PRINCIPI DI BASE DELLANALISI COMPORTAMENTALE APPLICATA

ORARIO DELLA GIORNATA

9:00 9:30 9:30 11:00 11:00 11:15 11:30 12:30 12:30 14:00 14:00 17:00 17:00 17:30

Questionario iniziale Workshop Pausa Workshop Pranzo Workshop Compiti a casa

ARGOMENTI:
Cosa significa ABA Le origini dellABA Definizione di comportamento Condizionamento Classico Condizionamento Operante Rinforzo

Programmi di rinforzo Estinzione Punizione Plasmare (shaping) Suggerimento (prompting) Compiti a casa

LA STRUTTURA DI QUESTO WORKSHOP

Laboratorio

di lavoro:

Teorica Esercitazioni su degli esempi pratici

Auto-Test:

SAFMEDS
DILLE

SAY IT ALL FAST FOR ONE MINUTE EVERY DAY SHUFFLED

TUTTE
VELOCEMENTE PER UN MINUTO OGNI GIORNO MISCHIATE

Grafico:

Standard Celeration Chart 4 weeks.jpg

ABA? CHE COS? CHI LHA INVENTATA?

LABA

a) Una terapia specifica per individui con autismo b) Intervento educativo precoce ed intensivo c) Modificazione del comportamento
Chi,

secondo voi, il padre fondatore dellABA:

a) J.B. Watson b) B.F. Skinner c) O.I. Lovaas

VERO O FALSO?
LABA

richiede un intervento intensivo e precoce LABA guarisce il 47% dei bambini con autismo LABA deve essere fatta uno ad uno LABA deve essere fatta almeno tra le 20 e le 40 ore a settimana LABA si basa sulluso dei Discrete Trials (prove distinte) Il protocollo DAN e lABA vanno fatti insieme

ANALISI COMPORTAMENTALE ED ANALISI COMPORTAMENTALE APPLICATA

Applied Behaviour Analysis: analisi del comportamento applicata La scienza per il cambiamento di comportamenti socialmente significativi attraverso la manipolazione di eventi ambientali.

DEFINIZIONI OPERAZIONALI

COMPORTAMENTO: Linterazione dei muscoli e ghiandole di un organismo e lambiente, osservabile e quantificabile. Perch importante definire i comportamenti di una persona e non usare etichette riassuntive tipiche della psicologia tradizionale?

ESEMPI:

Etichette sommarie:

Marco un ragazzo timido.

Definizioni Operazionali

A ricreazione, Marco tende a stare da una parte guardandosi le mani. Se qualcuno prova a conversare con lui, risponde a monoparole e non reciproca con una domanda.

ESERCITAZIONE 1:
Prendete

in considerazione uno studente con cui lavorate. Identificate due eccessi comportamentali e due deficit comportamentali. per ogni problema la soluzione.

Identificate

Esempio: Deficit: Marco legge pochi libri Soluzione: Marco legge pi libri Esercitazioni WS1.doc

DEFINIZIONI
COMPORTAMENTO: Linterazione dei muscoli e ghiandole di un organismo e lambiente. AMBIENTE: Lintera costellazione di stimoli che possono influenzare il comportamento STIMOLO o EVENTO: Un cambiamento osservabile nellambiente che puo influenzare il comportamento

IL PEDIGREE DELLABA

PREVISIONE e CONTROLLO: Impegno nellusare una filosofia deterministica. La maggior parte dei comportamenti avvengono per una ragione. Quando possiamo determinarne le variabili di controllo, allora possiamo prevedere il comportamento stesso. Se possiamo controllare le variabili, allora possiamo plasmare il comportamento

ANALITICA

Analitica: Le decisioni si basano sui DATI. Tutte le decisioni su come unintervento dovrebbe progredire devono basarsi sullosservazione e lanalisi dei dati.

COMPORTAMENTALE
Comportamentale: Il comportamento stesso e le sue relazioni funzionali sono ogetto di studio. Il comportamento puo essere overt (esterno) e e quindi osservabile da altre persone, o covert (interno), comportamento osservabile solo dalla persona che lo manifesta

APPLICATA
Applicata: Si usano i principi comportamentali di base su comportamenti che hanno valore socialmente significativo per lindividuo. Il cambiamento generato dallintervento sar necessario affinch lindividuo possa meglio integrarsi nella sua comunit circostante ed accedere ai RINFORZI NATURALI.

TECNOLOGICA

Le procedure vengono chiaramente definite onde permettere a persone con formazione e risorse di replicare gli effetti del trattamento.

CONCETTUALMENTE SISTEMATICA

Le procedure utilizzate si basano sui principi comportamentali di base, non c bisogno di uscire dalla scienza comportamentale per spiegare nuovi fenomeni.

EFFICACE

I cambiamenti sono significativi, efficienti e cost effective. Gli analisti comportamentali utilizzano procedure per promuovere la generalizzazione e mantenimento del comportamento modficato.

GENERALE

Le procedure possono essere efficacemente applicate ad individui diversi ed in diversi contesti. Gli effetti sono inoltre estendibili a lungo nel tempo.

LE ORIGINI
COMPORTAMENTISMO
ANALISI COMPORTAMENTALE SPERIMENTALE ANALISI COMPORTAMENTALE APPLICATA

Discrete Trial Teaching Modello UCLA (Lovaas) Denver Model (Rogers) Pivotal Response Training (Koegel) Verbal Behaviour Insegnamento Incidentale

Precision Teaching

PRINCIPIO E METODO

Principio:

Descriveremo il processo per cui avviene un determinato cambiamento comportamentale

Descriveremo le tecniche e procedure che sono poi derivate dal riconoscimento dei principi di base per apportare cambiamenti sginificativi

Metodo:

PROCESSI DI APPRENDIMENTO
Condizionamento

Classico:.

Sam non mai stato molto bravo agli esami o interrogazioni. Ogni volta che il professore annuncia un compito in classe Sam inizia a sentirsi nervoso e a provare nausea

Condizionamento

Operante:

Sam ha iniziato a studiare regolarmente con il risultato di raggiungere la sufficienza in quasi tutte le interrogazioni e compiti in classe durante tutto il quadrimestre.

CONDIZIONAMENTO CLASSICO

Stimolo risposta Generalmente risposte fisiologiche

CONDIZIONAMENTO CLASSICO: Il processo per cui uno stimolo neutro se continuamente associato allo stimolo incondizionale ne elicita la stessa risposta. Chiamato anche condizionamento rispondente o Pavloviano.

Il solo sentire il trapano del dentista mi fa venire i sudori freddi Dovuto ad una malattia congenita, Giovanni ha passato molto tempo in ospedale durante I primi tre anni di vita. Adesso, ogni volta che Giovanni vede un camice bianco inizia a piangere.

CONDIZIONAMENTO OPERANTE

CONDIZIONAMENTO OPERANTE: Il processo per cui il le conseguenze influenzano la frequenza futura del comportamento

COMPORTAMENTO OPERANTE
COMPORTAMENTO OPERANTE: qualunque comportamento la cui probabilit di manifestazione determinata dalla storia delle sue conseguenze

In parole povere: Movimento da parte dellorganismo che opera sullambiente per produrre una determinata conseguenza. Il comportamento avviene in funzione delle sue conseguenze.

ESERCITAZIONE COLLETIVA:
DISTINZIONE DI CONDIZIONAMENTO
1.

2. 3. 4.

5.
6.

7.

Affinch possa punire il mio gatto anche quando non gli sono vicina, ho associato lo spruzzo dellacqua al battito di mani. Adesso anche solo il battito di mani lo fa saltare. Il solo vedere linsegna del panificio mi fa venire una gran fame Mio figlio non sale mai con I piedi sul divano se io sono in casa QUando insegno un nuovo concetto, elogio ogni risposta pi o meno corretta Lodore del pane appena sfornato mi fa venire lacquolina in bocca In un gruppo per la perdita di peso, I partecipanti vincono punti per aver perso peso e per ogni esercizio di ginnastica che riescono a completare. Per ogni tot di punti vengono restituiti dei soldi. Dopo il brutto incidente di macchina che ha avuto lanno scorso, a Elena vengono le palpitazioni ogni volta che sente il rumore di freni.

LA CONTINGENZA A TRE TERMINI:

Contingenza: la descrizione completa delloperante specifico

1. 2. 3.

Una definizione precisa del comportamento Le conseguenze specifiche (gli stimoli che seguono il comportamento) La situazione ambientale in cui si verifica (eventi antecedenti che precedono il comportamento)

DUE FORME DI CONSEGUENZE: PENSATE ALLA MATEMATICA!

POSITIVA:
Un nuovo stimolo viene presentato, consegnato o aggiunto allambiente (POSITIVA)

NEGATIVA:
Uno stimolo gi presente viene terminato o rimosso dallambiente

ESERCITAZIONE 2:

Selezionate uno dei comportamenti che avete descritto precedentemente ed identificate

Il contesto ambientale o stimolo antecedente Il comportamento La conseguenza che produce

Esercitazioni WS1.doc

RINFORZATORI E PUNIZIONI
RINFORZATORI

PUNIZIONI

Conseguenze contingenti che risultano nellaumento della frequenza di un comportamento

Metto un euro nel distributore del caff. Esce il mio caff. La prossima volta che vorr del caff usero il distributore

Conseguenze contingenti che risultano nella diminuzione della frequenza di un comportamento Metto un euro nel distributore del caff, ma esce del t. Due t dopo, me ne vado. probabile che la prossima volta che vorr del caff, non usi pi quel distributore

RINFORZO: SEMPRE IN SU!

RINFORZO o RINFORZAMENTO (principio): il processo per cui la probabilit di ricomparsa di un comportamento incrementa se immediatamente seguito da una conseguenza

RINFORZATORE (nome): lo stimolo rinforzante

RINFORZARE (verbo): lazione di somministrare una conseguenza contingente ad un comportamento che ne aumenta la futura frequenza. Si rinforzano I COMPORTAMENTI e non le PERSONE.

COME SI APPRENDE UNA RISPOSTA

Antecedente

Comportamento

Conseguenza

Antecedente

Comportamento

Rinforzo

Stimolo Discriminativo

Risposta

Rinforzo

IL DOPPIO EFFETTO DEL RINFORZO

1.

Incrementa la probabilit che un comportamento si ripeta Rende lantecedente stimolo discriminativo (SD). LSD correlato con la disponibilit di un rinforzatore nel caso venga emessa la risposta.

2.

RINFORZO NEGATIVO E POSITIVO

RINFORZO

POSITIVO: la PRESENTAZIONE contingente di un evento che AUMENTA o MANTIENE la frequenza del comportamento

RINFORZO

NEGATIVO: la RIMOZIONE contingente di un evento/stimolo che AUMENTA o MANTIENE la frequenza del comportamento

ESERCITAZIONE 3

Dividetevi in gruppi di quattro. Per ogni scenario stabilite se la conseguenza al comportamento potrebbe diventare STIMOLO RINFORZANTE POSITIVO (Sr+) O STIMOLO RINFORZANTE NEGATIVO (Sr-)

Esercitazioni WS1.doc

RINFORZATORI PRIMARI

RINFORZATORI PRIMARI:

Eventi o stimoli che per virt della loro importanza biologica fungono da rinforzatori. Non hanno bisogno di esser sottoposti ad un processo di condizionamento per diventare rinforzatori positivi

RINFORZATORI SECONDARI

RINFORZATORI SECONDARI:

Stimoli inizialmente neutrali che acquisiscono capacit rinforzanti per via della continua associazione a rinforzatori primari od altri rinforzatori secondari gi stabiliti

COME SELEZIONARE UN
RINFORZATORE
Chiedere allindividuo stesso o chi per lui Osservazione Test delle preferenze Provare e vedere

REGOLE PER LUSO DEL RINFORZO

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

8.

Definite il comportamento da incrementare Evitate di usare rinforzatori negativi (ordino la mia stanza almeno smette di urlare) Stabilite potenziali rinforzatori positivi Consegnate il rinforzatore immediatamente Consegnate il rinforzatore solo se contingente al comportamento target Se potete, usate rinforzatori secondari Individuate rinforzatori naturali che possano mantenere il comportamento alla fine dellintervento Monitorate i risultati

DALLACQUISIZIONE AL MANTENIMENTO: SCHEMI DI RINFORZO

Schema di rinforzo continuo: Ogni volta che il comportamento viene esibito, lindividuo riceve il rinforzatore Schema di rinforzo intermittente:

Il comportamento viene rinforzato ogni tanto

ESEMPI DI SCHEMI DI RINFORZO

Mettete un euro nel distributore delle bibite, premete il bottone e la vostra lattina esce.

Alla Sig.ra Elisa piace giocare alle slot machine machine talmente tanto che sempre a chiedere soldi, persino ai figli. Aspetta la grande vincita! Come quando due anni prima vinse 10,000!

ESTINZIONE
ESTINZIONE:

Il processo per cui la non consegna del rinforzatore che fino ad allora aveva mantenuto il comportamento porta il comportamento ad estinguersi

ESTINZIONE:
QUALI TRA QUESTI DUE ESEMPI SAR PI RESISTENTE ALLESTINZIONE?

Da circa una settimana Silvia va in giro con una Golf nuova di zecca. Allottavo giorno, la macchina non si accende.

Carlotta gira da una vita con la vecchia Golf di sua madre. La macchina cos malandata che spesso si accende dopo cinque tentativi. A volte Carlotta deve addirittura chiedere a suo fratello di aiutarla a farla partire a spinta.

LA PUNIZIONE
Ricordate che la propriet di una conseguenza viene determinata dalleffetto che ha sul comportamento. La punizione: il processo per cui la presentazione o rimozione di eventi contingenti al comportamento ne diminuiscono la frequenza futura.

DUE FORME DI PUNIZIONE

PUNIZIONE

POSITIVA: La presentazione contingente di un evento che DIMINUISCE o SOPPRIME la frequenza futura del comportamento NEGATIVA:

PUNIZIONE

La rimozione/terminazione contingente di uno stimolo che DIMINUISCE o SOPPRIME la frequenza futura del comportamento

ESERCITAZIONE 4
Dividetevi in coppie. Decidete quali tra questi rappresentano esempi di punizione o meno. Una volta stabilito questo, differenziate tra punizione positiva e negativa.

Esercitazioni WS1.doc

LE INSIDIE DELLA PUNIZIONE

Luso della punizione puo elicitare aggressivit Persone e stimoli associati alla punizione possono anchessi diventare stimoli punitivi condizionali che evocheranno in seguito risposte di fuga o evitamento Luso della punizione NON INSEGNA nessun comportamento nuovo o alternativo a quello punito, semplicemente sopprime un comportamento gi esistente. Lindividuo il cui comportamento viene punito potrebbe copiare il comportamento punitivo Il rinforzo per chi punisce talmente alto che potrebbe portare ad un uso eccessivo della punizione

REGOLE PER LUSO DELLA PUNIZIONE

Selezionate

la risposta. Massimizzate le condizioni per una risposta alternativa appropriata da rinforzare Cercate di eliminare I vari stimoli discriminativi per il comportamento indesiderato Selezionate una punizione efficace Applicatelo con la massima intensit OGNI volta che si presenta la risposta selezionata, con calma e fermezza Monitorate leffetto con la presa dati continua

UN ESEMPIO:

Punire le autostimolazioni vocali di Alexander:

Offerta di un attivit continua rinforzante contingente allassenza di autostimolazioni (ascoltare la musica) Lemissione di una qualunque approssimazione di autostimolazione vocale veniva seguita dal dire silenzio, rimozione della musica e consegna di unattivit noiosa Una volta raggiunta stabilit del comportamento desiderato alla musica sono stati intervallati momenti di lavoro. Nel caso di emissione di vocalizzazioni, veniva ritardata la consegna del rinforzo fino a che non ci fosse stato silenzio per cinque minuti consecutivi. Programma di generalizzazione

ESERCITAZIONE 5:

1. 2.

3.
4. 5.

Da soli. Per ogni esempio stabilite se la conseguenza al comportamento : RINFORZO POSITIVO (Sr+) RINFORZO NEGATIVO (Sr-) PUNIZIONE POSITIVA (Sp+) PUNIZIONE NEGATIVA (Sp-) ESTINZIONE

Esercitazioni WS1.doc

PROMPTING: SUGGERIMENTO

PROMPT: Uno stimolo antecedente che induce una persona ad emettere un comportamento che altrimenti non emetterebbe

In parole povere: Uno stimolo antecedente aggiuntivo che permette di evocare il comportamento target

TIPI DI PROMPTS:

Prompts nella risposta: suggerimenti che richiedono lintervento di unaltra persona che evoca la risposta target

Prompts nello stimolo o ambientali: cambiamento nello stimolo (aggiunta o rimozione) che incrementa la probabilit di risposta

TIPI DI PROMPTS
Fisico Modello Verbale Gestuali Testuali Risposte precedenti Ritardo nel rinforzo

Posizionali Stimolo stesso

TRASFERIMENTO DI CONTROLLO DELLO STIMOLO: FADING/SFUMATURA

FADING:

La diminuzione/rimozione graduale di uno stimolo antecedente che controlla la risposta.

In parole povere:

Un cambiamento graduale nel livello di aiuto per evocare la risposta target

REGOLE PER LUSO EFFICACE DEL

SUGGERIMENTO E SFUMATURA
1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Definite il comportamento target Identificate la strategia di suggerimento Stabilite la gerarchia di suggerimento Presentate l SD Date il prompt Rinforzate il comportamento corretto Trasferite il controllo dello stimolo sfumando il prompt Continuate a rinforzare risposte non suggerite, o con minor livello di suggerimento

ESERCITAZIONE 6

Descrivete come insegnereste a Simone, un ragazzo con autismo di diciotto anni, ad apparecchiare la tavola per una persona. Descrivete come insegnereste a Nicola, un bambino con autismo di tre anni a salutare con la mano

SHAPING: PLASMARE UN COMPORTAMENTO ASSENTE

Avete mai giocato a caldo/freddo? Cosa fanno i genitori quando un bambino inizia a camminare o a parlare?

SHAPING:

Il processo per cui un nuovo comportamento viene stabilito attraverso il rinforzo differenziato delle approssimazioni successive

REGOLE PER LUSO DELLO SHAPING

1.

2.

3. 4. 5.

Definite il comportamento terminale Determinate se lo shaping la tecnica pi appropriata Identificate il comportamento di partenza Identificate i passi dello shaping Differenziate il rinforzo per ogni approssimazione successiva

ESERCITAZIONE 7:
1. 2. 3. 4. 5. 6.

7.

Dividetevi in gruppi di quattro Uno di voi sar linsegnante, laltro lo studente, gli altri due gli osservatori Durante questo esercizio non potrete dire nulla Linsegnante decide un comportamento terminale senza comunicarlo allo studente Il gioco inizia nel momento in cui lo studente manifesta una serie di comportamenti casuali Lo studente deve rispondere secondo il principio di rinforzo. Quando linsegnante fa cenno di S con la testa, quella risposta deve incrementare, fino ad arrivare al comportamento terminale Avete 5 minuti

COMPITI A CASA:

Mantenimento delle nozioni apprese oggi:

2 osservazioni di mezzora di unatra persona. Individuare tutte le contingenze a tre termini possibili Studiate le SAFMEDS per cinque minuti ogni giorno e fate uno sprint di un minuto ogni giorno. Segnate sul grafico le vostre risposte. Delineate un programma per incrementare un deficit comportamentale del vostro studente

PER LA PROSSIMA VOLTA

Fate un elenco di tutti I comportamenti problema che presenta il vostro studente. Definiteli in maniera operazionale e non con etichette sommarie Stabilite una gerarchia di severit in base allimpatto che il comportamento ha:

Sullindividuo a livello fisico e di prevenzione di apprendimento Sullambiente Sugli altri

Sceglietene due: uno medio ed uno severo Per entrambi prendete I dati sul foglio analisi funzionale. Se potete, fate in modo che anche il personale della scuola prenda I dati