_______________)


o materiali supplementari (________________) o più tempo (tempo stimato:________)

□ se emergono stimoli costruttivi durante la lezione, li utilizzo ai fini formativi (tempo


stimato:________)

□ altro _______________________________

Fase 3 – Condivisione riflessiva


□Discuto con gli alunni dell’attività svolta, guidando il momento meta riflessivo
(tempo stimato:________)

□fornisco agli studenti feedback sullo svolgimento dell’attività, incoraggiandoli a


prendere la parola e accogliendo il loro contributo (tempo stimato:________)

□ chiarisco eventuali dubbi (tempo stimato:________)


□ altro ______________________________

Fase 4 – Chiusura

□ Riepilogo brevemente i temi trattati, mettendo in evidenza i punti salienti (tempo


stimato:________)

□ altro _______________________________

Metodologie e attività
o lezione frontale e partecipata
o didattica digitale
o cooperative learning
o peer tutoring
o problem solving
o role playing
o circle time
o brain storming
o esercitazioni individuali
o esercitazioni di classe
o didattica laboratoriale
o raccordi interdisciplinari
o attività a classi aperte
o flipped classroom
o altro______________________________

Mediatori e strumenti
o supporti testuali (libro di testo, ecc.), e-book
o schede
o uscite
o utilizzo di mediatori e strumenti presenti nel laboratorio o in palestra
(microscopio, strumenti per gli esercizi ginnici, ecc.)
o LIM
o app e programmi per computer
o tablet
o videocamere e/o macchine fotografiche digitali per video, immagini, ecc.
o video, immagini, slide, ecc.
o altro_____________________________

per i BES
ausili
o comunicatori
o strumenti compensativi
o software specifici
o schede strutturate

o altro_____________________________

Verifica e valutazione
o prove strutturate e semistrutturate
o prove tradizionali (elaborati, ecc.)
o rubriche di osservazione
o questionari
o schemi
o sintesi
o compiti
o interrogazioni
o prove individualizzate e/o personalizzate
o altro______________________________
(sostegno)
o prove uguali agli altri alunni
o prove differenziate e/o personalizzate
o compiti di realtà, osservazioni sistematiche, autobiografie cognitive
o valutazione tra pari
o autovalutazione individuale e di gruppo (peer monitoring)
o altro______________________________