ESTILOS EDUCATIVOS

(Cmo educar con seguridad y eficacia)

1. Los estilos educativos:
Definicin.
Cuestionario para valorar qu estilo educativo tengo
Tipos de estilos, caractersticas y consecuencias.
2. La Necesidad de poner NORMAS. Dificultades, Importancia
3. Pautas eficaces para poner NORMAS
4. La Tolerancia a la Frustracin, o cmo ensear PACIENCIA a los
hijos
5. REGLAS para regaar correctamente.
6. COLOQUIO

forma de actuar de los adultos respecto a los nios
ante situaciones cotidianas, cuando hay que tomar
decisiones sobre ellos o resolver algn conflicto.
responde a la manera cmo el adulto interpreta las
conductas de los nios, y a la visin que tiene del mundo
al que se van a incorporar stos.
ESTILO EDUCATIVO
REFLEJA EL MANEJO DE CONCEPTOS COMO:
AUTORIDAD - CONTROL - AFECTIVIDAD - PREMIOS/CASTIGOS COMUNICACION
ETC...

CUESTIONARIO (para padres, maestros)SITUACIN-PROBLEMA- soluciones

Lassiguientescuestionesdescribenpequeosygrandesproblemasalosque,amenudo,tehasenfrentado,teenfrentasopuedesenfrentarteenla
educacinycrianzadetushijos.Usatuexperienciayrodealacontestacinquedarastsiestuviesesenesasituacin.Subrayadespusla
contestacinqueconsiderasmsadecuada.

1. Cada vez que la madre de Quique ve la televisin, l comienza a hacer ruido, de tal forma que le impide ver su
programa favorito. Qu haras t si fueses su madre?.

a Enfadarmeyreprenderlecadavezquehaceruido.AUTORITARIO
b Prestarleatencinyalabarlecuandojueguetranquilamenteynohacerlecasocuandohagaruido.ASERTIVO
CDejodeverlatelevisinpuesmihijorequieremiatencin.SOBREPROTECTOR
d Apagolatelevisin,ymededicoaotracosa.PERMISIVO

2. Quieres que tu hijo haga los deberes en casa. Qu haras t?.

a Decirle:"Cuandoacabestusdeberespodrsiralparque". ASERTIVO
b Decirle:"Sinohaceslatarea,maananobajarsalparque". AUTORITARIO
c Decirle:"Comonohagastusdeberesmeenfadar". AUTORITARIO
d Decirle:"Venga,mesientocontigoyloshacemosjuntos". SOBREPROTECTOR

3. Un padre le dice a su hija que no puede ir con l ya que no ha cumplido su promesa de limpiar su habitacin. Ella
reacciona llorando, quejndose y prometiendo que limpiar su habitacin cuando vuelvan. Qu haras t si
fueses su padre?.

a Comonohacumplidoeltrato,laignorasytevasslo. ASERTIVO
b Telallevasacomprarconlapromesadequemaanalimpiarsuhabitacin. PERMISIVO
c Calmasatuhijayleayudasalimpiarsuhabitacin. SOBREPROTECTOR
d Teenfadascontuhijaylecastigassinverlatelevisinesatarde. AUTORITARIO

4. Luisa algunas veces dice palabrotas, pero nicamente cuando est delante de su madre. La
madre de Luisa ha explicado a su hija con claridad, lo desagradable que es para ella or esas
palabras. Qu haras t si fueses su madre?.

a Ledices:"aunquelodigantusamigos,nodebesdecirpalabrotas". PERMISIVO
b Ledices:"Yaverscomotelovuelvaaoir...". AUTORITARIO
c Nolehacescasocuandoutilizaesaspalabras,yselaprestascuandonolohace. ASERTIVO
d Ledasenlabocaparaqueaprenda. AUTORITARIO

5. Quieres que tu hijo se acostumbre a recoger su plato de la mesa. Qu haras?.

a Piensas que cuando est preparado lo har l slo sin necesidad de que se le ensee. PERMISIVO
b Leenseasarecogersuplatoylediceslobienquelohahechocuandolorecoja.ASERTIVO
c Recogessuplato,bastantetieneconiraclasetodoslosdas. SOBREPROTECTOR
d Enfadartecadavezquenorecogesuplato. AUTORITARIO

6. Despus de recoger a mi hija en el Colegio, me gusta charlar un rato con las otras madres,
pero mi hija no para de preguntarme cundo nos vamos o de interrumpirme con cualquier cosa.
Qu haras t?.

a Dejolacharlaparaotromomentoynosvamos. PERMISIVO
b Meenfadoconellaylerepitovariasvecesqueestoyhablando. AUTORITARIO
c La ignoro y sigo con lo mo y cuando para de interrumpirme, le digo que cuando acabe nos iremos.
ASERTIVO
d Sueloevitarentretenermeporquesqueaellalemolesta. SOBREPROTECTOR

AUTORITARIO AUTORITARIO
+control +control
-
afecto afecto
TIPOS TIPOS
DE DE
ESTILOS ESTILOS
EDUCATIVOS EDUCATIVOS
SOBREPROTECTO SOBREPROTECTO
R R
- control - control
+ afecto + afecto
ASERTIVO ASERTIVO
control equilibrado segn control equilibrado segn
edad edad
+ afecto + afecto
PERMISIVO PERMISIVO
-
control control
+/- afecto +/- afecto

ESTILO AUTORITARIO ESTILO AUTORITARIO
NORMAS ABUNDANTES Y
RIGIDAS
EXIGENCIA SIN RAZONES
MS CASTIGOS QUE PREMIOS
CRTICAS A LA PERSONA
POCO CONTROL DE IMPULSOS DE
LOS ADULTOS
NO DILOGO NI NEGOCIACIN.
-
REBELDIA POR IMPOTENCIA
-
ACTITUD DE HUIDA O ENGAO
-
RIGIDEZ
-
BAJA AUTOESTIMA Y ESCASA
AUTONOMIA
-
AGRESIVIDAD Y/O SUMISIN

ESTILO PERMISIVO ESTILO PERMISIVO
SIN NORMAS O NO LAS APLICAN
MUCHA FLEXIBILIDAD EN HORARIOS,
RUTINAS
EVITACION DE CONFLICTOS, DEJAR
HACER
DELEGAN EN OTROS LA EDUCACION DE
LOS NIOS
NI PREMIOS NI CASTIGOS:
INDIFERENCIA
NO HAY MODELOS DE REFERENCIA

INSEGURIDAD,
INCONSTANCIA

FALTA DE CONFIANZA EN S
MISMOS

BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR

POR NO ESFUERZO

BAJA TOLERANCIA A LA
FRUSTRACIN

CAMBIOS FRECUENTES DE
HUMOR

ESTILO SOBREPROTECTOR ESTILO SOBREPROTECTOR
POCAS NORMAS O NO SE APLICAN
CONSIDERAR QUE NO ESTAN
PREPARADOS.
CONCESIN DE TODOS LOS DESEOS
EXCESIVOS PREMIOS, NO CASTIGOS
JUSTIFICAN O PERDONAN TODOS
LOS ERRORES
INTENTO DE EVITAR TODOS LOS
PROBLEMAS.
+
DEPENDENCIA DEPENDENCIA
+
ESCASO AUTOCONTROL ESCASO AUTOCONTROL
+
BAJA TOLERANCIA A LA BAJA TOLERANCIA A LA
FRUSTRACION FRUSTRACION
+
INSEGURIDAD, BAJA INSEGURIDAD, BAJA
AUTOESTIMA AUTOESTIMA
+
ACTITUDES EGOISTAS ACTITUDES EGOISTAS

ESTILO ASERTIVO ESTILO ASERTIVO
NORMAS CLARAS Y ADECUADAS
A LA EDAD
USO RAZONABLE DE PREMIOS Y
CASTIGOS
USO DEL REFUERZO VERBAL
POSITIVO
ESTIMULO DE AUTONOMA E
INDEPENDENCIA
CONTROL EXTERNOCONTROL
INTERNO
USO DEL DIALOGO Y LA
NEGOCIACION
O
BUEN NIVEL DE AUTOESTIMA
O
ADQUISICION SENTIDO DE LA RESPONSABILIDAD
O
APRENDIZAJE PARA TOMAR DECISIONES
O
APRENDIZAJE DE LA SOCIALIZACION
O
APRENDIZAJE DEL RESPETO A LAS NORMAS

LA NECESIDAD DE PONER NORMAS LA NECESIDAD DE PONER NORMAS
por por
qu qu
es es
difcil difcil
poner poner
normas? normas?
O Nos asusta defraudarlos
O No sabemos o no queremos decir no
O No queremos frustrarlos,... ya sufrirn cuando
sean mayores
O Nos preocupa ser considerados autoritarios
O No queremos que sufran lo que nosotros sufrimos
O Compensamos la falta de tiempo y dedicacin con
una actitud indulgente (y culpable)
O Tenemos miedo al conflicto y a sus malas caras
O Nos da pereza corregir, reflexionar, imponernos...

para para
qu qu
sirven sirven
las las
normas? normas?
C para el aprendizaje de hbitos y conductas
adecuadas a su edad.
C para desarrollar sentimientos de autonoma y
seguridad en s mismos.
C para sentirse que es guiado en su crecimiento
personal: (si tengo lmites y normas es porque se
ocupan de m).
C para desarrollar sentimientos de pertenencia a la
organizacin familiar y social.
C para desarrollar sentimientos de autoestima
cuando logra conseguir las metas que las normas o
lmites le presentan.
para desarrollar el autocontrol y la
autorregulacin.
LA NECESIDAD DE PONER NORMAS LA NECESIDAD DE PONER NORMAS

PAUTAS EFICACES PARA ESTABLECER NORMAS
Es mejor decir : Que decir:
habla bajito en la biblioteca
tira las sobras a la basura, pon el
plato en el fregadero y quita el
mantel
agarra mi mano para cruzar
da de comer al perro
haz ahora los deberes durante
hora, luego estudias los temas para
el examen de...
prtate bien

limpia todo
obedece
tienes que ser
responsable
estudia
Deben formularse de manera
positiva +
Es mejor decir : Que decir:
habla bajito
trata bien a tus
compaeros/as
contesta con
educacin
toma este otro juguete
fjate y haz una letra
legible, borra si es
preciso
no grites
no pegues
no hables mal
no toques eso
no hagas mala
letra
Ofrecer opciones

Ser firme

Desaprobar la conducta,
no el nio

Ser consistente
empezando por
mantener la
rutina y los
horarios

Intentar que los

nios colaboren
en el
establecimiento
de lmites.
Ser claro y especfico

La Tolerancia a la Frustracin La Tolerancia a la Frustracin
C C Una frustracin Una frustracin es: la vivencia emocional ante es: la vivencia emocional ante
una situacin en la que un deseo, un proyecto, una una situacin en la que un deseo, un proyecto, una
ilusin o una necesidad no se satisface o no se cumple, ilusin o una necesidad no se satisface o no se cumple,
lo que sucede normalmente cuando se establecen lo que sucede normalmente cuando se establecen
lmites o queremos que se cumplan normas. lmites o queremos que se cumplan normas.
La La Tolerancia a la Frustracin Tolerancia a la Frustracin es: superar es: superar
esa situacin desagradable continuando con su vida esa situacin desagradable continuando con su vida
normal a pasar de ella normal a pasar de ella. .
C C Tener baja tolerancia a la frustracin, Tener baja tolerancia a la frustracin, es es
tener sentimientos de clera, de miedo o de tristeza al tener sentimientos de clera, de miedo o de tristeza al
enfrentarse con el no cumplimiento de los deseos enfrentarse con el no cumplimiento de los deseos
A manejar las frustraciones se aprende A manejar las frustraciones se aprende
desde pequeo. desde pequeo. Son los padres los que deben ayudar Son los padres los que deben ayudar
a comprender que no siempre se consigue lo que se a comprender que no siempre se consigue lo que se
quiere, que los dems tiene sus propios lmites y que quiere, que los dems tiene sus propios lmites y que
hay que aceptar la realidad sin hay que aceptar la realidad sin experimentar experimentar
sentimientos fuertes de clera, miedo o tristeza. sentimientos fuertes de clera, miedo o tristeza.

COMO SOLUCIONAR LAS DEMANDAS EXCESIVAS DE ATENCIN COMO SOLUCIONAR LAS DEMANDAS EXCESIVAS DE ATENCIN
Las claves para solucionar esta demanda continua estn en cmo y cuando dar atencin: Las claves para solucionar esta demanda continua estn en cmo y cuando dar atencin:
-
SER UN MODELO DE PACIENCIA SER UN MODELO DE PACIENCIA
-
Hacer mucho caso cuando el nio no lo
pida.
-
Ignorar las peticiones
-
Utilizar la tcnica del disco rayado
-
Elogiar cualquier conducta de
espera..
-
Interesarle por actividades en las que
no necesite al resto de la familia.
Paralelamente hay que observar esta
necesidad y si existe algn problema o
situacin que realmente le angustie o le
produzca ansiedad. En todo caso hay que
darle oportunidad para hablar de sus
sentimientos, preocupaciones, alegras,
etc...
-
Cuando interrumpen: Darle una seal.
-
Ensearle a interrumpir de forma
apropiada.
-
Realizar ensayos de situaciones
reales y mostrarle la manera de actuar.

Diez reglas para regaar a un nio Diez reglas para regaar a un nio
correctamente correctamente
1.-Regaar en el momento 1.-Regaar en el momento
2.-Expresar los sentimientos. 2.-Expresar los sentimientos.
3.-Pero, no caer en el chantaje emocional. 3.-Pero, no caer en el chantaje emocional.
4.-Reconocer los sentimientos del nio. 4.-Reconocer los sentimientos del nio.
5.-NO descalificar al nio. 5.-NO descalificar al nio.
6.-No amenazar con la prdida del cario. 6.-No amenazar con la prdida del cario.
7.-No gritar continuamente por todo 7.-No gritar continuamente por todo
8.-Nunca compararlos con otros, NUNCA.. 8.-Nunca compararlos con otros, NUNCA..
9.-Evitar frases como "porque lo digo yo", "porque s" etc... 9.-Evitar frases como "porque lo digo yo", "porque s" etc...
Utilizar frmulas de cortesa con sus nios. Utilizar frmulas de cortesa con sus nios.
10.-No reir por hbito, utilizar otras frmulas ms positivas 10.-No reir por hbito, utilizar otras frmulas ms positivas
para conseguir lo que queremos para conseguir lo que queremos