La construccin de los textos

Mdulo 1.5

Tema 1

Objetivos generales:
Dar cuenta de:

De construccin y recepcin de los textos De los procesos de compresin y expresin de los textos.

Objetivos especficos

Dar cuenta de las siete normas de la textualidad y de su funcin textual

Estructura de la clase:

Teora:

Exposicin de las razones de la consideracin del texto como unidad de traduccin. Exposicin y ejemplificacin de las normas de la textualidad. Determinacin del alcance compresivo y expresivo de la construccin de los textos.

Aplicacin

Bibliografa

BEAUGRANDE, R.-A. D. y DRESSLER (1997): Introduccin a la lingstica del texto. Barcelona: Editorial Ariel. CALSAMIGLIA BLANCAFORT, H. y TUSN VALLS, A. (1999): Las cosas del decir: manual de anlisis del discurso. Barcelona: Editorial Ariel CASADO VELARDE, A. (2000): Lingstica y gramtica del texto: su articulacin interdisciplinar, en Revista de Filologa Hispnica: Gramtica del texto y lingstica del texto, nm. 16 (2000): 195 - 142. GARRIDO, J. (1999): Sobre el texto como unidad lingstica en: Elementos de anlisis lingstico. Madrid: Fundamentos, pp.349-366. GARRIDO, M. A. (1996): Texto: Consistencia del cdigo lingstico y dimensin social. Rasgos de la doctrina de Iuri Lotman, en: Philologica: homenaje al profesor Ricardo Senabre. Cceres: Universidad de Extremadura, Servicio de Publicaciones, pginas 209223. GONZLEZ NIETO, L. (2001): Teora lingstica y enseanza de la lengua (Lingstica para profesores). Madrid: Ctedra [Interesa particularmente el captulo: Mecanismos de organizacin textual]. SNELL-HORNBY, M. (1999): Estudios de trduccin: hacia una perspectiva integradora. Salamanca: Ediciones Almar (Biblioteca de traduccin, 4) [Interesa particularmente el captulo: Traduccin, texto y lengua].

Qu es un texto?

Un

texto es un acontecimiento comunicativo que cumple siete normas de textualidad (Beaugrande y Dressler, 1997: 35)

Qu es un texto?
Y Si

si no cumple una de las normas?

un texto no satisface alguna de esas normas entonces no puede considerarse que ese texto sea comunicativo (Beaugrande y Dressler, 1997: 35)

El texto como unidad de anlisis lingstico y de traduccin

Como toda unidad sintctica, el texto representa un conjunto organizado de operaciones cognoscitivas; representa, en trminos de van Dijk (1977), una macroestructura, que define el significado del conjunto sobre la base de los significados de las oraciones componentes; o, ms bien (cf. Johnson-Laird 1981), que asigna y organiza los significados componentes en un todo coherente. (Garrido, 1999: 350)

El texto como sistema ideolgico

Tenemos,

pues, la evidencia de que el texto no es slo resultado de la codificacin de las unidades lingsticas que lo conforman, sino tambin (y antes) sistema cuya coherencia corresponde a un cdigo ideolgico (Garrido, 1996, 211).

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Las normas de la textualidad

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1.- La cohesin
Establece

las diferentes posibilidades en que pueden conectarse entre s dentro de una secuencia los componentes de la SUPERFICIE TEXTUAL, es decir, las palabras que realmente se escuchan o se leen (Beaugrande y Dressler, 1997: 35)

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 Los

componentes de la superficie textual dependen unos de otros conforme a unas convenciones y a unas formalidades gramaticales determinadas

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La cohesin es el resultado de las dependencias gramaticales. Las secuencias superficiales de un texto no se pueden reorganizar de un modo radicalmente distinto al originario sin que ello cause alteraciones significativas en ese texto (Beaugrande y Dressler, 1997: 36)

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Jugando Despacio Nios Nios Jugando Despacio

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2.- La coherencia
La

coherencia regula la posibilidad de que sean accesibles entre s e interacten de un modo relevante los componentes del MUNDO TEXTUAL, es decir, la configuracin de los CONCEPTOS y de las RELACIONES que subyacen bajo la superficie del texto (Beaugrande y Dressler, 1997: 37)

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1.

La coherencia es realizable mediante La causalidad La posibilidad La razn El propsito

2.

3.

4.

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La causalidad Las relaciones de causalidad regulan la manera en que una situacin o un acontecimiento influye en las condiciones que han de darse para que ocurra otro acontecimiento (Beaugrande y Dressler, 1997: 37)
1.

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 Se

cay de un tercer piso y se rompi una pierna

Cada rotura _____>Causa ___________>Consecuencia Causalidad fuerte

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2. La posibilidad
Condiciones

suficientes, pero no

necesarias
El

primer acontecimiento hace posible el segundo

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Mara cocin un delicioso pastel de chocolate. Horas despus, Antonio se lo rob y comi con sus amigas

Cocinar bien robo _____>Posibilidad ___________>Consecuencia Causalidad dbil

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3.- La razn El primer acontecimiento no es ni la causa, ni la posibilidad, sino la razn por la cual ocurre el segundo.

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No gana ms dinero porque trabaja poco.

La accin es el resultado predecible y razonable de trabajar poco. Falta de ganancias Falta de trabajo _____>Razn ___________>Consecuencia Causalidad ms dbil

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4.- El propsito

La abuela fue a la alacena para darle un hueso a su perro.

La 1 accin (dirigirse a la alacena) hace posible la segunda (dar un hueso). El agente (abuela) tiene un PLAN Ir a la alacena Dar un hueso al perro _____>Propsito ___________>Consecuencia Causalidad ms dbil

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Relaciones entre cohesin y coherencia

La existencia de un contexto comn proporciona al texto la coherencia entre las partes. Los elementos de cohesin, como la anfora, los conectores, las relaciones lxicas entre unidades, etc., son la representacin sintctica de la coherencia; pero la coherencia puede no estar representada sintcticamente, es decir, puede estar implcita. Como toda unidad sintctica, el texto representa un conjunto organizado de operaciones cognoscitivas; representa, en trminos de van Dijk (1977) (Garrido, 1999: 350)

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3.- La intencionalidad
La

intencionalidad se refiere a la actitud del productor textual: que una serie de secuencias oracionales constituya un texto cohesionado y coherente es consecuencia del cumplimiento de las intenciones del productor (Beaugrande y Dressler, 1997: 40)

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 El

emisor quiere alcanzar una meta especfica dentro de un plan. intencionalidad corresponde al emisor y afecta las otras dos normas: cohesin y coherencia

La

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4. La aceptabilidad

Una serie de secuencias que constituyan un texto cohesionado y coherente es aceptable para un determinado receptor si ste percibe que tiene alguna relevancia, por ejemplo, le sirve para adquirir conocimientos nuevos o porque le permite cooperar con su interlocutor en la consecucin de una meta discursiva determinada (Beaugrande y Dressler, 1997: 41)

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 El

receptor textual tiene la potestad de tolerar las imperfecciones formales que presenta el material textual hasta donde sus propios se la aconsejen (Beaugrande y Dressler, 1997: 42)

Lo que necesitamos, seor, es pruebar esto. Se dice probar, seor Weller, probar dijo Pell.

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5.- La informatividad
La

informatividad sirve para evaluar hasta qu punto las secuencias de un texto son predecibles o inesperadas, si transmiten informacin conocida o novedosa (Beaugrande y Dressler, 1997: 43)

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El mar tiene mucha agua Llmenos antes de cavar una zanja. Probablemente no pueda hacerlo despus.

ms informatividad, menos esfuerzo por parte del receptor.

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6.- La situacionalidad
La situacionalidad se refiere a los factores que hacen que un texto sea relevante en la situacin en la que aparece (Beaugrande y Dressler, 1997: 43) Nios Jugando Despacio (es relevante e interpretable en una situacin)

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7.- La intertextualidad
La

intertextualidad se refiere a los factores que hacen depender la utilizacin adecuada de un texto del conocimiento que se tenga de otros (Beaugrande y Dressler, 1997: 45) Permite crear tipologas textuales

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