LA CIENCIA

Tambin la ciencia busca pautas y relaciones, pero de causa/efecto que se vinculan con los problemas de supervivencia, mientras que las matemticas slo los expresan.

Los nios suelen tener una inflamada curiosidad ante los fenmenos naturales, y cuando se satisface correctamente esta curiosidad, agradecen la ayuda para elaborar un modelo que les sea eficaz para descubrir cmo funciona el mundo.

 Los principios de la conservacin basados en los conocimientos ecolgicos deben ser integrados a la enseanza de la ciencia, de manera que la prosecucin de la ciencia no conduzca a un mayor desastre.

Sabemos que hasta ahora la historia del encuentro del hombre con la naturaleza le ha demostrado que depende de ella en su lucha por la supervivencia.

 Los nios son cientficos natos, pero a la niez actual se le debe ensear deliberadamente a respetar la naturaleza y a desarrollar la capacidad de diferenciar las relaciones ecolgicas y la voracidad de quienes slo piensan en fraccionamientos inmobiliarios. En lugar de que se les predique la interdependencia de la vida, se debe ayudar a los nios a ver como la vida se expande en todos los rincones del mundo.

El estudio de los rboles, de los animales o de los insectos por separado ya no es adecuado. Queremos que estos nios entiendan la importancia que tiene la relacin natural de una animal o planta con otro. Por eso los llevamos directamente a nuestros jardines y hacemos que por s solos hagan grficas y tomen notas de lo que sucede all afuera. Trabajar directamente con estas plantas y estos animales es una manera increble de abrirles los ojos!

Director de Estudios Ambientales en Nueva York

 Las caractersticas del desarrollo de los nios en aos intermedios se prestan bien a dicho estudio. Su estilo concreto les permite aprender el concepto de interdependencia de todos los organismos vivos mediante la observacin y as como tambin de las situaciones experimentales creadas en el aula. Los nios deben salir del saln de clases para poder leer la historia del ser humano.

 En todas partes hay datos para el estudio de la relacin del ser humano con el mundo central. No es necesario que el docente elabore experimentos; los nios pueden idearlos. La apreciacin de los bello de la naturaleza es un aspecto importante del aprendizaje de los nios, pero es menester que el estudio de las ciencias naturales no pase por alto la realidad de la destruccin en aras de la esttica.

 Los nios con edad suficiente para comprender el concepto de las alternativas tienen que persistir en estudiar los aspectos positivos que tienen los usos realistas de los recursos de la Tierra y la firmeza que ha mostrado el ser humano para vencer los problemas. No tenemos que dar a los nios una visin soporfera del mundo para que conserven la esperanza de que la inteligencia y la buena voluntad del ser humano pueden superar los problemas de la destruccin natural.

 El conocimiento que tiene esta generacin puede dar por resultado un respeto al mundo natural y con sus semejantes . La Tierra es una unidad nica y el esfuerzo por salvarla requerir de los esfuerzos combinados de hombres y mujeres de todas las naciones, colores y credos. Este enfoque debe transformarse en hiptesis bsica para los nios que estn creciendo, en un periodo en que los cataclismos y las transformaciones existen a escala mundial.

EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS TIENE MUCHOS CAUCES