Aplicacin de Pruebas a Nios

3.1 Caractersticas del examinador 3.2 Preparacin para la primera reunin: establecimiento del Rapport 3.3 Obsevacin de los individuos examinados 3.4 Sugerencias generales para la aplicacin de la pruebas 3.5 Aplicacin de pruebas a nios con necesidades especiales

3.1 Caractersticas del examinador

HABILIDADES DEL EXAMINADOR : Se debe tener tacto

diplomacia, ingenio paciencia, comprensin, calidez y respeto. FLEXIBILIDAD: Se debe de estar preparado para adaptar las tcnicas de aplicacin de pruebas incluso, cuando se sigan los procedimientos estandarizados VIGILANCIA: Atender a los detalles del nio para poder proceder con la prueba, sealando alteraciones presentes ,observarlo. AUTOCONCIENCIA: Comprender el propio temperamento y actitudes hacia los nios, Implica escucharse uno mismo y, sintonizar, pensamientos, sentimientos y acciones. CONTACTO VISUAL: Grado de inters del examinador. APARIENCIA: Vestir de manera apropiada y cuidado personal

 EFECTOS DE LA EXPECTATIVA DEL EXAMINADOR:

La aplicacin de la prueba no deber estar bajo la influencia de las impresiones personales acerca del sujeto evaluado, una reaccin. Los examinadores tambin deben tomar precauciones para evitar conceder mas o menos crdito del que el nio merece. VARIABILIDAD ENTRE EXAMIANDORES: No todos los examinadores califican las mismas respuestas en pruebas de inteligencia de la misma manera, en ocasiones permiten que el sexo, raza u origen afecte en la calificacin. HALLAZGOS DE LA INVESTIGACIN SOBRE LA RELACIN EXAMINADOR EXAMINADO.

3.2 Preparacin para la primera reunin: establecimiento del Rapport

Estudiar el motivo de canalizacin y revisar el material

disponible acerca de los antecedentes.

Si la informacin de canalizacin lo conduce a

seleccionar pruebas que no utiliza con frecuencia, revise los manuales y materiales con cuidado.
Si el motivo de la canalizacin esta mas all de sus

capacidades, refiera el caso a otra persona

Antes de programar la evaluacin, se puede

recomendar que se realice al nio un examen medico

Establecimiento del rapport

Inicia cuando los padres informan al nio que ira al psiclogo Disipar ansiedades paternas Obtener la cooperacin del maestro Presentarse primero con el padre y despus con el nio Colocarse al nivel del nio Transmitir confianza, estimulo, inters sincero. Y as mismo

mantener un sentido de autoestima y autoaceptacion. Escuchar y estar atento a las necesidades de los nios. Proporcionar elogios breves, naturales e informales por los esfuerzos del nio Brindar posibilidades de elegir solo cuando sea posible dejarle la eleccin. No disminuir el autorespeto del nio (evitar hacer comparaciones) Cuando el nio se muestran cansados, tensos, faltos de concentracin o no pueden o quieren cooperar, hay que detener la evaluacin y programarla para una posterior Al concluir la evaluacin, alabar al nio por su esfuerzo.

3.3 Observacin de los individuos examinados

Observacin de la apariencia personal:

estatura, peso, vestimenta, estilo de peinado Observacin de la conducta no verbal: Expresiones faciales, Postura, Ademanes, manierismo y Conductas motoras Conductas vocales: sentidos y atencin Observaciones de la conducta verbal: observar la calidad de la voz y discurso, claridad de la expresin, fluidez, dramtica, cohesin de la comunicacin, comprensin, extensin y frecuencia delas pautas, capacidad para conversar y mantener un curso de mantenimiento.

 Observacin de la atencin: estado de animo,

afecto y actitud. Observacin dela visin: se frota excesivamente los ojos y mueve la cabeza mientras lee, bizquea y ve manchas. Observacin de la audicin: dificultad para seguir instrucciones orales, errores para llevar acabo instrucciones habladas. Observacin de la conducta viso motora y motora: observar como camina el nio, si el peso es uniforma, dudoso, falto de coordinacin.

 Observacin de los nios en su ambiente natural:

la manera en que llevan a cabo sus actividades cotidianas, utilizan el lenguaje, emplean sus habilidades motoras, afrontan ambientes diferentes. Lista de verificacin de conducta y actitud. GATSB:

3.4 Sugerencias generales para la aplicacin de la pruebas

Rapport Materiales Registrar respuestas Responder manera apropiada al nio Observar la conducta durante la prueba Calificar las respuestas Conocer las instrucciones y pautas de la prueba antes de aplicarla. No leer manual durante la aplicacin de prueba (familiarizacin de la prueba). La aplicacin del test o prueba no debe exceder las 2 sesiones .

Sugerencias generales para la aplicacin de la pruebas

Ambiente fsico Arreglo de materiales. Presentacin de instrucciones y preguntas. 1. De acuerdo a la edad, capacidades del nio . 2. No hacer expresiones durante la aplicacin 3. No decir si la respuesta es correcta o incorrecta 4. Ensayo y error 5. Sensibilidad Aspectos culturales o Cronometraje de los reactivos o Alentar al nio cuando se encuentre dudoso para obtener

respuestas o Aclaracin de las respuestas.

3.5 Aplicacin de pruebas a nios con necesidades especiales

-Se requieren habilidades particulares para examinar a nios que tienen trastornos emocionales de conducta. Autismo, trastorno por dficit de atencin por hiperactividad, lesiones cerebrales o alteraciones fsicas. SUGERENCIAS PARA APLICACIN DE LAS PRUEBAS 1.- conocer los procedimientos de la prueba 2.- Sentarse al lado del nio en vez de enfrente. 3.- Establecer reglas sencillas. 4.- Instruir al nio en cuanto a la manera de cmo es sentarse. 5.- Reconocer los esfuerzos del nio. 6.- Utilizar afirmaciones directas que enfaticen las conductas deseables. 7.- Ignore o corrija las conductas como lloriquear, gritar o quejarse. 8.- Utilizar afirmaciones: Cuando-Entonces, S-Entonces, Este o Este Otro y otras expresiones de dos opciones para ayudarse a mejorar la conducta. 9.- Indicar cuando se va a comenzar la prueba. 10.- Contacto Visual 11.- Sensibilcese a las necesidades del nio. 12.- Eliminar distractores de la habitacin.

13.- Mantener fuera del alcance del nio, todo objeto o material que no se est utilizando. 14.- Hablar lentamente y enfatizar palabras clave. 15.- Conocer las actividades que realizara el nio antes de acudir, con usted y despus de estar con usted. 16.- Aliente al nio a tomarse las cosas con calma. 17.- Reconozca la frustracin del nio. POSIBLES DESAFOS 1.- Desarrollar impresiones falsas 2.- Tomar muchos recesos 3.- Problemas para decidir. 4.- Dificultades para establecer el rapport. 5.- Manejo de ansiedad. 6.- Instrucciones claras.