O que indisciplina?

Pesquisa realizada por NOVA ESCOLA e IBOPE em 2007 com 500 professores de todo o pas revelou que 69% deles apontavam a indisciplina e a falta de ateno entre os principais problemas da sala de aula. Por trs desse problema, h tanto o desconhecimento sobre o tema quanto a inadequao das estratgias de ensino. hora de rever sua ideia de indisciplina e o que h por trs dela.

Transgresso

A indisciplina a transgresso de dois tipos de regra. O primeiro so as regras morais, construdas socialmente com base em princpios que visam o bem comum, ou seja, em princpios ticos. Por exemplo, no xingar e no bater. Sobre essas, no h discusso: elas valem para todas as escolas e em qualquer situao. O segundo tipo so as chamadas regras convencionais, definidas por um grupo com objetivos especficos. Aqui entram as que tratam do uso do celular e da conversa em sala de aula, por exemplo.

Como Distinguir?

No fcil distinguir entre moralidade e conveno. Freqentemente, mistura-se tudo em extensos regimentos que pouco colaboram para manter o bom funcionamento da instituio e o clima necessrio aprendizagem em sala de aula. As crianas no enxergam a utilidade de um regimento ou dos famosos combinados que no se sustentam. Elas no sentem a necessidade de respeit-los e acabam at se voltando contra essas normas

INDISCIPLINA X REGIMENTO
A situao piora ainda mais se essas convenes se baseiam em permisses, proibies e castigos sem nenhum tipo de negociao. Se isso funcionasse, as escolas estariam todas em paz. Esse caminho - o mais comum - claramente ineficaz.

O QUE FAZER?
Sem sua ajuda, o aluno no aprende o valor das regras O movimento contnuo de construo e reavaliao de regras, mais o respeito a elas, a base de todo convvio em sociedade. Da mesma forma que os conflitos nunca vo deixar de existir na vida em comunidade - no contexto escolar, especificamente, eles tambm no vo desaparecer. Saber lidar com eles faz com que voc consiga trabalhar melhor. Ensinar o tema aos alunos tambm uma tarefa do professor.

Indisciplina e a famlia

Muitos professores esperam, sem razo, que essa formao moral seja feita 100% pela famlia. "No se trata de destitu-la dessa tarefa, mas preciso enxergar o espao escolar como propcio para a vivncia de relaes interpessoais", pondera urea de Oliveira, do Departamento de Educao da Unesp

Indisciplina e o contedo de ensino

As questes ligadas moral e vida em grupo devem ser tratadas como contedos de ensino. Caso contrrio, corre-se o risco de permitir que as crianas se tornem adultos autocentrados e indisciplinados em qualquer situao, incapazes de dialogar e cooperar. Pesquisa de 2002 com 120 universitrios, de Montserrat Moreno e Genoveva Sastre, da Universidade de Barcelona, indagou sobre a utilidade do que eles aprenderam na escola para a resoluo de conflitos na vida adulta. Apenas 3% apontaram que os professores lhes ensinaram atitudes e formas especficas de agir. "Esses resultados certamente so prximos da realidade brasileira", afirma Luciene. "Nosso estilo de ensinar parecido, pois joga pouca luz sobre o currculo oculto, aquele que leva em conta o sentimento do estudante, seus desejos, suas incompreenses."

Agir sobre as causas

Saber como o ser humano se desenvolve moralmente essencial para encontrar as razes da indisciplina. Antes de entender por que precisam agir corretamente, as crianas pequenas vivem a chamada moral heternoma, ou seja, seguem regras risca, ditadas por terceiros, sem usar a prpria conscincia para reelabor-las de acordo com a situao. Nessa fase, a autoridade fundamental para o bom andamento das relaes. Por volta dos 9 anos, abre-se espao para a moral autnoma, quando o respeito mtuo se sobrepe coao. Mas a mudana no mgica. O cientista suo Jean Piaget (18961980) questionava a possibilidade de a criana adquirir essa conscincia se todo dever sempre emana de pessoas superiores. Assim, possvel dizer que a autonomia s passa a existir quando as relaes entre crianas e adultos (e delas com elas mesmas) so baseadas, desde a fase heternoma, na cooperao e no entendimento do que ou no moralmente aceito e por qu. Sem isso, natural que, conforme cresam, mais indisciplinados fiquem os alunos.

Indisciplina e a atuao docente

"Embora os professores anseiem por uma soluo, achamse perdidos por no poder agir com a rigidez de antigamente, que permitia at alguns castigos fsicos", afirma urea. A autoridade do professor perante a classe s conquistada quando ele domina o contedo e sabe lanar mo de estratgias eficientes para ensin-los. Se no, como bem descreve o psiclogo austraco Alfred Adler (1870-1937), a Educao se reduz ao ato de o aluno transcrever o que est no caderno do professor sem que nada passe pela cabea de ambos. "O resultado o tdio. E gente entediada busca algo mais interessante para fazer, o que muitos confundem com indisciplina. A escola , sem dvida, a instituio do conhecimento, mas preciso deixar espao para a ao mental da turma", afirma Luciene.

Formao da equipe

Olhar para a sala de aula tendo como base essa concepo de indisciplina faz diferena. Os benefcios certamente sero maiores se houver o envolvimento institucional. Por isso, o trabalho exige no apenas auto-reflexo mas tambm formao e esforo de equipe. Para transformar o ambiente, o discurso tem de ser constante e exemplificado por aes de todos.

Bibliografia
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Resoluo de Conflitos e Aprendizagem Emocional, Genoveva Sastre e Montserrat Moreno, 296 pgs., Ed. Moderna, 44