UNIVERSIDAD TECNICA DE BABAHOYO EXTENSION QUEVEDO

TEMA NIOS TALENTOSOS Y DOTADOS

DOCENTE : Dra. MARIA ELENA ASTUDILLO

INTEGRANTES:
DORA MARTILLO MILTON MORA JESSICA MATUTE

SUPERDOTADO:
Aquella persona que posee capacidades superiores a las normales Por las caractersticas que manifiesta el individuo con estas condiciones, el trmino superdotado, tiende a confundirse con talentoso, precoz, prodigio, genio y ltimamente con los nios ndigos.
Comportamiento creativo Extensa gama de intereses Inters en distintas reas de investigacin Intenso deseo de conocer y entender Inters por la autoexpresin Independencia de pensamiento Perfeccionista y exige siempre explicaciones

Los alumnos superdotados son alumnos excepcionales y como tales hay que darles un tratamiento educativo diferente y diferenciado

Rapidez y facilidad de aprendizaje Capacidad cognitiva excepcional Destreza superior para resolver problemas Gran amplitud de vocabulario para su edad

Es ineludible considerar la psicologa del nio como ser viviente, variado, evolutivo, matizado por las mltiples influencias de la herencia y del medio.

En general superdotado es una persona que posee un coeficiente intelectual mayor a 140 hasta 175 (siendo lo normal entre 80 y 120)

Comprensin de ideas complejas

Gran curiosidad en temas que le interesan

SUPERDOTADO:
Aquella persona que posee capacidades superiores a las normales, o a las
en una o varias reas de la conducta humana PALABRAS CLAVE: Superdotacin, talento, altas habilidades, enriquecimiento, flexibilizacin, provisin educativa. Los alumnos superdotados son alumnos excepcionales y como tales hay que darles un tratamiento educativo diferente y diferenciado. Dicho tratamiento consiste en ofrecerles provisiones educativas adecuadas a su diversidad en el uso y manejo de conocimientos, recursos, habilidades, ritmo de aprendizaje, intereses y motivaciones. En general superdotado es una persona que posee un coeficiente intelectual mayor a 140 hasta 175 (siendo lo normal entre 80 y 120) y que gracias a ello posee una serie de aptitudes y actitudes que marcan una notoria habilidad ms desarrollada que el comn. esperadas para su edad,

Por las caractersticas que manifiesta el individuo con estas condiciones, el trmino superdotado, tiende a confundirse con talentoso, precoz, prodigio, genio y ltimamente con los nios ndigos.

Nios ndigo: los nios ndigos pueden ser o no superdotados intelectualmente, la caracterstica principal de estos nios es la alta sensibilidad, rebelda o resistencia a la imposicin de rdenes no democrticas, juicios de valores y el desarrollo de habilidades psquicas desde muy temprana edad, todas menos la ltima son caractersticas que se asocian a la superdotacin intelectual. Estos nios y nias llevan ese nombre por el color de su aura (irradiacin energtica de su cuerpo) que es de color azul. Talentoso: es una persona que muestra una aptitud muy destacada en una materia determinada. El talento es una capacidad de un rendimiento superior en cualquier rea de la conducta humana socialmente valiosa. Precoz: es el nio que tiene un desarrollo temprano (muy corta edad) en determinada rea. Cun ms precoz es un nio, es ms inteligente. Prodigio: es una persona que realiza una actividad fuera de lo comn para su edad. Obtiene un producto que llama la atencin en un campo especfico que hace competencia con los niveles de rendimiento de adultos antes de los 10 aos de edad.

 Grupos Terminologa Bsica Acerca de la Superdotacin Intelectual. Excepcional: son sujetos que se sitan en los extremos de la

distribucin de la denominada curva normal y cuyos casos aparecen en una proporcin de 1 por cada 10000 sujetos. Genio: es aquella persona que dentro de su superdotacin y su compromiso con la tarea, logra una obra genial producto de su creatividad excepcional. Coeficiente Intelectual: mtodo de calificar la capacidad intelectual de las personas, calculado sobre la divisin entre la edad mental y la edad cronolgica. De estos principios aparecen las tablas sobre niveles de inteligencia:

Coeficiente Intelectual

Calificacin

% de Poblacin

130 o ms

Muy Superior

2.2

120 -129

Superior

6.7

110 -119

Normal Brillante

16.1

90 -109

Promedio

50

80 -89

Normal bajo

16.1

70 -79

Fronterizo

6.7

69 o menos

Deficiente Mental

2.2

Para medir el coeficiente intelectual, se utilizan test o cuestionarios.

MODELOS DE INTELIGENCIA
MODELOS BASADOS EN LAS CAPACIDADES
Importancia casi exclusiva de la inteligencia general. Progresivamente se van considerando otras capacidades.

MODELOS BASADOS EN EL RENDIMIENTO

Existencia de altas capacidades pero a la vez necesarias otra serie de condiciones adicionales a la persona. La creatividad y la motivacin se consideran factores muy decisivos.

MODELOS COGNITIVOS

Distintos a los modelos anteriores. Inters en los procesos de elaboracin y gestin de la informacin.

MODELOS SOCIOCULTURALES

Estudia los factores externos. Aceptan las aportaciones de los modelos tradicionales, pero consideran aspectos como la sociedad y la cultura.

SUPERDOTADOS INADAPTADOS
SUJETOS CON CI ELEVADO: No pueden adaptarse al mundo de los no superdotados.
Aburrimiento y desmotivacin en clase Sentirse diferentes e incomprendidos Problemas de relacin con los dems Problemas emocionales

CREATIVOS: Son los que ms perturban su entorno al ver las cosas de diferente manera.

DETECCIN PRECOZ
HAY DIVERSIDAD DE OPINIONES: Bebs superdotados

Diagnstico fiable. 12-13 aos

OBJETIVOS IDENTIFICACIN PRECOZ:

Situar al nio en el entorno educativo que necesita.

Ofrecer ayuda y orientacin a los padres y educadores de estos nios.

RECURSOS PSICOMTRICOS
Inteligencia general Aptitudes especficas Test de rendimiento acadmico Test de creatividad

PRUEBAS SUBJETIVAS

Informes de los padres -Entrevistas (datos sobre etapas) -Cuestionarios -Informe de los profesores -Nominaciones de los compaeros de clase -Cuestionarios -Sociogramas

INDICADORES SEGN FREEMAN

INDICADORES PRIMARIOS -Rapidez y facilidad de aprendizaje -Capacidad cognitiva excepcional -Destreza superior para resolver
problemas -Gran amplitud de vocabulario para su edad

INDICADORES SECUNDARIOS -Comportamiento creativo -Extensa gama de intereses -Inters en distintas reas de
investigacin -Intenso deseo de conocer y entender

-Comprensin de ideas complejas

interesan

-Inters por la autoexpresin -Independencia de pensamiento -Perfeccionista y exige siempre

explicaciones

-Gran curiosidad en temas que le

Necesidad de la psicologa
Es ineludible considerar la psicologa del nio como ser viviente, variado, evolutivo, matizado por las mltiples influencias de la herencia y del medio. El conocimiento del escolar permitira respetar el desarrollo mental del nio, sus necesidades y sus estructuras psquicas. Los procedimientos de enseanza deban ser flexibles, es decir, deban modificarse y adaptarse a todas las mentalidades. Es necesario disponer de todo un cuerpo de conocimientos cientficos lo suficientemente avanzado, para justificar las aplicaciones pedaggicas.

La psicometra
Decroly consideraba que pruebas mentales deban ser mejoradas. A pesar de las dificultades prcticas, Decroly sigui pensando que la psicometra beneficiaba de manera considerable a la tarea educativa, pues permita distinguir de antemano los nios normales, de los anormales.

Mito comn Los nios talentosos estn mejor ajustados, son populares, son ms felices y tienen un mejor rendimiento escolar que los nios promedio La realidad es que esto es mas veces falso que cierto. Para la mayora de los nios dotados, la niez es ms agradable y ms, cumpliendo porque ellos derivan la alegra del desafo y premian de el trabajo. Al mismo tiempo, es una niez que es ms dolorosa, ms aislado, y ms estresante porque ellos no encajan con sus padres y ellos pusieron las expectativas altas.