PLANTEAMINTOS CONDUCTISTAS DEL DESARROLLO

Los conceptos conductistas fueron introducidos en la picologa norteamericana por la obra de James B.Watson y B. F. Skinner.

El conductismo se concentra en la conducta de la persona y su relacin con los estmulos ambientales que influyen en tal conducta.

 Relaciona Usa

experiencia y comportamiento.

los conceptos reforzamiento y castigo para explicar como se fomenta o desalienta la conducta.

Manifiesta como premisa bsica que es posible reducir la conducta a respuestas que se pueden observar, cuantificar y analizar.

El modelo de Watson es el condicionamiento clsico: Mientras investigaba la respuesta salivar den perros, Pavlov observ que los animales ms experimentados del laboratorio comenzaban a salivar cuando vean acercarse al experimentador, quien los alimentaba.

Cmo se explicaba esto? Haban formado una asociacin entre el experimentador y la comida.

La psicologa tiene su propio lenguaje para referirse a los estmulos y las respuestas del condicionamiento clsico. Estmulo Incondicionado (EI): El que produce la Respuesta Incondicionada (RI), naturalmente. Por ejemplo, la comida produce naturalmente salivacin.

Estimulo condicionado: Un Estmulo que al principio es neutro en relacin con la respuesta objeto de estudio,(experimentador),pero que se vuelve efectivo para producir la respuesta condicionada (salivacin).

Es la forma simple de aprendizaje llamada condicionamiento clsico. Antes del condicionamiento o aprendizaje: A. B. --------Respuesta incondicionada: Salivacin No salivacin

Etapa de Condicionamiento o aprendizaje: C. D. EI -|- EC ----- RI EC ------------- RC

El condicionamiento operante o aprendizaje Es muy dificil de definir, porque no podemos observar lo que sucede en el organismo mientras ocurre Lo que sucede es asunto de clulas cerebrales dispuestas para ello.

Lo anterior en funcin del desconocimiento del funcionamiento de un porcentaje muy alto del cerebro humano.

El aprendizaje, entonces, se infiere a partir de las observaciones de las variaciones del comportamiento de los individuos.

 Respuesta:

Cualquier comportamiento o actividad del ser humano. algunas pueden ser observadas, (caminar,) Otras, no (pensar, memorizar, analizar planear,).

Podemos dividir el comportamiento o conducta en dos categoras: 1. El comportamiento o conducta GENETICA, con la cual se nace:
los reflejos. La conducta refleja, es aquella provocada por estmulos externos, invariablemente, en todo ser humano. Est relacionada con la supervivencia del ser humano.

2 APRENDIDA Toda actividad es una respuesta y todas las respuestas pueden aprenderse y estn sujetas a los principios del aprendizaje.

Como es resultado de la prctica, requiere que la persona se exponga a la situacin; por ej.: para aprender a nadar hay que meterse al agua, practicar y tener xito en el intento (Refuerzo).

Ley del efecto: Todo comportamiento tiene una consecuencia.

Consecuencias: -Reforzamiento-no reforzamiento

-Castigo, factores ms importantes para delinear el curso de nuestro desarrollo.

Condicionamiento Operante El modelo que B. F. Skinner desarroll. Muchas respuestas no son provocadas po un estmulo evidente, sino que son emitidas por la persona, aparentemente sin ninguna razn.

La explicacin del condicionamiento operante es que las consecuencias que tenga una respuesta determina su probabilidad de ocurrencia en el futuro, es decir, que se repita.

Todo aquello que aumente la probabilidad de ocurrencia de una respuesta es un reforzador, o refuerzo.

Reforzamiento Positivo: Siempre que que a una respuesta le siga una recompensa, su probabilidad de ocurrencia en el futuro aumenta, en relacin con: la calidad, constituye recompensa? la cantidad, cul es la dosis precisa? y la demora o tiempo que transcurre entre la R y el E, la cual debe ser la mnimo necesaria.

Cuales acontecimientos constituyen recompensa?

Aquel que aplicado sistemticamente despus de una respuesta, incrementa la posibilidad de ocurrencia de ella. El asunto se resuelve de manera individual; sin embargo al ser una funcin de la satisfaccin de necesidades humanas, las necesidades de tipo psicolgico nos permiten fcilmente gratificar a todo ser Humano porque son necesidades comunes a l.

 Procedimiento

para que una respuesta aumente su probabilidad de ocurrencia en el futuro.

Reforzamiento Positivo: Siempre que que a una respuesta le siga una recompensa, su probabilidad de ocurrencia en el futuro aumenta, en relacin con: la calidad, constituye recompensa? la cantidad, cul es la dosis precisa? y la demora o tiempo que transcurre entre la R y el E, la cual debe ser la mnimo necesaria.

 Cul

acontecimientos constituye recompensa? Aquel que aplicado sistemticamente despus de una respuesta, incrementa la posibilidad de ocurrencia de ella. El asunto se resuelve de manera individual; sin embargo al ser una funcin de la satisfaccin de necesidades humanas, las necesidades de tipo psicolgico nos permiten fcilmente gratificar a todo ser Humano porque son necesidades comunes a l.

 Define

el aprendizaje como un proceso relativamente permanente que resulta de la prctica reforzada y se refleja en un cambio conductual; representa una tendencia adquirida a responder de manera especfica cuando se enfrenta una situacin de estmulo especfica.

 siempre

que una recompensa siga a una respuesta, la probabilidad de que dicha respuesta ocurra en el futuro, aumenta, en relacin con la calidad, cantidad y demora. Calidad, se refiere a que la recompensa debe constituir refuerzo para el sujeto, cantidad hace referencia a la prdida temporal o permanente del poder reforzante por saciedad del estmulo; Demora, alude la contiguidad del refuerzo.

PROCEDIMIENTOS PARA DISMINUIR LA PROBABILIDAD DE OCURRENCIA DE UNA -R- EN EL FUTURO

1. Extincin de la Respuesta: Consiste en no reforzar sistemticamente la respuesta que queremos disminuya, con lo cual se produce un decremento gradual de la respuesta.

2.

Reforzamiento de la respuesta incompatible a la que queremos disminuya. - Una -R- es incompatible con otra, cuando ambas no pueden ejecutarse al mismo tiempo; el estudiante no puede poner atencin, mientras divaga, el colaborador no puede ser grosero y amable a la vez, ni estar dispuesto a colaborar y no colaborar simultneamente.

La incompatibilidad respuestas se da cuando el desempeo de la una obstaculiza total o parcialmente la otra.

Entonces, si reforzamos la -Rincompatible a la que deseamos desaparezca, esta imposibilitar la aparicin de la -R- indeseada.

EL CASTIGO Consiste en la aplicacin de un estmulo desagradable contingentemente con la R- que se desea desaparezca. Es el resultado de la aplicacin de un estmulo aversivo que produce un estado desagradable.

Es la tcnica ms usada;

Se supone opuesto al premio.

Slo evita la -R- temporalmente, mientras subsisten los efectos del castigo.

Pero, produce los siguientes efectos Rabia Culpa Vergenza Odio Deseos de venganza Resentimiento Humillacin

secundarios:

 Por

lo tanto, debemos premiar la conducta que deseamos se aprenda, y no castigar la que deseamos se desaprenda.

Cuando la propuesta anterior no da resultados, podemos apelar , al CASTIGO NEGATIVO.

el cual consiste en privar de refuerzos positivos a la persona como consecuencia del comportamiento que se desea se desaprenda.

 Si

impuntual, Si no acatamiento normas, Si malas notas, Si malas maneras, Si irresposbilidad, Si delincuencia,

El aprendizaje representa una tendencia adquirida a responder de manera especfica, cuando la persona se enfrenta a una situacin especfica.