Cognitivismo

Hoy (Ciencias cognitivas).

Antes (explicaciones).
Racionalistas. Cartesianas (descartes). Objetivistas. Lo abstracto era considerado como natural (la naturaleza de algo). Lo lgico. Lo definido (conceptos). Lo representado. Lo planificado.

Know - How (saber cmo)

El mundo emerge (se corporiza) a partir de cmo nos movemos, tocamos, respiramos. La cognicin como ENACCIN. La forma como nos presentamos no puede disociarse de la forma en que las cosas y los dems se presentan ante nosotros.

Know - what (saber qu)

Las Ciencias Cognitivas

RACIONALISTAS El pensamiento estaba separado de la emocin. Ejemplo: scate esa pena, deja tus problemas personales en casa.

CARTESIANAS Sistema nervioso estaba dividido en partes. Al fallar una se daaba solo esa rea. Ejemplo: dao rea broca=dao habla. Hoy se sabe que el SN esta integrado y es plstico.

OBJETIVISTAS Los hechos eran objetivos. Todos sentamos lo mismo al vivir una experiencia determinada. Ejemplo: la muerte de 1 familiar = era experimentada de igual forma por todos los integrantes de la familia. Hoy se sabe que las experiencias son subjetivas.

LO ABSTRACTO ERA CONSIDERADO COMO NATURAL Ejemplo: la depresin, las matemticas son 1 abstraccin. Se habla de ella como si existiese. Son creaciones humanas, que sirven para etiquetar. Este modo de pensar confunde lo natural con lo abstracto.

LO LOGICO Es lo verificable. Antes todo se deba verificar. Cmo se puede ver o verificar la neurosis? Podemos ver acciones neurticas, pero no a la neurosis.

LO DEFINIDO Las cosas deben funcionar de acuerdo a lo definido. Dicha definicin se da a partir de la razn (razonamiento), la sociedad, el mundo, etc de lo que se debe hacer. Ejemplo: debes amar a tus hijos.

LO REPRESENTADO Cuando decimos lo que decimos nos encontramos utilizando representaciones. Los SH usan representaciones que se refieren a algo. Ejemplo: Se crea que al sacar a un organismo de su ambiente se poda conocer fielmente su funcionamiento, peces, microorganismos. Palabras de cosas.

LO PLANIFICADO Los SH funcionan y actan de igual forma. Se pueden observar regularidades. Estas no tienen que ver con una planificacin de los hechos que observamos.

Pero Por qu surge la Psicologa Cognitivista?

Surgi reaccionando al conductismo entre los aos 50 y 60. La principal discrepancia entre el cognitivismo y el conductismo, es el acercamiento de este ltimo a la llamada caja negra. La Psicologa cognitiva surge como alternativa a la concepcin conductista de la mente como caja negra inaccesible. Es difcil atribuir su aparicin a un nico autor, pero s parece claro que su inicio coincide con la aparicin y desarrollo de los ordenadores. El funcionamiento de estas mquinas sirve como metfora al investigador para explorar el funcionamiento de los procesos cognitivos internos.

Se encarga del estudio de la cognicin, es decir, los procesos mentales implicados en el conocimiento.
Intenta descubrir qu procesos del pensamiento tienen lugar en nuestra mente. No se conforma con el anlisis de la conducta en trminos de simples conexiones o E-R. Intenta comprender la forma en que la mente procesa la informacin que percibe (cmo organiza, recuerda y usa la informacin). Vertiente de rpido crecimiento, que se actualiza permanentemente como veremos a continuacin.

El Conocimiento (Cognitivismo) hoy

Postulado de Francisco Varela (Cientista Cognitivo)

1.

NATURALEZA CONCRETA Y VIVIDA Depender de las experiencias de c/u, no lo que alguien debera vivir de acuerdo a algo determinado

Las unidades de conocimiento son de (3):

2.

ENCARNACIN SITUACIONAL

Se vive en la carne, es el organismo el que vive y experimenta. Ejemplo: la pena se siente en el organismo completo y se encuentra unida a situaciones determinadas.
3.

LOS ACTOS SENCILLOS

Aquello que hacemos, no de lo que inventamos. La cognicin (conocer) est enraizada en la actividad concreta del organismo. Ejemplo: cuando aprendo a andar en bicicleta es la totalidad del organismo el que aprende, no slo los pies.

Saber cmo hacer Saber qu hacer

Know how Realidad entre parntesis Micromundo Microidentidad Know what Recurrencias Quiebres

SABER CMO CONOCEMOS Segn Francisco Varela al conocimiento se le denomina: ENACCIN, a travs de las acciones que llevamos a cabo conocemos. ENACTIVO, se le llama al aprendizaje. Las cosas del mundo las aprendemos tal como se nos presentan. Ejemplo: si alguien ha vivido en un lugar hostil, reaccionar hostilmente.

REALIDAD U OBJETIVIDAD ENTRE PARNTESIS Nuestro organismo limita lo que conocemos. Ejemplo: un ciego nunca podr conocer los colores. Conocemos del mundo lo que nuestro organismo nos lo permite. Nuestra realidad es solo aquella que podemos percibir.

El SH tiene acceso a una realidad subjetiva, desde lo que es para l. La verdad se carga de subjetividad. Pasa a ser mi verdad, tu verdad. Esta verdad que en un momento de la historia fue nica (objetiva) deja de serlo. Debilitndose el gran saber, lo objetivo. Existen tantas realidades como personas existimos en el mundo.

SABER CMO HACER (Know - How) Se encuentra asociado a la experiencia de vivir como se vive.

Ejemplo: Nuestro organismo sabe cmo hacer insomnio y sabe qu hacer para que se quite (tomar leche caliente , pastilla, etc). Ejemplo: algunos sufren insomnio antes de un viaje, al tomar caf, etc). El organismo reconoce las situaciones de acuerdo a la experiencia.

MICROMUNDO Es un mundo pequeo que el organismo conoce. Podemos tener varios micromundos. Ejemplo: en relacin al insomnio yo puedo describir mi micromundo = insomnio esta asociado a los problemas.

SABER QU HACER (Know What) Posee un componente intencional (realizo acciones para). Es un conocimiento intencional o juicio. Nos permite evaluar la situacin que gua nuestra conducta. No va separado del saber cmo hacer. Cada uno de nosotros conoce y sabe, siempre y cuando halla vivido la experiencia. EJ: tomar leche para conciliar el sueo.

MICROIDENTIDADES Poseemos ideas de nosotros mismos asociados a determinados micromundos. Ejemplo: un alcohlico, bebe en solitario (micromundo), lo hace por vergenza (microidentidad). Desarrollndose unidas.

MICROIDENTIDADES Y MICROMUNDOS Se encuentran asociados a

RECURRENCIAS / QUIEBRES Ejemplo: cada vez que tengo problemas me da insomnio.

POR TANTO DICHA RECURRENCIA Es capaz de generar una:

ACCIN EFECTIVA Ejemplo: ver TV para conciliar el sueo, tomar leche caliente, 1 pastilla. GENERANDO AS MIS PROPIOS RECURSOS PARA DETERMINADA SITUACIN

QUIEBRES Ejemplo: no tengo leche, pastillas para poder conciliar el sueo.

UTILIZAR LOS RECURSOS QUE TENGO EN ESE INSTANTE. Me lleva a pensar: tal vez el t me servira, o relajante muscular.

LOS QUIEBRES GENERAN NUEVOS RECURSOS.

MICROIDENTIDADES Y MICROMUNDOS
Tiene una construccin histrica.

Emergen de uno mismo. Desde el sentido comn somos nosotros mismos los creadores (simplemente sabemos hacerlo).

Estn establecidos por la historia de vida del agente (nosotros mismos) que somos portadores de nuestras experiencias de vida, de saber cmo y qu hacer.

UNIDADES DE CONOCIMIENTO ENCARNADO

LO SENSORIO VA UNIDO A LO MOTRIZ. Todas la actividades de nuestro cuerpo se sienten a nivel S -M.

Por tanto, al decir el organismo sabe cmo hacer,

Es nuestra estructura S-M la que lo siente y sabe.

COGNICIN COMO ENACCIN (aprender, haciendo enaccin). Nos permite conocer cmo movilizarnos, actuar por el mundo.

1.- Percibimos desde las caractersticas que poseemos. Ejemplo: ciego. 1.1.- Percibimos regularidades, asociados a la gestalt (percibimos organizadamente), nuestra percepcin esta asociada a nuestras experiencias vividas, y de acuerdo a nuestro estado de nimo.

1.2.- Sentir o percibir de acuerdo a las cualidades de nuestros sentidos. Ejemplo: ciego.

Por tanto la percepcin no es 1 registro de informacin ambiental para reconstruir fidedignamente aspectos del mundo fsico.

Podemos conocer lo que nuestra estructura permite.

Lo que cuenta como mundo relevante y conocido es inseparable de la estructura S-M del que percibe.

ESTRUCTURA S-M Es la base para otros procesos cognitivos.

FORMAS DE CONOCER

Formas percibidas Acciones motrices Atributos relacionados

 1.

FORMAS DE CONOCER Formas percibidas Lo primero que hacemos S-Motrizmente es percibir formas (visuales, gustativas, olfativas, etc). Es exclusivamente a nivel S-M. Acciones motrices

2.

Son respuestas del organismo que nos permiten actuar en el mundo. Se puede percibir de otra formas. Ejemplo: podemos observar a alguien caminar, pero no podemos sentir lo que esta sintiendo.

3.

Atributos relacionados

No se trata exclusivamente de experiencias vividas con anterioridad. Son asociaciones que realizamos. Se aprenden en la socializacin. Ejemplo: beber red bull, se agito ritmo cardiaco y pens que le iba a dar un infarto, sin haberlo sufrido antes.

Por tanto la accin tiene que surgir de nuestra estructura S-M.

Para responder las preguntas de la presente actividad prctica, usted utilizara uno de los siguientes ejemplos: 1.- Tener insomnio antes de una prueba. 2.-Aprender a andar en bicicleta. 3.-Bebedor solitario asiste a una cena de trabajo. 4.- Primer da de trabajo en un nuevo empleo.

Trabajo prctico

Preguntas 1.-Know how 2.-Realidad entre parntesis 3.-Micromundo 4.-Microidentidad 5.-Know what 6.-Recurrencias 7.-Quiebres

Trabajo practico