Apprendimento: Teorie, Variabili e Strumenti Cognitivi
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Apprendimento - Vito Francesco De Giuseppe
Apprendimento: Teorie, VAriabili e strumenti CognitivI
A cura di
Vito Francesco De Giuseppe
Scritti di:
Loredana Antonazzo, Antonio Balestra,
Vito Francesco De Giuseppe, Margherita De Simone,
Paola Meraglia.
Vito Francesco De Giuseppe
Psicologo Psicoterapeuta.
Socio della Società Italiana di Terapia Cognitivo-comportamentale, si occupa di Disturbi d’Ansia, Depressivi e Psicosomatici.
Svolge ricerche nell’ambito della Psicofisiologia, dell’Ergonomia Cognitiva e dell’impiego di sistemi di Realtà Virtuale in Clinica, Riabilitazione e nello studio dei processi di apprendimento.
Apprendimento: teorie, variabili e strumenti cognitivi a cura di Vito Francesco De Giuseppe. Simbiosis Book.
ISBN 978-88-906238-0-6
Collana Manuali
Giugno 2012
ISBN 978-88-906238-0-6
Attribuzione - Non commerciale - Non opere derivate 3.0 Italia
(CC BY-NC-ND 3.0) 2011
Simbiosis s.r.l.
73100 Lecce - via O. Scalfo n.14
www.simbiosisbook.com
info@simbiosisbook.com
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Sommario
Variabili d'ambiente nell'apprendimento
Ambiente d’apprendimento
Variabili d’ambiente
Gli Agenti
Agenti specifici ed Agenti aspecifici
Bibliografia
LE TEORIE DELL’APPRENDIMENTO
Pavlov: il condizionamento classico
Thorndike: la legge dell’effetto
Skinner: il condizionamento operante
Hull e Tolman: verso il cognitivismo
Miller: l’unità T.O.T.E.
Kohler: l’apprendimento come insight
Vygotskij: la scuola socio-culturale
Gardner: le intelligenze multiple
Kolb: gli stili di apprendimento
Bibliografia
PERCEZIONE VISIVA E APPRENDIMENTO
Il sistema sensoriale
Meccanismo di visione
Processi visivi primari e secondari
Elaborazione bottom-up e top-down
Le principali teorie sulla percezione
Come avviene il riconoscimento degli oggetti? La teoria delle caratteristiche
L’articolazione figura-sfondo
Organizzazione percettiva
Differenze individuali nello stile di elaborazione delle informazioni
Il Modello di Miller
Bibliografia
L’UTILIZZO DELLE TECNOLOGIE NELL’APPRENDIMENTO
Papert e il pensiero formale
Tecnologie e apprendimenti
ICT: come facilitare e migliorare l’apprendimento
Le nuove macchine per insegnare
Strategie di apprendimento in rete
Conclusioni
Bibliografia
Apprendimento e Web 2.0
L’apprendimento situato nelle Comunità di pratica
L’apprendimento cooperativo collaborativo nelle comunità virtuali
Social network come medium
Social network, comunità e gruppo
Bibliografia
Variabili d'ambiente nell'apprendimento
Vito Francesco De Giuseppe*
* Psicologo Psicoterapeuta. Socio della Società Italiana di Terapia Cognitivo-comportamentale, si occupa di Disturbi d’Ansia, Depressivi e Psicosomatici. Svolge ricerche nell’ambito della Psicofisiologia, dell’Ergonomia Cognitiva e dell’impiego di sistemi di Realtà Virtuale in Clinica, Riabilitazione e nello studio dei processi di apprendimento.
Ambiente d’apprendimento
Per ambiente di apprendimento si intende l'insieme costituito da una struttura comprendente vari elementi. Varani (Varani, 2002a) sistematizza gli elementi che compongono un ambiente di apprendimento in : ambiente fisico; insieme di attori che agiscono al suo interno; set di comportamenti concordati; serie di regole o vincoli comportamentali; compiti ed attività; tempi; set di strumenti o artefatti, oggetto di osservazione, lettura, argomentazione, manipolazione; insieme di relazioni fra i vari attori; clima relazionale e operativo; aspettative; assunzione del ruolo di studente; lo sforzo mentale profuso.
Variabili d’ambiente
Il termine variabile d'ambiente è la traduzione dall'inglese di environment variable.
In informatica indica una porzione di memoria che contiene dei dati, questi possono essere modificati da un programma in esecuzione. Le variabile possono essere indicate con un nome, una sequenza di caratteri, lettere e numeri. La variabile d'ambiente si differenzia dalla costante d'ambiente, poiché in questa locazione di memoria i dati in essa contenuti non subiscono variazioni in seguito all'esecuzione di un programma.
Le variabili d'ambiente sono esterne ai programmi ed i dati in esse contenuti sono condivisi da più programmi, o processi in esecuzione.
Questo presuppone che l'ambiente possa essere considerato come una funzione di una serie di variabili.
Mutuando dall'informatica il concetto di variabile d'ambiente possiamo dire che se consideriamo il soggetto alla stregua di un programma e l'ambiente come il contesto nel quale il processo viene eseguito le variabili d'ambiente relative alle coordinate spaziali ed a quella temporale si modificano in seguito all'attuazione del processo.
Se consideriamo, ad esempio, Una condizione d'aula nella quale un agente razionale che definiremo docente, attua un comportamento che definiremo insegnare. tale comportamento è diretto verso altri agenti razionali, presenti nello stesso luogo, l'aula, cioè gli studenti che attuano un comportamento che definiamo imparare. Lo scopo dell'agente docente è quello di trasmettere conoscenza, quello degli agenti studenti è di apprendere nuova conoscenza (Varani, 2002b).
L'interazione tra gli agenti avviene attraverso strumenti, come una lavagna o un proiettore multimediale, libri, quaderni e penne.
La trasmissione della conoscenza ha l'effetto di produrre negli agenti studenti
una modificazione duratura del comportamento adattivo degli stessi causato da un incremento delle abilità e delle competenze, in seguito all'ampliamento delle conoscenze (Varani, 2001).
Possiamo indicare lo spostamento di conoscenza da un agente all'altro come il processo. Durante lo spostamento mutano le variabile tempo, senza essere modificate le variabili dello spazio.
La città è l'ambiente, le variabili d'ambiente mutano per ogni processo in esecuzione, ma il limite è definito dall'ambiente stesso che le contiene. L'ambiente è modellato dalle variabili.
L'apprendimento avviene in un ambiente, caratterizzato per contenere variabili che determinano un modello che facilita la trasmissione di conoscenze e competenze.
Se consideriamo l'ambiente con il termine A possiamo definirlo in termini di una funzione f con indici x, y, z e t, dove x, y e z sono le coordinate spaziali e t quella temporale. In altre parole:
A = f(x,y,z, t)
Nel momento in cui consideriamo lo stato e la condizione di un ambiente indicheremo quell'ambiente con An, dove n sta per l'infinita serie di condizioni che un'ambiente può presentare, con x, y e z le coordinate spaziali nelle tre dimensioni e con tn la posizione nell'intervallo temporale, dove n indica un punto qualsiasi del tempo. Quindi la funzione che indica un ambiente sarà:
An = f(x, y, z, tn)
Se proviamo ad applicare la funzione al mio giardino, possiamo dire che adesso è in una condizione che possiamo indicare con A0, ed è collocato su coordinate spaziali che possiamo indicare con x y, z e t0. L'intervallo temporale a cui facciamo riferimento, l'oggi, lo indicheremo con t0. Provando a dare una parvenza matematica alla descrizione appena fatta, potremmo rappresentarla con la seguente funzione:
A0 = f(x, y, z, t0)
Gli Agenti
L’ambiente è l’insieme delle condizioni in cui un individuo raccoglie e cataloga le proprie esperienze, risultanti dall’interazione dinamica tra il soggetto stesso