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M.S.M. Metodo Sillabico Multisensoriale: Imparare a leggere e a scrivere con gioia
By Marta Bonaldo and Marialuisa Banzato
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Rivisitazione del metodo sillabico per imparare a leggere e a scrivere divertendosi.
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M.S.M. Metodo Sillabico Multisensoriale - Marta Bonaldo
Bonaldo Marta - Banzato Marialuisa
M.S.M. Metodo Sillabico Multisensoriale
Imparare a leggere e a scrivere con gioia
UUID: 106abdf0-da9d-425d-9d73-cbbb0621fb2b
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Indice dei contenuti
PREFAZIONE
PREMESSA
PRENDERE DIMESTICHEZZA CON IL PROPRIO NOME
LA PAROLA MELA
LA PAROLA NOCE
LA PAROLA BANANA
LA PAROLA LIMONE
LA PAROLA UVA
ANTICIPAZIONE DELLA FRASE
IL TABELLONE DELLE SILLABE
LA SCELTA DELLA GRAFIA
LA SCELTA DEL QUADERNO
I COSTITUENTI
I CARTELLONI
I SUONI CONSONANTICI
I GESTI-SUONO: LE CONSONANTI LUNGHE
I SUONI INTERMEDI: LE CONSONANTI BREVI
OSSERVAZIONI
BIBLIOGRAFIA
In copertina: Energie in armonia
Dipinto di Gior 2021
A tutti i bambini felici
di andare a scuola
PREFAZIONE
Imparare è un’esperienza, tutto il resto è solo informazione
Albert Einstein
Fin dalla nascita l’essere umano esplora il mondo, utilizza i cinque sensi ed il movimento per entrare in relazione, per conoscere l’ambiente che lo circonda; dare un senso alle proprie esperienze significa appunto percepire, apprendere, imparare.
Nel contesto scolastico l’apprendimento della letto scrittura rappresenta uno dei passi fondamentali delle attività relative alla lingua italiana, costituisce lo strumento che consente al bambino di potersi misurare con vari generi di testo, pervenendo gradualmente alla maturazione di alcune abilità di basilare importanza.
Ma, come avviene questo processo d’apprendimento? L’acquisizione delle tecniche per avvicinarsi al testo scritto è uguale per tutti o varia da bambino a bambino?
La presenza di cinque organi di senso negli esseri viventi, porta a diverse modalità di apprendere, a diversi canali d'apprendimento legati appunto ai cinque sensi. A seconda della predisposizione individuale ciascuno sfrutterà maggiormente il canale visivo, uditivo, motorio, olfattivo, cinestetico o tattile: c'è chi per imparare ha bisogno di annusare o di toccare, chi, leggendo, deve camminare avanti e indietro.
Nel documento dell’UNESCO Good Pedagogy – Iclusive Pedagogy
del 2000 si fa riferimento proprio a questo: i bambini sono tutti diversi fra loro, ognuno ha un proprio stile cognitivo o di apprendimento.
Anche l’adulto mantiene canali sensoriali di accesso alle informazioni preferenziali che rimandano a stili di apprendimento peculiari: visivo–verbale, visivo–non verbale, uditivo, cinestetico...
Per poter promuovere l’apprendimento nella modalità più efficace, l’insegnante dovrebbe quindi presentare attività che coinvolgano tutti i sensi, per un approccio completo a quanto proposto, per potere sfruttare al meglio il canale d’apprendimento di ciascun alunno e essere inclusivi nei confronti di chi non ha fatto del canale visivo o uditivo il proprio punto di forza.
Il Metodo Sillabico Multisensoriale è attento proprio a questo, alla peculiarità di ogni singolo bambino nel modo di apprendere e alla ricchezza di un apprendimento che coinvolga i cinque sensi.
Il M.S.M. è strutturato in esperienze, non solo visive e uditive ma anche tattili e cinestetiche, inserite in un contesto collettivo altamente motivante.
L’essere artefice del proprio
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