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COMUNICACIN ESCRITA
LA COMUNICACIN ESCRITA
Se realiza por medio de la escritura y se capta por la lectura. La escritura debe sujetarse a mayores condiciones de exigencia que la oral.
a) Informativa
b) Expresiva
c) Directiva d) Representativa
Informativa.
Se describen situaciones, se enuncian conocimientos ya sea por medio de enunciados afirmativos o negativos.
Expresiva.
Se comunican sentimientos, emociones o estados de nimo; el lenguaje, por lo tanto tiene una carga emotiva, no slo manifiesta un mensaje, sino que su intencin va ms all, se pretende convencer, alertar, alegrar, etc.,
Directiva.
Las rdenes, las recomendaciones, los ruegos y las preguntas tienen como fin obtener ciertos resultados. No se trata de afirmar o negar una situacin se espera una respuesta.
Representativa.
Se utiliza para trabajos de tipo expositivo y acadmico y, en general, para los usos normales y prcticos de la expresin escrita.
REDACCIN
en orden.
Una redaccin posee introduccin, desarrollo y
conclusin y puede ser un resumen de un texto determinado, una ampliacin de un tema escrito una explicacin del tema a desarrollar.
Introduccin:
Es la primera parte en la redaccin, son aquellos datos informativos que orientan al lector hacia el desarrollo del escrito.
Desarrollo:
Conclusin:
Es la parte final del trabajo, donde se dan las deducciones del caso, es la recapitulacin de los aspectos desarrollados y demostrados.
una retroalimentacin inmediata ni tampoco comunicacin no verbal, por ello, deber siempre presentar los siguientes rasgos:
Adecuacin:
Estar bien presentada. Respetar las normas ortogrficas y semnticas. Utilizar un lenguaje sencillo y corts. Vocabulario que se adapte al receptor. Deben usarse frases cortas. El texto debe ser breve. Cuidarla limpieza, calidad del papel e impresin
Coherencia:
Ser claro y ordenado. Un solo prrafo para desarrollar una idea y separar los prrafos con punto y aparte.
Cohesin:
Conectar las oraciones de cada prrafo para evitar que el lector pierda informacin. Conectar los prrafos entre s con el fin de apreciar las relaciones de orden, causa, efecto, tiempo entre dos o ms ideas.
Sintaxis.
Parte de la gramtica que ensea a coordinar y unir las palabras para formar las oraciones y expresar conceptos.
fundamentos de la redaccin, puesto que no nos expresamos mediante palabras sueltas, sino por medio de conjuntos de stas, ligadas en forma de frases, oraciones o periodos.
Ilacin.
1. Accin y efecto de inferir una cosa de otra. 2. Trabazn razonable y ordenada de las partes de un discurso. 3. Enlace o nexo del consiguiente con sus premisas. Real Academia Espaola.
Sinnimos de "ilacin":
inferencia, derivacin.
EL ENSAYO
es discutir o disertar en torno a un solo tema, de una manera muy personal, pero sin el inters de agotarlo.
Un ensayo familiar.
Es aquel que escribe cualquier persona, sin una preparacin acadmica o cientfica sobre alguna materia, y que, sin embargo, considera apropiado y valioso emitir una opinin sobre un tema.
Un ensayo cientfico
Es aquel que escribe una persona especializada en la materia que trata, porque es conocedor de la misma o est adiestrado en ella.
REGLAS DE ACENTUACIN.
Palabras agudas:
Cuando el acento fontico (no escrito) recae en la
Palabras graves:
Tambin llamadas llanas, cuando el acento fontico
Palabras esdrjulas:
(Siempre llevan acento) cuando el acento fontico
Palabras sobre-esdrjulas.
(Siempre llevan acento). Si el acento recae en slabas
anteriores. ra-pi-D-si-ma-men-te
ltima letra sea una vocal (a, e, i, o, u), una 'n' o una 's'.
acentan siempre:
Diptongo
La combinacin de una vocal fuerte (a-e-o) y una dbil (iu) forma diptongo (una slaba), y el acento fontico recae en la vocal fuerte (bAila, ciErra, puEsto...). y el acento recae en la segunda letra (ruI-do, fuI-mos, viU-da...)
Hiato
Dos vocales fuertes seguidas no pueden compartir slaba (ma-ES-tro, con-TRA-er). Forman hiato (dos slabas) y siguen las normas generales.
Palabras compuestas:
Cuando una palabra forme parte de otra compuesta como primer elemento de la misma, perder el acento que le corresponda: -dcimo / decimosptimo -as: asimismo.
Acento diacrtico
Algunas palabras pueden llevar o no acento dependiendo de su significado. Las ms importantes son:
An: Llevar acento cuando pueda sustituirse por todava.
personales
Acento diacrtico.
Slo: Podr llevar acento cuando cumpla una funcin adverbial es
D: Se acenta cuando es una forma del verbo dar. Ms: Cuando es adverbio de cantidad. T, l, m: Cuando son pronombres personales S: Cuando es una forma del verbo saber
Reglas de puntuacin.
Los signos de puntuacin quieren reflejar rasgos que se dan en el habla, como las pausas y la entonacin. El punto se coloca para indicar la pausa que hacemos al final de una oracin con sentido pleno La coma marca una pequea pausa dentro de la oracin y se usa para separar elementos de la misma.
Reglas de puntuacin.
El punto y coma indica una pausa un poco mayor que la de la coma. Se suele producir en frases de periodos largos.
Los dos puntos sirven para dar entrada a lo que se dice a continuacin.
Los signos de interrogacin encierran una oracin que por su sentido y entonacin plantea una pregunta directa.
Los signos de admiracin se utilizan para marcar una oracin o una palabra que se pronuncia con una entonacin que denota alegra, miedo, sorpresa, asombro
El parntesis se usa para encerrar comentarios y aclaraciones que introducimos en una oracin. La raya seala adems a los interlocutores en un dilogo. El guin es ms corto que la raya y se usa al final de rengln cuando precisamos partir una palabra. Las comillas y el asterisco se utilizan para enmarcar citas y frases textuales, sealar ttulos o resaltar una palabra o expresin.
Resumen
que ste slo contenga cuestiones importantes, las cuales se caracterizarn por: fidelidad en las palabras, puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexin entre ellos.
Resumen
del contenido de un documento, sin interpretacin crtica y sin distincin del autor del anlisis.
Se estima que un resumen no debe contener ms de
CARACTERSTICAS DE UN RESUMEN:
Concisin.
Deben ser personales. Usar abreviaturas, cdigos y signos.
El oficio
Definicin
carcter netamente oficial, protocolario, utilizado por las autoridades o funcionarios de las diferentes dependencias pblicas o privadas.
acadmico que exige el cumplimiento de normas especficas tanto en su estructura general como en su contenido. Cubre una extensa variedad de temas relacionados con la investigacin en las diversas disciplinas del conocimiento.
revela la posicin del autor sobre un tema especfico, generalmente de actualidad o de un suceso. Pueden aparecer todas las variedades discursivas: narracin, descripcin, exposicin, argumentacin, etc.
Mapa conceptual.
Es
una herramienta que permite organizar y representar, de una forma grfica y a travs de un esquema, el conocimiento.
relacionar conceptos. Los conceptos suelen ir incluidos en crculos o cuadrados unidos por lneas.
Mapa
conceptual.
Mapa mental
representar ideas, tareas u otros conceptos que se encuentran relacionados con una palabra clave o idea central, y que se ubican radialmente a su alrededor.
Su principal funcin es la visualizacin y clasificacin
de las ideas.
Mapa mental.
Cuadro sinptico
enunciados breves, la mayor cantidad de informacin. En este tipo de sntesis se utilizan llaves y corchetes para organizar los datos y presentar los conocimientos en sus distintos niveles.
comunicacin
3ER. SEMESTRE MEDICINA, UAEH
OBJETIVO
Propiciar
la adquisicin de conocimientos y desarrollo de habilidades en el alumno que favorezcan la comunicacin en la relacin mdicopaciente, as como en sus relaciones personales.
Adquirir
OBJETIVO UNIDAD I conocimientos fundamentales sobre expresin oral y escrita partiendo de sus antecedentes, analizando sus componentes y sus barreras.
OBJETIVO UNIDAD II
Desarrollar
para
la
comunicacin
Unidad II La comunicacin entre dos personas La comunicacin en grupos pequeos La comunicacin en grupos numerosos La comunicacin masiva
OBJETIVO UNIDAD III Desarrollar la actitud humanista que permita mejorar la relacin mdico-paciente.
Unidad III
La comunicacin en la relacin mdico
BIBLIOGRAFA BSICA. PRINCIPIOS BASICOS DE COMUNICACIN. GONZALEZ ALONSO CARLOS, EDITORIAL TRILLAS
COMUNICACIN ORAL RANGEL HINOJOSA MNICA, EDITORIAL TRILLAS BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA: PSICOLOGA MDICA (VERSIN REVISADA) DE LA FUENTE RAMON, FONDO DE CULTURA ECONMICA HEALTH EDUCATION Learner Centered Instructional Strategies. (Fourth Edition) Greenberg, Jerrold S., ED. McGRAW HILL INFORMACION DE INTERNET Educacin de la Salud HEALTHY PEOPLE 2010, Health Communication http://www.health.gov Educacin de la salud http://www.google.com
ao 1993, la Teora de las Inteligencias Mltiples, la ms aceptada en la actualidad. Las catalog de la siguiente manera:
Lgica o numrica Espacial Fsica o kinestsica Intrapersonal o emocional Interpersonal Naturista o ambiental.
en las reas de lectura o escritura. Por lo general los periodistas, abogados, maestros, escritores, entre otros, desarrollan esta inteligencia.
es decir, con la lgica. Es muy importante en las reas de la ciencia en general, la literatura, la ingeniera, la lgica, las ciencias sociales, etctera. Si se fomenta antes de los 11 aos, entonces se desarrollarn fantsticas habilidades en este campo.
Inteligencia espacial
Gran parte de la creatividad viene de esa inteligencia. Es
por eso que los arquitectos, artistas, diseadores, cartgrafos, etctera, necesitan de esta habilidad. Es la capacidad de ver los espacios en tres dimensiones.
involucre el cuerpo y las manos; con la armona entre el cuerpo y la mente. Incluye habilidades fsicas como coordinacin, destreza, fuerza, flexibilidad, balance y velocidad. La poseen los atletas profesionales, pero tambin es la de los cirujanos, o los pilotos de aviones.
Inteligencia
intrapersonal
emocional
Esta se hizo famosa cuando Daniel Coleman escribi su libro Inteligencia Emocional y es la que domina lo racional. Es la parte interna de nuestro ser, la que maneja o no las emociones, las fortalezas, las limitaciones del propio ser. Dicen que si poseemos esta habilidad, las otras se desarrollan con ms facilidad. Es la inteligencia privada.
Inteligencia interpersonal Es la que permite desarrollar relaciones satisfactorias con los dems, ser empticos ponerse en el lugar del otro y lograr la confianza y el respeto de la gente. Los comunicadores cuentan con esta habilidad. Y es la que tienen los lderes en todas las reas.
DESARROLLO DE LA COMUNICACIN
de la prctica mdica. El profesional mdico debe saber escuchar y entender al paciente, es fundamental en la calidad de vida y la satisfaccin de las personas en general, y en los enfermos y sus familias en particular.
Definicin de comunicacin
que lo ayuda a expresarse y a conocer ms de s mismo, de los dems y del medio que lo rodea.
hombre tiene la necesidad de comunicarse para interactuar en su grupo con fines de supervivencia, fortalecerse o reproducirse.
b) Campo ptico.
c) Campo tctil. d) Campo acstico.
los humanos.
irreversible y autorreflexivo.
estmulos, que espera y cree, el receptor comprender. El comunicante enva el mensaje. El mensaje se transmite a travs del medio.
Componentes
Verbales: lenguaje, vocabulario, gramtica, jerga.
COMUNICACIN EFECTIVA
Es el tipo de comunicacin donde al implementarse adecuadas destrezas y formas, se logra el propsito, tanto de lo que se quiere transmitir como tambin lo que se quiere recibir.
comunidad. Las palabras tienen acepciones mltiples. El lenguaje es autorreflexivo. No podemos decir o saber todo acerca de todo.
variar, dependiendo de la seleccin de ciertos detalles en un momento dado y de factores psicolgicos que influyen y determinan dicha percepcin.
Hipcrates escribi: En el arte de curar existen tres factores: la enfermedad, el paciente y el mdicoEs difcil que la persona corriente entienda porque esta enferma y por qu mejora o empeora, pero si se lo explica otra persona parecer muy sencillo: si el mdico no se hace entender quiz no capte la verdad de la enfermedad.
Contexto Conjunto de trminos (palabras) que facilitan la comprensin del mensaje. La palabra autobs nos aclara que el verbo tomar significa viajar.
Canal Receptor Soporte material por el El que recibe el mensaje. que circula el mensaje. Ana Hilo telefnico
Cdigo Conjunto de signos y reglas que conocen el emisor y el receptor. La gramtica de la lengua
Mensaje.
Cdigo
Contenido Tratamiento
estructura
seleccin del material presentacin
Canales de comunicacin.
Clasificacin de Abraham Moles: Fisiolgicos: sonido, tacto, odo y la vista. Tcnicos: sonoros (cd, dvd y telfono). radio, cine, tv, prensa y fotografa.
Retroalimentacin.
Es la respuesta del receptor o de cualquiera de los dems elementos en un proceso de comunicacin.
Ruido.
Es todo aquello que perturba un acto o proceso de comunicacin. El de canal. El semntico.
COMUNICACIN INTERPERSONAL
COMUNICACIN COLECTIVA
Es unilateral: la informacin no regresa se queda en los receptores. Respuesta es otro acto comunicativo.
Suele ser directa, pero tambin indirecta como en las cartas y la comunicacin por telfono.
Reciproca
Interpersonal
Colectiva
Lingstica
Tipo de cdigo
El medio es el Comunicacin lenguaje oral y escrita, en natural, todas sus apoyado por formas. cdigos, paralingusticos .
Extralingustica
Privada
Tipo de mensaje
Trasciende lo personal, es abierta, se dirige a un pblico. Pieza musical, comunicado de prensa, aviso publicitario.
Publica
Informal
Estilo
Se sujeta a patrones o exigencias establecidas, adems del cdigo.
Formal
Interna
Radio de accin
Trasciende la comunidad o institucin; es abierta. Cuadros de exposicin, avisos generales.
Externa
Oral
Audiovisual
Cine, T.V.
Visual
Horizontal
Direccin
Flujo comunicativo entre personas de mayor a menor rango o viceversa.
Vertical (ascendente,
descendente)
Directa
Indirecta
La comunicacin desempea una funcin primordial, conocida como de transmisin del conocimiento y la consecuente supervivencia de los valores sociales.
Funciones de la comunicacin. - Informativa - Persuasiva - Enajenante - Manipuladora - Poltica - Publicitaria - Vigilancia ambiental - Entretenimiento
Funcin
Intencin
Recursos usados
Ejemplos
Funcin referencial
Lxico claro, apropiado y sencillo; exento de La plata es buena adornos o frases conductora de la recargadas; electricidad entonacin neutra, sin emotividad.
Funcin
Intencin
Recursos
Uso de pronombres y formas verbales en segunda persona; uso de verbos en modo imperativo; entonacin exclamativa o interrogativa.
Ejemplo
Conativa o apelativa
Influir, aconsejar o llamar la atencin del receptor para que acte de una forma determinada.
Funcin
Intencin
Recursos usados
Ejemplos
Emotiva o expresiva
Entonacin exclamativa o Qu susto me di! interrogativa; uso No te lo he dicho de pronombres y yo muchas veces? formas verbales en primera persona.
Funcin
Intencin
Recursos
Ejemplo
Potica o esttica
Los propios de la lengua literaria: vocabulario selecto, lenguaje cuidado y uso de recursos que evoquen belleza.
Las nubes, cual copos de algodn, esponjosos, flotan en el azul del firmamento.
Funcin
Intencin
Recursos
Ejemplo
Ftica o de contacto
Expresiones sencillas, - Oiga... me oye? preguntas cortas - Diga, diga... le para comprobar si escucho. el receptor escucha y comprende.
Metalingstica
Frases sencillas y claras, sin complejidad; trminos precisos y concisos, sin ambigedad.
Canal
Emisor
Receptor Mensaje Cdigo Canal
ESQUEMAS DE COMUNICACIN
Fuente
Mensaje
Canal
Receptor
Vista Tcnicas de comunicacin Actitudes Nivel de conocimiento Situacin sociocultural Ruido Ruido Elementos Estructura Tratamiento Contenido Cdigo contexto Tacto Odo Olfato Gusto Tcnicas de comunicacin Actitudes Nivel de conocimiento Situacin sociocultural
tcnicos
ESQUEMAS DE COMUNICACIN.
Esquema de Aristteles. Esquema de Lasswell. -Lasswell y Nixon. Esquema de Shannon y Weaver. Esquema de Schramm. Esquema de Berlo
Efectos de la comunicacin.
Ciertos tipos de asuntos, presentados a cierto tipo de personas, producen cierto tipo de efectos.
Berelson, 1948.
La comunicacin masiva no constituye en si, una causa necesaria y suficiente de efectos en el pblico, sino que actan dentro y a travs de un conjunto de factores, influencias sociales y entorno del individuo o de la masa social.
Efectos de la comunicacin. De conversin y persuasibilidad. De evasin. De frustracin. De manipulacin. De motivacin. De disfuncin narcotizante.
Efectos de la comunicacin.
Excitacin colectiva : alta, moderada y baja. De socializacin. De conformismo. De identificacin. De comunicacin en dos etapas.
Comunicacin interpersonal
Implica dos o ms personas relacionadas directa o indirectamente, las cuales intercambian el papel de emisor y receptor. El medio ms importante es el lenguaje (oral o escrito), aunque no el nico.
Comunicacin colectiva
No hay cambios de papeles de emisor y receptor; por lo tanto, no se esperan respuestas dentro del mismo proceso de comunicacin. Los mensajes son transmitidos a travs de diversos medios como la radio, la televisin, la prensa, las revistas, etc.
El componente verbal se utiliza para comunicar informacin y el no verbal, para comunicar estados y actitudes personales.
Comunicacin no verbal
En los seres humanos, la CNV es frecuentemente paralingstica, es decir acompaa a la informacin verbal matizndola, amplindola, reafirmndola o mandando seales contradictorias.
Gestos. Expresin facial. Mirada -mov. oculares. -contacto visual. Postura corporal. Contacto fsico. Apariencia personal.
Audibles. Visuales.
El lenguaje es una actividad humana que nace con el hombre, que slo a l pertenece y que le permite comunicarse y relacionarse al poder comprender y expresar mensajes.
Respuestas inmediatas. Complementada. Elemental y econmica. Abierta para todos. Nos permite identificar, distinguir o reconocer a las personas Nos facilita la correccin inmediata de mensaje.
Comunicacin oral.
La comunicacin interpersonal oral acontece en 2 niveles: verbal y no verbal. La comunicacin interpersonal oral nos afecta y es afectada por nosotros mismos.
Los estilos de la comunicacin interpersonal pueden ser: -Inseguro o pasivo: Deja que los dems controlen la conducta actuando en aras del propio inters.
Inseguro
Asertivo
Agresivo
Pienso, siento, quiero, hagamos, Cmo podemos resolver esto?, Qu piensas?, Qu te parece?
Haras mejor en, ten cuidado, debes estar bromeando, si no lo haces, no sabes..
INSEGURO
ASERTIVO
AGRESIVO
Comunicacin escrita
El mensaje escrito tiene 2 aspectos importantes que son: el fondo o contenido (que es la idea del pensamiento o sentimiento) y la forma o vehculo como llega este mensaje.
Ventajas de la comunicacin escrita. Mismo mensaje para muchas personas. Posibilita retener el mensaje. Correccin del mensaje antes de enviarlo. Expresin de mensajes complicados.
COMUNICACIN
Formas bsicas barreras
Comunicacin formal.
La comunicacin formal es aquella que se efecta y transmite por canales concebidos para que sea recibida por un pblico y que responda a unos objetivos o pretensiones. Sirve para llevar a cabo una mayor eficacia organizativa.
Comunicacin informal.
La comunicacin informal fluye dentro de la organizacin sin canales preestablecidos y surge de la espontaneidad de los empleados. Se le da alto nivel de credibilidad y suele estar relacionada con asuntos personales acerca de individuos o grupos de la organizacin.
Comunicacin informal.
Este tipo de comunicacin es conocida popularmente como rumores y sirve para que los altos niveles jerrquicos conozcan las condiciones personales de los empleados y del entorno de la empresa.
Se entiende por tal a todos aquellos factores que impiden la comunicacin, deformando el mensaje u obstaculizando el proceso general de aquella.
Barreras fsicas. Barreras fisiolgicas. Barreras administrativas. Barreras culturales. Barreras psicolgicas.
Barreras fsicas.
La distancia y el exceso de ruido dificultan la comunicacin, as como las interferencias en el radio o en el telfono. Es preciso tratar de eliminarlas lo ms posible.
Barreras fisiolgicas.
Impiden emitir o recibir con claridad y precisin un mensaje, debido a los defectos fisiolgicos del emisor o del receptor. Tales defectos pueden afectar cualquiera de los sentidos. Ya sea en forma total o parcial. Ej. Sordera deficiencias fonitricas (sordomudos)
Barreras administrativas.
Son las que se originan en estructuras organizacionales inadecuadas, mala planeacin y deficiente operacin de los canales.
Aclaracin anticipada de toda idea, antes de comunicarla. Inters en la retroalimentacin, para verificar si el mensaje se recibi bien o no, si la reaccin del receptor es la deseada. Especificacin de la verdadera finalidad de la informacin a comunicar. Conocimiento del significado preciso de los conceptos, para eliminar malos entendidos. Utilizacin del lenguaje sencillo y directo.
Empleo de mltiples canales de comunicacin, a fin de asegurarse de que la informacin llegue hasta donde nos hemos propuesto. Aprovechamiento oportuno de las situaciones para transmitir el mensaje, pues las circunstancias emotivas en las que se encuentra el receptor puede alterar el contenido del mensaje. Refuerzo de las palabras con los hechos. Por lo general, este punto se descuida sobremanera.
Barreras culturales.
Tienen que ver con el significado de las palabras; cuando no precisamos su sentido, stas se prestan a diferentes interpretaciones y as el receptor no interpreta lo que dijo el emisor, sino lo que su contexto cultural le indica. Ej.: ste s que es un pesado.
Barreras psicolgicas.
Hay muchos factores mentales que impiden aceptar o comprender una idea. Algunos de ellos son: Estados emocionales. Valores. Prejuicios. Estereotipos
No tener en cuenta el punto de vista de los dems Sospecha o aversin. Preocupacin o emociones ajenas al trabajo. Timidez. Explicaciones insuficientes. Sobre valoracin de s mismo
Todos estos factores influyen en la persona que escucha para que acepte o rechace las ideas que le han sido comunicadas. A una persona generalmente es necesario explicarle, convencerla. Observar su actuacin y tambin dejar que ella hable.
Definicin de valor.
En sentido humanista, se entiende por valor lo que hace que un hombre sea tal, sin lo cual perdera la humanidad o parte de ella. El valor se refiere a una excelencia o a una perfeccin. Por ejemplo, se considera un valor decir la verdad y ser honesto; ser sincero en vez de ser falso; etc..
Definicin de valor.
Desde un punto de vista socio-educativo, los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la transformacin social y la realizacin de la persona. Son guas que dan determinada orientacin a la conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social.
Valores
El valor moral, es el estudio de hechos relativos a la conducta humana, hechos del hombre que podemos llegar a conocer, mediante la observacin individual, o por la observacin objetiva de los grupos sociales.
Los tres valores primarios o valores ms importantes son: Respeto Honestidad Responsabilidad
Misin en la vida -Vocacin de servicio Educacin Honestidad - Integridad Decisin tica profesional - Responsabilidad Humildad - Solidaridad Liderazgo Sentido comn - Comunicacin Trabajo en equipo - Disciplina Ejercicio Sentido del deber - Sentido del humor Unidad
- Valor - Dilogo -
Trabajar compartiendo estos valores deseables, brinda al equipo de salud la oportunidad de ofrecer apoyo y bienestar con calidad y calidez, los cuales se traducen en servicios asistenciales de excelencia.
Prejuicio (Del lat. praejudicium, juzgado de antemano) es el proceso de formacin de un concepto o juicio sobre alguna cosa de forma anticipada, es decir, antes de tiempo; implica la elaboracin de un juicio u opinin acerca de una persona o situacin antes de determinar la preponderancia de la evidencia, o la elaboracin de un juicio sin antes tener ninguna experiencia directa o real.
Prejuicio.
Consiste en criticar de forma positiva o negativa una situacin o una persona sin tener suficientes elementos previos. Es una actitud que puede observarse en todos los mbitos y actividades de la sociedad, en cualquier grupo social y en cualquier grupo de edad, e implica una forma de pensar ntimamente relacionada con comportamientos o actitudes de discriminacin.
El prejuicio surge por conveniencia, para discriminar, descartar o dominar a otras personas o aceptarlas preferentemente, sin tener remordimientos y sin reflexionar si eso es bueno o malo, o si es una opinin objetiva o subjetiva.
Prejuicio
Comnmente es una actitud hostil o menos frecuentemente, favorable hacia una persona que pertenece a determinado grupo simplemente por el hecho de pertenecer a ese grupo.
Estereotipo.
(Etimolgicamente proviene de la palabra griega stereos que significa slido y typos que significa marca): Es una imagen trillada, con pocos detalles acerca de un grupo de gente que comparte ciertas cualidades, caractersticas y habilidades.
Estn constituidos por ideas, prejuicios, aptitudes, creencias y opiniones preconcebidas, impuestas por el medio social y cultural que se aplican de forma general a todas las personas pertenecientes a una categora, nacionalidad, etnia, edad, sexo, preferencia sexual, procedencia geogrfica, etc
Estereotipo: conjunto de creencias acerca de los atributos asignados al grupo. Prejuicio: efecto o evaluacin negativa del grupo. Discriminacin: conducta parcial o negativa en el tratamiento a las personas en virtud de su pertenencia al grupo.
componente discriminaci n
Triste poca la nuestra!. Es ms fcil desintegrar un tomo que un prejuicio. (Albert Einstein).
Reflexiones: Si no sabes quien es el otro, le temers o ignorars. Si lo conoces vers que entre l y t hay ms similitudes que diferencias. (annimo)
Si se pudiera poner al descubierto la mente de los hombres, encontraramos muy poca diferencia entre el sabio y el necio. La diferencia principal consiste en que el primero sabe seleccionar sus pensamientos para la conversacin, suprimiendo unos y comunicando otros, mientras que el segundo deja correr las palabras irreflexivamente. (Joseph Addison)
Julio Cortzar escriba: "La coma, esa puerta giratoria del pensamiento"
Lee y analiza la siguiente frase: "Si el hombre supiera realmente el valor que tiene la mujer andara a cuatro patas en su bsqueda ". Dnde pondras la coma?