Shoah

A scuola con noi ascuolaconnoi.wordpress.com Volevo volare come una farfalla - Italiano - Istruzione - Yad Vashem yadvashem.org zizziripenne.it zizziripenne.it

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ascuolaconnoi.wordpress.com S!"#IA$%I&A'"http())ascuolaconnoi.files.wordpress.com)*+,-)+,)*+,-%+,%,.%giornata-memoria*+,-./pg0w12d-.+1*3h12d*24-5"!$A#"%&" Il 27 Gennaio celebriamo il Giorno della Memoria. $a memoria della Shoah6 dello sterminio programmato delle popolazioni e7raiche di tutta "uropa. Sperando che il ricordo delle vittime del nazismo possa servire come monito contro l8odio e possa impedire il ripetersi di tragedie simili. !erch9 il *. gennaio0 Il 27 Gennaio del 1945 lesercito sovietico varcava i cancelli di Auschwitz il !i" #rande dei cam!i di concentramento costruiti dai nazisti nel corso della $econda Guerra Mondiale. Spalancando gli occhi del mondo sulla pi: grande tragedia dei nostri tempi. ;na tragedia che ha portato il mondo a dire Mai pi. ;n mondo che < ancora6 dopo 3* anni6 < costretto a invocare il proprio =&ai pi:> come una speranza. S!"#IA$%I&A'"-http())ascuolaconnoi.files.wordpress.com)*+,-)+,)auschwitz7ir?enau./pg0w12d-.+1*3h12d24--5"!$A#"%&" Il #ampo di @ir?enau $a macchina di morte messa in piedi dalla 'ermania nazista si puA raccontare in Buesti freddi numeri( - % milioni di ebrei morti nei lager e negli omicidi di massa perpetrati dai tedeschi e da alleati e colla7orazionisti - almeno &''.''' zin#ari di etnia (om e $inti morti nei campi di concentramento Canche se numerose altre stime riportano cifre che potre77ero raggiungere le D++.+++ vittimeE - &''.''' esseri umani a))etti da *ualche ti!o di disabilit+ mentale o )isica ,eliminati- in nome dell8eugenetica e dell8>improduttivitF> - 1''.''' o!!ositori !olitici del re#ime nazista uccisi Cin maggioranza comunisti e li7erali massoniE . 5.''' testimoni di Geova /a $hoah 0 unica. 1 diversa da o#ni altro #enocidio o stra#e abbia avuto luo#o nella $toria. !erch< non < stata mossa solo dall8odio o da interessi politici ed economici. "8 stata la pi: lucida manifestazione della programmazione della morte. ;na macchina di morte6 Buella nazista6 nella Buale la =razionalitF> dell8orrore era finalizzata alla morte dell8ultimo e7reo d8"uropa6 e presto6 chissF6 del mondo. ;na macchina di morte che organizzava la morte di migliaia di e7rei romani non nella loro cittF6 ma a migliaia di chilometri di distanza. !erch< non era l8odio il primo motore della Shoah. &a la maniacalitF omicida dell8annientamento. Ma il ricordo !u2 molto. 3erch0 il ricordo 0 attivo. !orta a farsi domande. A muovere cuore e menti facendole organizzare perch< tutto ciA non accada di nuovo. !erch< ricordare < un dovere che do77iamo ai morti e ai vivi. Il ,GI4(54 61//A M1M4(IA- che viene celebrato o#ni 27 #ennaio nella nazione e nelle scuole serve

!ro!rio a non dimenticare le so))erenze di allora6 per saper scegliere di evitare nuove sofferenze oggi6 ad altri popoli e ad altre persone6 in Bualsiasi parte del mondo. S!"#IA$%I&A'"-http())ascuolaconnoi.files.wordpress.com)*+,-)+,)annafran?./pg0w12d-.+-5"!$A#"%&" Anna Gran? < una ragazza tedesca di origine e7rea6 nata a Grancoforte nel ,H*H6 che6 prima di morire a soli ,3 anni nel campo di concentramento di @ergen @elsen6 ci insegna il valore della 7ontF nonostante il mondo disumano in cui si trova a vivere. !erseguitati dai tedeschi6 per la loro origine e7raica6 lei6 la sua famiglia e in seguito la famiglia Van Daan e il Dottor Dussel6 furono costretti a stare nascosti in un alloggio segreto6 fino a Buando furono scoperti dalle SS. Arrestati e portati nei campi di concentramento6 la madre di Anna morI di consunzione6 e un anno pi: tardi morirono &argot e Anna di tifo. Jre settimane dopo la loro morte C,H-4E gli inglesi li7erarono @ergen @elsen. Il diario di Anna Gran?6 fu trovato nell8alloggio segreto e consegnato dopo la guerra al padre di Anna6 unico superstite della famiglia. Gu pu77licato ad Amsterdam nel ,H-.6 col titolo originale Ket acherhuiscil Cil retrocasaE. Vai al sito ufficiale di Anna Gran?

!ersonaggi principali

Anna6 &argot6 !etre6 la madre di Anna6 il padre di Anna6 il signore e la signora Van Daan6 il Dottor Dussel6 "lli6 &iep6 Lraler6 Loophuis. Anna( < la protagonista e scrittrice del suo diario6 regalatogli per il suo tredicesimo compleanno6 dove descrive la vita dell8alloggio segreto. Mar#ot( < la sorella di Anna. M descritta da Anna come una ragazza diligente6 studiosa e molto timida. 3eter( < il figlio del signore e della signora Van Daan. &olto amico di &argot < fortemente innamorato di Anna. M descritto come un ragazzo goffo6 e molto timido soprattutto con le ragazze. /a madre di Anna( Anna6 dato il suo comportamento strano nei suoi confronti6 ce la presenta pi: come un8amica che come una madre. Nuesto perch9 non riesce a darle nessun affetto che possa andare oltre l8amicizia di una semplice amica. Il !adre di Anna( al contrario della madre cerca di non far mancare nulla ad Anna6 ed < per Buesto Anna lo considera un eccellente confidente. Il si#nore e la si#nora 7an 6aan( sono i genitori di !eter6 e non si presentano per niente simpaticiO lui < un 7rontolone6 e lei < sempre pronta per litigare. Il 6ottor 6ussel( < il compagno di stanza di Anna. on vanno tanto d8accordo6 ma tra i due c8< della simpatia. 1lli Mie! 8raler 8oo!huis( sono amici della famiglia Gran?6 Van Daan6 e del Dottor Dussel6 e gli aiutano a nasconderli nell8alloggio segreto. $!azio( gli am7ienti in cui si svolge la vicenda6 sono sempre gli stessi6 Buelli riguardanti l8interno dell8alloggio segreto( camere6 soffitta6 7agno6 cucina e il vecchio ufficio. 9em!o: il romanzo < stato scritto tra il ,H-* e il ,H--6 nel pieno della seconda guerra mondiale.

$tile( il linguaggio usato < molto semplice e scorrevole6 caratteristico di una ragazza adolescente. 5arratore: ovviamente il narratore di tutte le vicende < la stessa Anna6 che ha scritto il suo diario CPnarratore internoE. 9ematiche: Buesto romanzo riesce a raccontare6 anche se in modo drammatico6 la crudeltF cui l8uomo stesso sottopone i suoi simili6 facendo perA risaltare i desideri e le piccole gioie di Buei ragazzi che6 a loro tempo6 sare77ero dovuti diventare uomini migliori6 che si sare77ero schierati contro la crudeltF e l8ingiustizia6 per costruire un mondo migliore. Anna col suo diario dF al lettore la possi7ilitF di diventare una di Bueste persone( pacifica6 comprensiva e solidale. ;ommento( < una storia vera6 che mostra tutti i suoi lati positivi e negativi dell8esistenza umana. Nuesto romanzo < molto 7ello e triste allo stesso tempo6 perch9 la descrizione di Anna6 7ello perch9 ci fa capire veramente il senso della vita6 affrontato da una ragazza di soli ,2),3 anni. Jriste perch9 tutti i desideri6 tutte le idee che appartenevano ad Anna6 sono state distrutte6 7uttate all8aria6 per il semplice fatto che lei6 ragazza innocente6 era di origini e7ree. =Q < un gran miracolo che io non a77ia rinunciato a tutte le mie speranze6

perch9 esse sem7rano assurde e inattua7ili.

$e conservo ancora6 nonostante tutto6

perch9 continuo a credere nell8intima 7ontF dell8uomoQ>

Q e anche noi ricordiamoQ Jeacher S!"#IA$%I&A'"http())ascuolaconnoi.files.wordpress.com)*+,-)+,)shoah.gif0w12d-.+1*3h12d*H-5"!$A#"%&" Scrivi una lettera ad Anna Gran?6 dove le confidi i tuoi pensieri relativi alla giornata della memoria e le racconti Bualcosa del mondo d8oggi. AttivitF dal we7( ascuolaconnoi.wordpress.com

Volevo volare come una farfalla - Italiano - Istruzione - Yad Vashem

yadvashem.org S!"#IA$%I&A'"http())www.yadvashem.org)yv)en)education)lesson%plans)images)7utterfly*./pg5"!$A#"%&" @iala 5avs?a Volevo volare come una farfalla

!iano di lezione

<nit+ didattica sulla $hoah !er le ultime classi della scuola elementare e !er la scuola secondaria di !rimo #rado. Introduzione

$a Shoah sta diventando parte dell8identitF e della memoria collettiva degli studenti europei ma presentare Buesto argomento nella scuola elementare 6 in modo adeguato allo sviluppo emozionale e cognitivo dei 7am7ini6 non < semplice e neppure esente da rischi. Di solito6 Buando in classe si affronta l8argomento6 ci si rende conto che i giovani studenti sono giF venuti a contatto con informazioni 6 storie ed immagini attraverso i mass media6 ma in modo spesso confuso6 contraddittorio6 superficiale6 e comunBue il livello di informazione < tra loro molto disomogeneo. #on Buesta attivitF di lettura e approfondimento del li7ro =Volevo volare come una farfalla> Yad Vashem cerca di aprire un dialogo con i giovani studenti e far loro acBuisire familiaritF con alcuni concetti di 7ase. $8approccio educativo di molte delle nostre unitF segue un andamento a spirale( si cerca di accompagnare gli studenti dai primi anni di formazione fino alla scuola superiore focalizzando l8attenzione su aspetti vicini all8esperienza individuale C anche se inseriti in un contesto sociale pi: ampioE nelle diverse fasce d8etF. Il procedimento si puA descrivere schematicamente in Buesto modo( Scuola dell8infanzia e primi anni scuola primaria( l8individuo. Gine scuola primaria e scuola secondaria di primo grado( la famiglia. @iennio secondaria di secondo grado( $a comunitF. Jriennio secondaria ( $a narrazione storica. 6estinatari: Studenti dell8ultimo anno della scuola primaria. Studenti dei primi anni della scuola secondaria di primo grado. 4biettivi: - Attraverso la lettura e l8approfondimento di una narrazione avviare la conoscenza e la riflessione sulla Shoah. - 5afforzare la capacitF di riela7orare le riflessioni e le impressioni in modo personale anche attraverso attivitF di tipo grafico e manipolativo

Metodolo#ia: $ettura dell8insegnante6 discussione6 disegno- manipolazione. 9em!i( 4 incontri . !er il testo cliccare Bui. Approccio educativo al li7ro adattato per fasce dRetF

Il testo racconta la vicenda personale e famigliare di Kanna 'ofrit( attraverso una storia individuale avviciniamo gli studenti alla pi: vasta storia della Shoah in modo adeguato alla loro etF. el corso della lettura si incontrano alcuni contenuti importanti ( l8imposizione della stella gialla6 la deportazione6 il ghetto6 la rivolta6 i giusti tra le nazioniO a Buesto livello l8o7iettivo non < insegnare in modo approfondito Buesti concetti n9 la storia della Shoah Cche verranno affrontati pi: avanti nel corso di studi 6 Buando la maturitF e le conoscenze acBuisite lo consentirannoE ma soltanto di introdurli6 all8interno di una attivitF di tipo narrativo Covviamente l8insegnante sarF pronta a rispondere alle eventuali domande dei giovani lettoriSE. $a storia di Kanna < una storia di salvezza( durante la lettura potrF essere necessario ricordarlo 6 per non fare salire troppo la tensione emotiva. A Buesto proposito potre77e essere il caso di cominciare col leggere il capitolo finale( Kanna < una nonna che vive a Jel Aviv e ha due nipoti6 e ci racconta una storia. Nuesto sare77e un approccio protettivo verso gli studenti pi: giovani che stanno per affrontare una vicenda molto dolorosa. 3iste di lavoro: Ogni insegnante sa che se si coinvolgono davvero i ragazzi nellattivit di approfondimento di un testo, non si pu mai del tutto prevedere quale strada prender la riflessione collettiva, quali aspetti verranno trascurati e quali altri verranno invece approfonditi, sviscerati anche al di l delle previsioni delladulto e in direzioni che sono ogni volta uniche. uindi le indicazioni che seguono vogliono soltanto essere suggerimenti che linsegnante pu trovare utili o trascurare completamente . 3rimo incontro: /in)anzia di =anna )ino al !rimo #iorno di scuola. Si distri7uisce il testo in fotocopia e l8insegnante comincia la lettura. C $a filosofia didattica dello Yad Vashem considera importante l8attenzione alla vita prima della guerra6 per ridare alle =vittime> il loro status di persone6 nella sua complessitFE. Approfondimenti( $a vita di Kanna prima della guerra6 i suoi giochi6 i suoi amici e7rei e nonO vi sono aspetti in comune coi giovani lettori0 $a stella gialla( perch9 la madre risponde 7ruscamente alle domande della 7am7ina 0 Il primo giorno di scuola( perch9 l8esclusione < dolorosa0 $a figura del custode6 il suo comportamento sono significativi0 !erch9 Kanna non racconta l8episodio ai genitori0 #he ruolo ha la scuola in casa 6 preparata dal padre0 !i pu anche decidere di non sollecitare troppo la discussione, accettare le eventuali domande e cercare le risposte assieme, chiudere la lezione chiedendo di

illustrare con un disegno un particolare della lettura " uesto vale per ogni incontro e soprattutto per la scuola primaria#. $econdo incontro: /a )u#a e la se!arazione dal !adre. Si distri7uisce il testo in fotocopia e l8insegnante comincia la lettura. C$8insegnante puA decidere di non leggere le parti che parlano delle uccisioni 6 dipenderF dalla situazione emotiva del gruppo e dalle conoscenze pregresse di cui i ragazzi sono in possesso.E Approfondimenti( Nuali particolari colpiscono Kanna in particolare6 Buali dettagli0 In Buesta parte della narrazione appaiono persone che aiutano Kanna e la sua famiglia6 mentre fino ad allora Kanna ci ha raccontato solo di indifferenza( si puA cercare di sollecitare la riflessione sui diversi comportamenti e sulle loro conseguenze( per salvarsi c8< 7isogno di aiuto. #ome avviene il distacco dal padre0 #on Buali motivazioni0 Sullo sfondo della vicenda personale appaiono i partigiani( i ragazzi hanno giF incontrato Buesto termine0 In Buale contesto0 DunBue c8< stata una resistenza armata nei paesi occupati0 9erzo incontro: /a vita a 7arsavia. Si distri7uiscono le fotocopie e l8Insegnante comincia la lettura. Approfondimenti($a vita Buotidiana nel nascondiglio richiedeva grande autocontrolloO Buali erano i momenti pi: felici per Kanna0 #ome usava la sua fantasia nei momenti pi: difficili0 "ra un comportamento che Kanna aveva giF mostrato0 Anche per Kan?a e @asha Buel periodo di convivenza forzata dev8essere stato difficile.. Buali disagi hanno sopportato le ragazzine0 #ome hanno dimostrato di condividere le scelte dei loro genitori0 #ome viene percepita la rivolta del 'hetto di Varsavia da Kanna e dalla famiglia polacca0 >uarto incontro: /a vita do!o la )ine della #uerra. Si distri7uiscono le fotocopie e l8insegnante comincia la lettura. Approfondimenti( Il ritorno al paese non < stato come Kanna se lo aspettava( perch9 nulla puA essere come prima0 !erch< la madre decide di fingere di essere cattolica0 $a narrazione si chiude con il ricordo della famiglia S?ovronec?O si puA approfondire parlando 7revemente dei 'iusti6 in particolare di Buelli italiani e delle altre nazioni rappresentate in classe6 se ve ne sono. >uinto incontro !er la scuola !rimaria: /avoro creativo. Divisi in piccoli gruppi6 in angoli dell8aula attrezzati con il materiale C carta di vari tipi6 colori a matita e tempera6 for7ici6 colla ecc.E6 si potre77e chiedere ai 7am7ini di disegnare un particolare della storia che li ha colpitiO all8interno di ogni gruppo potre77ero decidere se fare un lavoro solo o se produrre lavori individuali ma su temi diversiO tali lavori potre77ero aggiungersi alle fotocopie del testo in modo da produrre un fascicolo personalizzato. A conclusione dell8incontro sare77e importante tenersi il tempo per mettere i 7am7ini in cerchio e fare presentare 7revemente ad ognuno il suo lavoro( cosa ha scelto di illustrare e perch9. >uinto incontro !er la scuola secondaria di !rimo #rado: 6iscussione.

&essi in cerchio si potre77e chiedere ai ragazzi di esprimere li7eramente le loro impressioni ma anche guidarli a Bualche approfondimento( - individuare le fasi attraverso cui passa la persecuzione( individuazione6 esclusione6 persecuzione. - distinguere gli atteggiamenti delle persone presenti nella storia6 sottolineare l8importanza e il ruolo di chi aiuta6 introdurre il concetto di 7ystander. Anche nella scuola secondaria si puA decidere di fare una attivitF di illustrazione del testo6 magari in colla7orazione con l8insegnante di Arte e Immagine. Ad am7edue i gruppi si puA proporre di scrivere una lettera ad Kanna. S!"#IA$%I&A'"http())www.yadvashem.org)yv)en)education)lesson%plans)images)7utterfly2./pg5"!$A#"%&" @iala 5avs?a S!"#IA$%I&A'"http())www.yadvashem.org)yv)en)education)lesson%plans)images)7utterfly-./pg5"!$A#"%&" $a mamma di Kannah6Tisel Kersh?owitz S!"#IA$%I&A'"http())www.yadvashem.org)yv)en)education)lesson%plans)images)7utterfly4./pg5"!$A#"%&" Kanna nascosta con i suoi genitori S!"#IA$%I&A'"http())www.yadvashem.org)yv)en)education)lesson%plans)images)7utterfly3./pg5"!$A#"%&" 'li S?ovronec?6 'iusti fra le nazioni yadvashem.org

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