Propsitos del campo formativo de Expresin y apreciacin artsticas, y las asignaturas de Educacin Artstica y Artes para Educacin Bsica

Con el estudio de los aspectos artsticos y culturales de cada nivel educativo en la Educacin Bsica se pretende que los nios y los adolescentes:

Desarrollen la competencia artstica y cultural a partir del acercamiento a los

lenguajes, procesos y recursos de las artes, con base en el trabajo pedaggico diseado para potencializar sus capacidades

Adquieran los conocimientos y las habilidades propios de los lenguajes

artsticos: artes visuales, expresin corporal y danza, msica y teatro, que les permitan desarrollar su pensamiento artstico, paralelamente a sus actitudes y valores

Valoren la importancia de la diversidad y la riqueza del patrimonio artstico y

cultural por medio del descubrimiento y de la experimentacin

Propsitos del estudio de la Educacin Artstica en la educacin primaria

El estudio de la Educacin Artstica en este nivel educativo pretende que los alumnos: Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y
la danza, la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y cultural

Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e

interpreten los diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir del trabajo acadmico

Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo,

valorando el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artsticas del entorno

Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir

de producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentacin de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro, y de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones dramticas

Se busca que los alumnos amplen sus experiencias mediante del contacto con los distintos lenguajes artsticos, para continuar fortaleciendo la competencia artstica y cultural, la cual se manifiesta cuando los alumnos son capaces de: Utilizar los elementos bsicos de cada lenguaje artstico como parte de s mismos
en su desempeo habitual y que favorezcan su formacin acadmica con el fin de disfrutar el arte como un medio de expresin. Comprender y apreciar las diversas formas de representacin del arte. Participar como creador y/o espectador sobre la reflexin acerca de su entorno y otros contextos con base en sus vivencias artsticas y culturales. Valorar la riqueza de las manifestaciones culturales propias y de los otros, contribuyendo a su preservacin, cuidado y conservacin.

En este enfoque los alumnos son el centro de todas las acciones pedaggicas; ellos exploran y conocen el mundo desde un punto de vista esttico, y se relacionan con los sonidos, la voz, las imgenes, las formas, los colores, las palabras, los movimientos, los ritmos, la energa y el espacio, entre otros aspectos; crean lugares, personajes, objetos, sitios fantsticos, construyen formas de existencia y lo que pueden hacer con ellos; intervienen activamente en el jugar a ser, jugar a hacer, imagina lo que puede ser; buscan explicaciones sobre la realidad y lo inverosmil; entran en contacto con todo lo que los hace sentir vivos y les provoca sensaciones, emociones, sentimientos y pensamientos que coadyuvan a la edificacin y al fortalecimiento de su identidad personal y ciudadana, as como a la valoracin del patrimonio cultural como un bien colectivo.

Para dar continuidad al trabajo realizado en preescolar en el campo

formativo de Expresin y apreciacin artsticas, en la educacin primaria y secundaria se favorece la:

Competencia artstica y cultural

Que se conceptualiza como: Una construccin de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artsticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artstico, mediante experiencias estticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensin y la conservacin del patrimonio cultural. Estos componentes son concomitantes a las cinco competencias para la vida y a los rasgos del perfil de egreso de Educacin Bsica. La competencia permite que los alumnos integren a sus habilidades las herramientas necesarias para conocer y comprender el mundo desde una perspectiva esttica, promoviendo el desarrollo del pensamiento artstico a partir de los lenguajes propios de esta asignatura, que son considerados como el objeto de estudio

Por ello, la competencia artstica y cultural implica la utilizacin de conocimientos (saberes), habilidades (saber hacer), valores y actitudes (estimar los resultados de ese hacer) que le otorgan al alumno diversas formas para considerar, comprender e interpretar crticamente las manifestaciones del arte y de la cultura en diferentes contextos,

Ejes de enseanza

El estudio de las Artes en Educacin Bsica tiene como ejes la Apreciacin, la Expresin y la Contextualizacin, que permiten la organizacin de los contenidos, los cuales se agrupan en tres apartados en forma vertical para facilitar su comprensin
La Apreciacin favorece el desarrollo de habilidades perceptuales: auditivas, visuales, tctiles y kinestsicas. Este eje permite la aproximacin de los alumnos al arte

La Expresin facilita la prctica de los principios y elementos de cada lenguaje mediante el ensayo de distintas tcnicas, as como del aprovechamiento de materiales e instrumentos para disear y elaborar obras y/o representaciones que permitan la manifestacin de sus ideas, emociones y sentimientos La Contextualizacin pretende que los alumnos obtengan las herramientas necesarias para apreciar los diferentes lenguajes artsticos y expresarse por medio de ellos, y conozcan acerca de lo que existe y circunda al arte

Lenguajes artsticos

Artes visuales
Las integran todas las expresiones que involucran las imgenes artsticas; su estudio brinda la posibilidad de aprender a mirar las imgenes del entorno y descubrir informacin que permita interpretar la realidad por medio del pensamiento artstico. En la actualidad se reconoce como parte de las artes visuales a la pintura, la escultura, la arquitectura, la grfica, la fotografa, los medios audiovisuales (arte digital, video, cine, etc.)

Expresin corporal y danza

La expresin corporal es la introduccin bsica para el estudio de la danza como lenguaje artstico; con ella los alumnos experimentan una variedad de movimientos que les permite expresar ideas, sentimientos y emociones, para reconocer la capacidad de su cuerpo para contar historias empleando el lenguaje no verbal, con o sin acompaamiento musical. La danza incluye conocimientos especficos que permiten el estudio de los componentes del movimiento y del gesto corporal, a partir de cmo se estructuran en el tiempo y el espacio

Msica
Este fenmeno tiene un papel ineludible dentro y fuera de la escuela, porque abunda en estmulos constantes provenientes de diversas fuentes. Dichos estmulos estn presentes en la msica tradicional, las salas de conciertos, los medios electrnicos, la publicidad, la msica ambiental, la msica de cine, la radio, la Internet y en cualquier momento y lugar. Esta cualidad hace que los alumnos tengan ciertas concepciones y actitudes respecto a la msica; sin embargo, es necesaria una formacin que les ayude a comprenderla y les permita transformarla, enriquecerla o adaptarla a sus propios intereses y necesidades expresivas.

Teatro
Se espera que el teatro sea creado y producido por los alumnos para ser apreciado, expresado y evaluado por ellos mismos; adems, es un lugar en donde pueden conversar, reflexionar, conocerse mejor y relacionarse con otras personas. La actividad teatral en la escuela debe generar el inters del alumno por el arte dramtico en su dimensin prctica, donde l sea el autntico protagonista, quien realice juegos de expresin corporal y voz, improvisaciones y ejercicios de socializacin Al estudiar teatro los alumnos exploran elementos para acercarse y comprender esta disciplina participando activamente con las posibilidades expresivas del cuerpo, del gesto, de la voz y la conciencia espacial para desplazarse e identificar las partes de un escenario

Bloques de estudio
Para alcanzar los propsitos planteados para la asignatura, se han estructurado los contenidos en cinco bloques de estudio distribuidos a lo largo del ciclo escolar. Para definir el nivel de lo que se espera que aprendan los alumnos se recurri a los temas de estudio como parte de la sistematizacin por bloque. Asimismo, en cada bloque se presentan los aprendizajes esperados y los contenidos que se estudiarn, distribuidos en los ejes de enseanza: Apreciacin, Expresin y Contextualizacin.
El Programa de Educacin Artstica se organiza a partir de tres ejes de enseanza que permiten la orientacin de los contenidos, y pueden abordarse indistintamente de acuerdo con las necesidades y los intereses de los alumnos. Cada bloque rene aprendizajes esperados y contenidos de los cuatro lenguajes artsticos que no estn secuenciados entre s. Se sugiere abordar cada bloque de estudio en un bimestre, de acuerdo con el calendario escolar, por lo que mediante la planeacin didctica del docente y con base en las caractersticas, los intereses y las necesidades educativas de los alumnos, del grupo y del centro educativo, se tomarn las decisiones pertinentes para establecer estrategias y lograr los aprendizajes con la intencin de alcanzar el desarrollo integral y las expectativas sealadas en el perfil de egreso.