BIBLIOGRAFA: *Azcohaga Aprendizaje Fisiologico y Pedaggico Cap del 4 al 9 *Frenquelli Psicofisiologa Cap del 9 al 13 Contenido a desarrollar: Preguntas 21 a 25

Dispositivos Bsicos de Aprendizaje

SENSOPERCEPCIN ATENCIN MOTIVACIN

MEMORIA

EMOCIN

Sensorial

Operativa
Episdica

MEMORIAS Largo plazo

Explcita
Semntica

Procedimental

Implicita

Emocional

Condicionamiento

POSIBILITA EL APRENDIZAJE

ASPECTO FISIOLGICO : EXITABILIDAD PTIMA DEL SNC ASPECTO PSICOLGICO: RECEPTIBILIDAD / DESEO

CAPACIDAD DE APLICAR VOLUNTARIAMENTE EL ENTENDIMIENTO FSICA: DE BREBE DURACIN , REQUIERE ESTIMULACIN SENSORIAL + UN GRADO DE ALERTA CORTICAL TNICA SOSTENIDA REQUIERE LA RECEPTIBILIDAD DE UNO O MS CANALES SENSORIALES

SARA

ESTADOS CEREBRALES COMPLEJOS

HERRAMIENTAS ADAPTATIVAS ADQUIRIDAS CON LOS MAMIFEROS NOS PERMITE NEGOCIAR CON EL AMBIENTE (GUARDIN DE LA VIDA) FUNCIN DE SUPERVIVENCIA
DESPIERTA EN EL OTRO LA CONEXIN

REGISTRO MENTAL

REGISTRO FISIOLGICO

REGISTRO CONPORTAMENTAL

ESTA ES LA FORMA EN QUE TRABAJA LA CORTEZA CEREBRAL, ENCARGNDOSE DE PROCESOS DE ANLISIS Y SNTESIS DE INFORMACIN SE BASA EN LOS MODELOS DESCRITOS POR PAVLOV LA INFORMACIN ES PERCIBIDA POR LOS SENTIDOS, VIAJA POR PROLONGACIONES NERVIOSAS HASTA LA CORTEZA DONDE ES ANALIZADA Y DEPOSITADA EN LOS ANALIZADORES CORTICALES

LA ACTIVIDAD DE LA CORTEZA CEREBRAL ES DE CARCTER DINMICO, FLEXIBLE Y PLSTICO LA CORTEZA ES UN MASAICO CONSTITUIDO POR MUCHOS PUNTOS (ANALIZADORES) LA INFORMACIN SE PROPAGA COMO CIRCULOS CONCENTRICOS POR TODA LA CORTEZA, EN CONSECUENCIA EL CEREBRO TRABAJA EN RED Y NO DE FORMA AISLADA COMO RESULTADO SE PRODUCE UNA SERIE DE RESPUESTAS ESLABONADAS, UNA SERIE DE RC, LLAMADOS ESTEREOTIPOS DINMICOS

*GNOSIAS: RECONOCIMIENTO SENSOPERCEPTIVO, LAS HAY SIMPLES (AUDITIVA, VISUAL, TACTIL, OLFATIVA, OLFATIVA) COMPLEJAS: (VISUESPACIAL, TCTILES COMPLEJAS, DEL ESQUEMA CORPORAL) *PRAXIAS: SON MOVIMENTOS COMPLEJOS EN LOS CUALES PARTICIPA LA CORTEZA FRONTAL, SON APRENDIDOS, EN UN PRIMER MOMENTO LA ACTIVIDAD MOTORA SE EXPRESA EN BLOQUE, CON EL TIEMPO SE VA AFINANDO

El Lenguaje , es una Funcin Cerebral Superior , necesita un proceso de aprendizaje especfico que va a ir evolucionando desde el recin nacido hasta la total interiorizacin del Lenguaje aproximadamente a los 7 u 8 aos de edad . Este desarrollo va a ir mostrando la maduracin funcional del Sistema Nervioso, como se va produciendo el ciclo mielogentico en la masa neuronal . Primeramente se inicia con la formacin de la va acstica pre-talmica (20 semana de vida prenatal ) y se termina de desarrollar con la maduracin de los plexos intracorticales ( 15 aos aprox. ) cuando se ha estructurado completamente el Lenguaje , ya sea , en su sistema morfosintctico y semntico.

reas Crticas Involucradas en la Produccin del Lenguaje

REA DE BROCA
PRODUCCIN MOTORA

REA DE WERNICKE
PRODUCCIN SEMNTICA

DEL LENGUAJE
ANALIZADOR:

DEL LENGUAJE
ANALIZADOR: VERBAL

CINESTSICO MOTOR VERBAL.

ESTEREOTIPOS: ESTEREOTIPO VERBAL

FONEMTICO Y MOTOR VERBAL