EDUCACIN ARTSTICA Y DESARROLLO HUMANO

Autor: Gardner, Howard

Howard Gardner

Naci en Estados Unidos en el ao 1943. Hijo de refugiados de la Alemania nazi. Investigador de la Universidad de Harvard.

Gardner, neuropsiclogo, es coodirector del Proyecto Cero.

es conocido en el ambiente de la educacin por su teora de las mltiples inteligencias, basada en que cada persona tiene -por lo menos- ocho inteligencias u ocho habilidades cognoscitivas. tras aos de estudio ha puesto en jaque todo el sistema de educacin escolar en EE.UU.

El estudio del desarrollo humano.

Para explicar el desarrollo humano comienza hablando de Darwin, hasta llegar al siglo XIX.

las fases del desarrollo a travs de las que cada individuo normal pasa. mental, fsico, social y emocional.

En el avance de Piaget consisti en hacer observaciones del desarrollo de la vida mental en nios.

El estudio del desarrollo humano.

Aportaba pruebas de modo universal, sin negar que existieran diferencias entre culturas o sociedades.

Ms tarde, los cientficos alcanzaron el consenso que hacia del crecimiento algo ms que un cambio en el tiempo y que el aprendizaje es algo ms que una simple asociacin.

Se reconoce que la naturaleza de un determinado sistema educativo puede marcar la trayectoria del desarrollo humano en el interior de una cultura.

Perspectivas de desarrollo de las artes: la base terica.

El individuo desarrollado es aquel que es capaz de tener pensamiento lgico racional como el mostrado por cientficos.

Las capacidades que tiene son como las de un ordenador que tiene que ser capaz de solucionar problemas que se le presentan en un mundo lleno de objetos fsicos.

Hay que estudiar el desarrollo humano desde un punto de vista que considere todos los talentos del ser humano, no slo desde la perspectiva del artista.

Perspectivas de desarrollo de las artes: la base terica.

Por ello ha surgido un enfoque basado en estudios filosficos, en las capacidades de utilizacin de los smbolos, ya que se crea que la lgica y el lenguaje eran la forma de simbolizacin.

Pero algunos filsofos niegan estas teoras, por que dice que los seres humanos somos capaces de un amplio nmero de capacidades simblicas, como el arte.

Goodman present un conjunto de criterios de notacionalidades como los usados en matemticas, y las dems formas de simbolizacin, que muestran de modos especficos este ideal.

Perspectivas de desarrollo de las artes: la base terica.

Goodman Se interesaba por las aportaciones psicolgicas de los diferentes smbolos, ya que podan apelar a diferentes clases de habitantes. La utilizacin de smbolos por parte de los seres humanos, podran tener consecuencias educativas.

Los lenguajes del arte de Nelson Goodman es una obra de referencia en el estudio del arte y la teora de los smbolos.

Perspectivas de desarrollo en las artes: algunos descubrimientos empricos.

.El

Proyecto Zero es un proyecto de investigacin desarrollado en la Universidad de Harvard para entender y mejorar la educacin, la enseanza, el pensamiento y la creatividad en las artes, as como tambin en disciplinas humansticas y cientficas, a nivel individual e institucional.

Nelson Goodman, creador del Proyecto Zero, en el ao 1967.

Perspectivas de desarrollo en las artes: algunos descubrimientos empricos.

El Proyecto Cero de 1967 deca que cuando las ciencias y las artes operan con smbolos pueden empezar un invento psicolgico sobre el modo en que los habitantes se inhiben o intensifican unos a otros.

Los que quieren participar en el arte tiene que aprender a descodificar y a hacerse con el dominio de conceptos artsticos fundamentales.
Los sistemas de smbolos se movilizan con fidelidades artsticas cuando los individuos las explotan con determinados fines.

Perspectivas de desarrollo en las artes: algunos descubrimientos empricos.

En cuanto a la practica debemos decir que los investigadores examinaron 3 aspectos de los nios: la percepcin, la conceptualizacin y la produccin

Una cuestin importante es saber si los nios son o no capaces de distinguir el estilo en las obras de arte.

Otro estudio est basado en Piaget, que estableca la diferencia entre pensamiento concreto y operativo.

Perspectivas de desarrollo en las artes: algunos descubrimientos empricos.

Otro estudio esta basado en las conceptualizaciones que los nios hacen de las artes.

Otras investigaciones se encargan de esclarecer los niveles de comprensin de los individuos en las obras.

En resumen hay que decir que el nivel que tiene un individuo en comprensin de las artes depende de la interaccin que haya tenido con este dominio, de modo que si queremos mejorar la comprensin artstica debemos alentarle para que se involucre ms en le tema.

La relacin entre desarrollo natural y educacin formal.

La 3 lnea de estudio es la produccin. Se han basado en dibujos infantiles a diferentes edades.

En la actualidad las escuelas reclaman una reorientacin hacia el mundo que puede resultar bastante exigente para muchos individuos.

Alland hizo investigaciones y llego a la conclusin de que las influencias culturales aparecen temprano y tiene importancia sobre el estilo del dibujo general de los nios.

La relacin entre desarrollo natural y educacin formal.

Lo que se pretende es llegar a un rgimen educativo que tenga sentido desde la perspectiva de nuestro conocimiento de las habilidades y potencialidades cognitivas del nio.
Piaget divide el desarrollo del nio en varias partes: conocimiento intuitivo. conocimiento simblico de primer orden.

sistemas notacionales.
disciplinario formal. conocimiento especializado.

Formacin artstica en marcos formales e informales.

Los nios participan en el arte como creador y como preceptor

El dibujo se puede dar tanto en el marco de la escuela como fuera de ella, incluso puede convertirse en un oficio.

la educacin artstica se considera una parte muy insignificante del currculo del nio. Hay que introducir a los nios en los aspectos notacionales y formales del anlisis artstico desde el curso de sus propios proyectos.

Nuevos constituyentes de la educacin artstica.

el autor presenta un posible esquema de educacin artstica: mediante la contemplacin la comprensin del proceso artstico sobre las tradiciones histricas Los nios son muy curiosos sobre su cultura y el modo en que esta opera durante los 1 aos de su infancia. Hay que introducir a los nios en los aspectos notacionales y formales del anlisis artstico desde el curso de sus propios proyectos. cuanto ms fundamentales sean las actividades y proyectos artsticos, ms vivo continuara siendo el modelo de aprendizaje y de oficios y ms probable ser que los estudiantes lleguen a apreciar el conocimiento y aprendizaje artsticos.

Un experimento educativo basado en la teora el desarrollo: Arts PROPEL.

El experimento del que habla se llama ARTS PROPEL, es un nuevo esfuerzo en el rea de la evaluacin y del programa de estudios en artes. lo que significan estas siglas es, Produccin, Percepcin y Reflexin Trabajan con estudiantes de enseanza media en las reas de msica, escritura de ficcin y artes visuales. crearon dos vehculos: los proyectos de mbito y las carpetas. para fomentar la mezcla de la produccin Los proyectos de mbito Las carpetas

conclusin

La conclusin que hace el autor es que los estudiantes aprenden de manera ms eficaz cuando se ven comprometidos en proyectos ricos y significativos. Pero tambin dice como este proyecto fracasara debido a que es algo muy importante el hecho de que los profesores estn documentados de manera que puedan impartir sus clases y tambin debido al hecho de que no existe al evaluacin, lo cual hace que la sociedad no la apoye. Cree que los experimentos de arte estn en desventaja debido a que no pueden realizar los tipos de estudios controlados, peor por su parte cuentan con la ventaja de que el mundo como un todo ha organizado muchos experimentos. Como punto final dice que la combinacin de experimentos en diferentes cultural hace que surja el conjunto de valores apropiado para la humanidad en total.