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EQUIPO N°: 04
02. SEGÚN PAUL HIRST, CITADO POR WILFRED CARR ¿POR QUÉ
SOSTENÍA QUE LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN NO DEBÍA
LIMITARSE A LOS OBJETIVOS CIENTÍFICOS DE DESCRIPCCIÓN Y
LA EXPLICACIÓN?
2) También diremos que a práctica educativa no solo se rige por una teoría
sino también por exigencias de la situación práctica en la que se aplica
esta teoría. Por tanto, la teoría ha de estar siempre moderada.
5) Una teoría que no es más que una idea de sentido común tacita,
implícita y no articulada o por la teoría elaborada mediante una
investigación disciplinaria y sistemática, las cuales pueden regir una
práctica educativa.
Pueden ser tan grande que no solo se planteen preguntas sobre la eficiencia
de ciencias practicas concretas, sino también sobre la capacidad de marco
conceptual en el que se entienden esas prácticas, para proporcionar una
caracterización satisfactoria de las actividades educativas.
La ciencia y la educación
La teoría de educación
adquiere un caracter
científico si se corrige a
MODIFICAR LOS la luz de sus practicas
PROCEDIMIENTOS
DE
INVESTIGACIÓN Abandonar todas las
divisiones que separan a
INVESTIGACIÓN la comunidad de
EDUCATIVA- investigadora de la
CIENTÍFICA educativa
Cuestionar y modificar
ABANDONAR LA
sistemáticamente, las
ACTITUD
creencias y justificaciones
ACIENTÍFICA
que las sustentan
http://teoriaeducatuvaugm.blogspot.pe/2010/02/definiciones-de-teoria.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_la_educaci%C3%B3n
http://aprendizajesparacompartir.blogspot.pe/p/teorias-educativas.html
BIBLIOGRAFIA