SEMINARIO DE INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN EDUCATIVA

Paradigmas de Investigacin
M.C. Jess Bernardo Miranda Esquer
Febrero, 2007.

Una reflexin.
Los tres vrtices de este tringulo conceptual tienen que cerrarse adecuadamente para hacer posible el polgono de la investigacin. No basta querer. No basta saber. No basta poder. No basta querer y saber. No basta querer y poder. No basta saber y poder. Es necesario, simultneamente, querer, saber y poder. Rafael Porln

Qu es Paradigma?
De las diversas definiciones kuhnianas del concepto clave de paradigma, Ritzer adopta la siguiente:

"Un paradigma es una imagen bsica del objeto de una ciencia. Sirve para definir lo que debe estudiarse, las preguntas que es necesario responder, cmo deben preguntarse y qu reglas es preciso seguir para interpretar las respuestas obtenidas. El paradigma es la unidad ms general de consenso dentro de una ciencia y sirve para diferenciar una comunidad cientfica (o subcomunidad) de otra. Subsume, define e interrelaciona los ejemplares, las teoras y los mtodos e instrumentos disponibles (1993: 598).

Qu es Paradigma? Otra respuesta

"Un paradigma representa un conjunto entrelazado de supuestos que conciernen a la realidad (ontologa), conocimiento de esa realidad (epistemologa), y las formas particulares para conocer acerca de esa realidad (metodologa) (...) Cada investigador debe decidir qu supuestos son aceptables y apropiados para el tema de inters y luego usar mtodos consecuentes con el paradigma seleccionado" (Crabtree y Miller, 1992a: 8).

 esquematizando
SUPUESTO ONTOLGICO

PARADIGMA

SUPUESTO METODOLGICO

SUPUESTO EPISTEMOLGICO

la funcin del paradigma

El paradigma gua al investigador: adems de en la seleccin de mtodos, en aspectos ontolgica y epistemolgicamente fundamentales (Guba y Lincoln, 1994:105). OJO: NO ES SLO CUESTIN DE MTODO

CARACTERIZACIN ONTOLGICA
Que tiene que ver con la naturaleza de la realidad investigada. Como concebimos a nuestro objeto de estudio. Por ejemplo: El objeto de estudio GESTIN ESCOLAR, tiene muchas naturalezas o sectores, por lo tanto, un investigador la puede concebir como un acto administrativo, pero otro investigador, puede percibir este objeto de estudio como un acto poltico. Ambas investigaciones SON VLIDAS.

CARACTERIZACIN EPISTEMOLGICA
Se refiere al modelo de relacin entre el investigador y lo investigado.

CARACTERIZACIN METODOLGICA
Se refiere al modo en que podemos conocer a nuestro objeto de estudio. No se trata de superar nicamente el dilema cuantitativo vs cualitativo Tiene que ver con los procedimientos metdicos que se derivan de las posturas ontolgicas y epistemolgicas.

RESUMIENDO
DEBEN OBSERVAR CORRESPONDENCIA ESTOS SUPUESTOS:
SUPUESTO ONTOLGICO SUPUESTO EPISTEMOLGICO

SUPUESTO METODOLGICO

MI CONCEPCIN DEL OBJETO DE ESTUDIO, LA MANERA EN QUE RE-CONSTRUIR MI OBJETO, AS COMO EL MTODO, EL DISEO Y LAS TCNICAS QUE ME PERMITIRN RECONSTRUIRLO.

ALGUNAS VERSIONES SOBRE LOS PARADIGMAS

LA VERSIN DE DOS PARADIGMAS

Erlandon, et al (1993)

Paradigma cuantitativo Paradigma cualitativo Existencia de una Existencia de sola realidad objetiva y multirealidades medible. Realidad dialctica: Realismo esttico. ayer no es igual que hoy, maana no ser Recortes muestrales igual que hoy. No se resuelve mediante un mayor tamao muestral.

 otras versiones de DOS PARADIGMAS

Denzin y Lincoln (1976) POSITIVISMO VS. POST POSITIVISMO TEORA CRTICA VS. CONSTRUCTIVISTA Douglas (1976) PARADIGMA COOPERATIVO VS. PARADIGMA DE CONFLICTO

LA VERSIN DE TRES PARADIGMAS

Habermas (1968) y Crabtree y Miller (1992a).

PARADIGMA DE INDAGACIN MATERIALISTA

Representado por el positivismo y el modelo biomdico, se basa en el conocimiento que "nos ayuda a mantener la vida fsica, nuestro trabajo y tecnologa". Respaldado por la ciencia de laboratorio y los mtodos cuantitativos. Su lgica sigue un proceso lineal (en fases) que se inicia con la definicin del problema a investigar, pasa a la revisin de la literatura ya la formulacin de hiptesis hasta llegar al diseo, para proseguir en las operaciones de instrumentacin, muestreo, recogida de informacin y anlisis, concluyendo con los resultados y la revisin de hiptesis.

PARADIGMA DE INDAGACIN CONSTRUCTIVISTA

Respaldado por la metodologa cualitativa, cuya lgica sigue un proceso circular que parte de una experiencia (o anomala) que se trata de interpretar en su contexto y bajo los diversos puntos de vista de los implicados. No se buscan verdades ltimas, sino relatos. El diseo est abierto a la invencin; la obtencin de datos al descubrimiento; y el anlisis a la interpretacin.

PARADIGMA DE INDAGACIN CRTICA O ECOLGICA

Ayuda a mantener la vida social, enfoca la realidad de la dominacin, la distribucin de poder y las desigualdades asociadas. Apunta a los efectos del sistema. Se sirve del conocimiento histrico, y de la articulacin de los paradigmas materialista e interpretativo, para desenmascarar la ideologa y la experiencia del presente, logrando una conciencia emancipada y verdadera.

LA VERSIN DE CUATRO PARADIGMAS

Guba y Lincoln (1994)

 la versin en extenso (enfoques)

NEOMARXISMO

FEMINISMO
POST ESTRUCTURALISMO

MATERIALISMO

POST MODERNISMO
ECLCTICO

INDAGACIN PARTICIPATORIA

Guba y Lincoln (1994)

CONTRASTANDO

LOS CUATRO PARADIGMAS

Y sus dimensiones ontolgicas, epistemolgicas y metodolgicas

DIMENSIN ONTOLGICA
POSI POSTP TEORA CRTICA TIVIS OSITIV MO ISMO "realis '''realis "realismo histrico". Es mo mo decir, la visin de una ingen crtico "realidad virtual uo" configurada por los CONSTRUC TIVISMO

valores sociales, polticos, culturales, econmicos, tnicos y de gnero" (Guba y Lincoln, 1994).

"relativismo " derivado de realidades construidas en contextos concretos.

DIMENSIN EPISTEMOLGICA
POSITIVI POSTPOSITI TEORA SMO VISMO CRTICA
Gracias al logro de objetividad, mediante la separacin entre el sujeto investigado r y el objeto investigado la objetividad se entiende ms como un

CONSTRUCTIV ISMO

desideratum

cuya aproximacin requiere replantearse la separacin sujeto-objeto.

La creencia de que la investigacin de conocimiento) est mediada por los valores de un su y un objeto investigado que interactuan (se comunican).

DIMENSIN METODOLGICA
POSITI POSTP TEORA VISMO OSITIV CRTICA

ISMO

CONSTRUCTI VISMO
INTERPRETACIN

OBJETI VO

PREDICCI

N CONTROL

PREDICCI

N CONTROL

CRTICA

Y TRANSFORMACIN DE LAS ESTRUCTURAS (POLTICAS, CULTURALES, DE GNERO, ETC)

SE

RECONSTRUCCIN DE PUNTOS DE VISTA

CONOC IMIENT O

VERIFICA

CIN

FALSACI

MODIFICA A TRAVS INTERPRETACIONES DE UN PROCESO CONSENSUADAS DIALCTICO

DIMENSIN METODOLGICA
POSITI POSTP TEORA VISMO OSITIV CRTICA

ISMO

CONSTRUCTI VISMO

EVALUA CIN

VALIDEZ

VALIDEZ

CONTEXTUALIZACIN

CONFIABI

LIDAD

CONFIABI

LIDAD

HISTRICA EROSIN DE LA IGNORANCIA ESTMULO PARA LA ACCIN (TRANSFORMACIN DE ESTRUCTURAS)

CONFIABILIDAD

CREDIBILIDAD
TRANSFERIBILIDAD

Filosofa Constructivista de Goodman

Constructivismo radical de Glasersfeld

EL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA

Constructivismo social de los Gergen Constructivismo social de las epistemologas feministas Paradigma constructivista de Guba y Lincoln

El constructivismo de Eisner

EL PARADIGMA INTERPRATIVISTA

La Antropologa Interpretativa de Geertz

El Interaccionismo Simblico de Blumer

El Interaccionismo Interpretativo de Denzin

Antropologa

Fenomenologa

Lingstica
Grounded theory

Etnografa
holstica

Interaccionismo simblico
Etnometodologa Anlisis de discurso

Etnografa
estructural