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COMPRENSIN LECTORA
Descifrar el cdigo de la letra impresa para que tenga significado. Leer es un esfuerzo en busca de significado. Construccin activa del Sujeto mediante el uso de todo tipo de claves y estrategias.
ENFOQUE COGNITIVO
PRODUCTO
PROCESO Conjunto de procesos psicolgicos que procesan la informacin lingstica desde su recepcin hasta que se toma una decisin.
Discriminacin Perceptiva
Memoria
Decodificacin
- Recodificain
-Acceso Lxico
- Anlisis
-Integracin de ideas. - Resumen -Elaboracin -Establecimiento de metas - Estrategia Metas - Control de objetivos
COMPRENDER LA LECTURA
Factores intervinientes
Esquemas
Procesos de almacenamiento
de
a. Rechazo a la lectura.
b. Escasa motivacin
c. Pensamientos autodevaluativos
- Integracin: El toro persegua al corredor. El se apart - Resumen: Esquema mental - Elaboracin: Lo que aade el lector - Emite juicios personales acerca del texto, valorando la importancia del mismo. - Ignorar y seguir leyendo. - Suspender los juicios. - Elaborar una hiptesis de tanteo - Releer la frase - Consultar una fuente externa
Reconocer el significado de las palabras. Identificar sinnimos y antnimos. fijar la informacin -Retener la informacin -- Evocar la informacin -- Identificar acciones de los personajes. - Extraer laidea principal. - Extraer las ideas secundarias. - Resumir el texto.
- Contextualizar el significado de las palabras. - Traducir el significado de las palabras nuevas. - Inferir el significado de palabras desconocidas. - Establecer relaciones de casualidad. - Distinguir lo real de lo imaginario. - Distinguir los hechos de las opiniones del autor. - Valorar el texto. -Integrar lo ledo en las experiencias propias. - verificar la veracidad de una informacin. - analizar las intenciones del autor. - Evaluar la consistencia el texto. - Distinguir lo objetivo de lo subjetivo.
Algunos factores que pueden influir en la evaluacin de comprensin lectora, segn Valles (1988):
- Caractersticas del texto de lectura. -El conocimiento previo. -La naturaleza de la tarea. -El razonamiento. -La motivacin. -Impulsividad.
-Objetivos.
-Ambiente o interaccin. -Expectativas. -Destreza en la situacin evaluadora.
5. Planear actividades que aprovechen a las relaciones entre la lectura y otras formas de lenguaje.
6. Aceptar las respuestas e interpretaciones individuales. 7. Ayudar a los nios a que utilicen la lectura para comprender cosas sobre ellos mismos y su mundo.