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S o impossvel me importa.
"No no silncio que os homens se fazem, mais na palavra, no trabalho, na aoreflexo" Paulo Freire
APRENDER A APRENDER!
NVEIS DA ALFABETIZAO
PR-SILBICO 1
NESSE NVEL O ALUNO PENSA QUE SE ESCREVE COM DESENHOS. AS LETRAS NO QUEREM DIZER NADA PARA ELE. A PROFESSORA PEDE QUE ELE ESCREVA BOLA, POR EXEMPLO, E ELE DESENHA UMA BOLA. A PROFESSORA PEDE QUE ELE ESCREVA CACHORRO E ELE DESENHA UM CACHORRO.
PR-SILBICO II
O ALUNO J SABE QUE NO SE ESCREVE COM DESENHOS. ELE J USA LETRAS OU, SE NO CONHECE NENHUMA, USA ALGUM TIPO DE SINAL OU RABISCO QUE LEMBRE LETRAS. NESSE NVEL O ALUNO AINDA NEM DESCONFIA QUE AS LETRAS POSSAM TER QUALQUER RELAO COM OS SONS DA FALA. ELE S SABE QUE SE ESCREVE COM SMBOLOS, MAS NO RELACIONA ESSES SMBOLOS COM A LNGUA ORAL. ACHA QUE COISAS GRANDES DEVEM TER NOMES COM MUITAS LETRAS E COISAS PEQUENAS DEVEM TER NOMES COM POUCAS LETRAS ( REALISMO NOMINAL). ACREDITA QUE PARA QUE UMA ESCRITA POSSA SER LIDA DEVE TER PELO MENOS TRS SMBOLOS. CASO CONTRRIO, PARA ELE, NO PALAVRA, PURA LETRA.
SILBICO SVS O ALUNO DESCOBRIU QUE AS LETRAS REPRESENTAM OS SONS DA FALA, MAS PENSA QUE CADA LETRA UMA SLABA ORAL. SE ALGUM LHE PERGUNTA QUANTAS LETRAS PRECISO PARA ESCREVER CABEA, POR EXEMPLO, ELE REPETE A PALAVRA PARA SI MESMO, DEVAGAR, CONTANDO AS SLABAS ORAIS E RESPONDE: TRS, UMA PARA CA, UMA PARA BE E UMA PARA A, SENDO QUE PARA CADA LETRA ELE UTILIZAR QUALQUER LETRA, GERALMENTE AS DO SEU NOME
SILBICO CVS O ALUNO DESCOBRIU QUE AS LETRAS REPRESENTAM OS SONS DA FALA, E PASSA A USAR UMA LETRA PARA CADA SLABA QUE PRONUNCIA. NO ENTANTO NA HORA DE ESCREVER A LETRA ELE ATRIBUI UM SOM PARA ESTA SLABA, GERALMENTE AS UTILIZADAS SO AS VOGAIS POR TEREM UM SOM MAIS FORTE. POR EXEMPLO: CA VA LO= K A O. O SOM DA LETRA K TMB MUITO FORTE PARA A CRIANA.
ALFABTICO
O ALUNO COMPREENDEU COMO SE ESCREVE USANDO AS LETRAS DO ALFABETO. DESCOBRIU QUE CADA LETRA REPRESENTA UM SOM DA FALA E QUE PRECISO JUNTLAS DE UM JEITO QUE FORMEM SLABAS DE PALAVRAS DE NOSSA LNGUA, MAS AINDA FAZ MUITA TROCA OU OMISSO DE LETRAS.
ALFABETIZADO:
A CRIANA QUE CONSEGUE LER UM TEXTO SIMPLES, E CONSEGUE ESCREVER UM TEXTO, TAMBM SIMPLES, O IMPORTANTE QUE A CRIANA E QUALQUER OUTRA PESSOA TAMBM COMPREENDA O QUE EST ESCRITO. UM ALFABETIZADO UM APRENDENTE QUE NO RECUA MAIS, OU SEJA, QUE NO PERDE O QUE APRENDEU.
PS2
SCVS
PS1
SSVS
ALFABETIZADO
ALFABTICO
DESAFIO!
II II II II II II II III II III II II II IIII III IIII
PALAVRAS: 1)CASA, 2) BONECA, 3) BICICLETA, 3) MO. FRASE: MARINA QUER UMA CASA.
AMBIENTE ALFABETIZADOR
Leitura Escrita Ditado Listas Diversos textos Matemtica Atividade Cultural Sadas de Campo
O Planejamento didtico de uma sequncia de atividades em torno de um contexto semntico deve levar em conta todos os fatores da aprendizagem
GLOSSRIOS ALFABETIZADORES!
NO 1 ANO COMPOSTO POR PALAVRAS:
8 DISSLABAS 3 TRISSLABAS 1 POLISSLABAS
Grupos ulicos
QUAL SUA IMPORTNCIA E COMO CRIAR? INTERAO SOCIAL. ELEIO E FORMAO DOS GRUPOS. DE ACORDO COM A POSIO NA ESCADA OS ALUNOS VOTAM E ESCOLHEM OS LDERES. ELEIO SECRETA. ORGANIZAO DOS GRUPOS.
CDULA DE VOTAO:
ROTINA NO PS-CONSTRUTIVISMO
VAMOS ANALISAR A TABELA ENTREGUE
AULA ENTREVISTA!
Um bom planejamento didtico o conhecimento da sequncia de ideias geradas nas vivncias do meio que o aluno frequenta.
1. Ler as letras do alfabeto 2. Escolher 2 textos e pedir que leiam os dois (um mais simples e outro mais complexo) 3. Perguntar se o aluno gostou das histrias e pedir que escolha uma para: Descrever a parte que mais gostou, que mais lhe chamou ateno. 4. Escolher 10 palavras das histrias e fazer um ditado para o aluno.
Boas Frias!