Instituto Politcnico Nacional. Escuela Superior de Medicina.

Tcnicas de Educacin Didcticas.

1CM14. Acevedo Luna Nancy Lizbeth. No. Lista 1 lvarez Adriana. No Lista 2 Bustillos Carren Rodrigo. No. Lista 4

TCNICAS DE EDUCACIN
Son tcnicas para estudiar, analizar y poner en practica los diferentes conceptos, teoras y metodologas desarrolladas para el logro de un alto nivel educativo en los procesos de formacin del nios, joven y el profesional universitario

QU ES UNA TCNICA DIDCTICA DE EDUCACION?

Son el conjunto de actividades que el maestro estructura para que el alumno construya el conocimiento, lo transforme, lo problematice, y lo evale, las tcnicas didcticas ocupan un lugar medular en el proceso de enseanza-aprendizaje, son las actividades que el docente planea y realiza para facilitar la construccin del conocimiento.

TCNICAS DIDCTICAS CENTRADAS EN EL PROFESOR

Es un proceso de comunicacin casi exclusivamente unidireccional entre un profesor que desarrolla un papel activo y unos alumnos que son receptores pasivos de una informacin. Los alumnos, por lo general, escuchan y toman notas, en ocasiones, intervienen haciendo alguna pregunta. Su gran desventaja es que no favorece el desarrollo de las habilidades de razonamiento y pensamiento crtico de los alumnos.

TCNICAS DIDCTICAS CENTRADAS EN EL ALUMNO

Permiten un aprendizaje ms profundo y permanente, propician el desarrollo de habilidades, actitudes y del pensamiento crtico. El proceso didctico se centra en la actividad del alumno. El profesor lo apoya directamente. El proceso de enseanza se subordina a que el aprendizaje se desarrolle de la mejor manera. Desarrollan las habilidades del alumno para aprender a aprender. Pasa a segundo plano la labor informativa, siendo lo prioritario la labor formativa.

TCNICAS DIDCTICAS CENTRADAS EN EL DESEMPEO

La mayor parte de estas tcnicas responden al enfoquecompetencias educativas. Las tcnicas han sido adaptadas de formas de organizacin laboral al aula. Al igual que las tcnicas centradas en el alumno permiten un aprendizaje ms profundo y permanente, propician el desarrollo de habilidades, actitudes y del pensamiento crtico.

TCNICAS DIDCTICAS CENTRADAS EN EL GRUPO

Estas tcnicas fueron desarrolladas para trabajar con grupos numerosos y tienen distintos objetivos, han sido diseadas para motivar a los alumnos, para recuperar la informacin y conocimientos de los estudiantes, para diseminar informacin, para homogeneizar los conocimientos heterogneos en un grupo. Pueden considerarse como tcnicas auxiliares para sesiones e incluso para temticas especficas. No obstante, este conjunto de tcnicas no propician el desarrollo de habilidades, actitudes ni del pensamiento crtico. Aunque Estimulan la motivacin. Potencian la posibilidad de diseminar informacin en el grupo. Aportan dinamismo al enfoque centrado en el profesor.

PHILIPS 66
Tcnica muy difundida en todos los niveles educativos para comentar o evaluar ciertos contenidos. Principales usos: Para obtener opiniones rpidamente, acuerdos parciales, decisiones de procedimiento, sugerencias de actividades, tareas de repaso y de comprobacin de conocimientos. Se puede usar para indagar el nivel de conocimientos que poseen los alumnos sobre un tema. Ventajas: Tcnica muy sencilla. Facilita la confrontacin de ideas o puntos de vista, el esclarecimiento o enriquecimiento mutuo.

FORO
En el foro tienen la oportunidad de participar todas las personas que asisten a una reunin, organizada para tratar o debatir un tema o problema determinado. En el aula puede ser realizado despus de una actividad de inters general observada por el auditorio (pelcula, clase, conferencias, experimento, etc.) Tambin como parte final de una mesa redonda. En el foro todo el grupo participa conducido por el profesor-facilitador.

CORRILLO
Grupos de cuatro a ocho integrantes discuten o analizan un tema. Esta tcnica estimula la participacin de todos los alumnos. Principales usos: *Se utiliza, por lo general, al inicio de un curso o programa, para que los alumnos informen acerca de sus intereses, necesidades, problemas, deseos y sugerencias. *En el transcurso del periodo lectivo es til para desarrollar la intervencin de los alumnos. Ventajas: *Es una tcnica rpida que estimula la divisin del trabajo y de la responsabilidad, al mismo tiempo que asegura la mxima identificacin individual con el problema o tema tratado. Prepara a los alumnos para el trabajo en equipo.

PANEL DE DISCUSIN

Contrasta diferentes puntos de vista de un tema. Informacin variada y motivante. Motiva a investigar y al pensamiento crtico.

LECTURA DIRIGIDA

Lectura por prrafos por parte de los alumnos con el maestro como gua. Textos no muy extensos
Ventajas -mucha informacin en poco tiempo. Desventajas -no hay pensamiento crtico. -exige un gran dominio de la materia y excelentes expositores.

DEBATE

Un tema suscita posiciones contrarias (puntos de vista). Puede surgir de una discusin o cuando no se logra unanimidad.

Cada grupo defiende su punto de vista procurando superioridad.

Promueve el desarrollo de la agilidad mental, la capacidad de argumentar. Exige conocimiento previo del tema. Es importante la presencia de un moderador.

LLUVIA DE IDEAS

Un grupo de personas en conjunto crean ideas.

Se utiliza la participacin de todos.

Es necesaria cuando se desea obtener una conclusin general acerca de un problema grupal.

ASAMBLEA

Se compone de un auditorio y de una mesa directiva que presenta el material al auditorio. El auditorio pone en prctica el material de acuerdo a los objetivos de la reunin. Hay un moderador.

DISCUSIN GUIADA

Intercambio informal de ideas, opiniones e informacin de un tema. Se realiza entre los alumnos. Un alumno representa el papel del director.

Parecido a una clase donde participan activamente los alumnos.

El tema se debe de poder analizar desde diferentes enfoques.

Ventajas -de fcil aplicacin y en diferentes circunstancias. -desarrollo del pensamiento crtico. -intercambio de informacin directivo-alumno.

Desventajas -hay dificultades en grupos de 30 o ms. -es recomendable en sesiones que no excedan los 40 minutos.

Sugerencias

Evitar preguntas que se contesten con s o no. Utilizar ilustraciones y apoyos audiovisuales. No tomar notas.

DISCUSIN EN EQUIPOS

Grupos de 4 a 10 persones. Intercambio de informacin, experiencias, argumentos para resolver algn conflicto, aportar informacin o buscar datos.

Explorar diferentes temas para su comprensin y apreciacin.

Desarrolla una buena atmsfera en el equipo ya que alienta a los miembros a participar.
Ventajas -estimula la reflexin y el anlisis. -se aprovecha la participacin y los conocimientos del equipo. -impulsa la participacin y buena convivencia. Desventajas -el profesor acta como facilitador. -el profesor debe tener conocimiento previo del tema. -el profesor debe impulsar a los alumnos as como darles asesoras.

Sugerencias

La presencia de un problema por resolver. Saber escuchar para analizar todos los aspectos del tema. El profesor-facilitador debe evitar:

*que una persona monopolice la discusin *que no se extienda demasiado tiempo *que no se pierdan de vista los objetivos.

PREGUNTAS Y RESPUESTAS

Los alumnos deben de saber definir, situar, describir.

El uso de las 9 preguntas bsicas:

qu? quin? dnde? cundo? cul? por qu?

a qu se parece? cmo es? cmo se hace?

El profesor formula la pregunta y el estudiante la contesta verbalmente. La evaluacin del profesor puede ser:

*gestual o verbal *un elogio *decir si es correcta o incorrecta *hacer un comentario *repetir la respuesta *pedir al alumno que ample su respuesta

TEATRO GUIOL

Permite transmitir informacin en diferentes mbitos del conocimiento. Su xito se debe a:

*la sencillez del lenguaje *el respeto por las costumbres que se manejan *el material ocupado

CUCHICHEO

La tcnica consiste en dividir a un grupo en parejas que tratan en voz baja un tema o cuestin de momento. Para conocer la opinin del grupo sobre un tema, problema o cuestin ya prevista o que surja en el momento. til para llegar a conclusiones generales.
Intercambiando de ideas.

Dilogo de 2 o 3 minutos

llegar a una respuesta o propuesta

se extraer la conclusin general

DIALOGO PUBLICO.

El dilogo consiste en una intercomunicacin directa entre dos personas, que conversan ante un auditorio sobre un tema, cuestin o problema, previamente determinado.
Es una tcnica sencilla.

til a todas las materias.

El dialogo permite obtener datos diversos de dos fuentes a la vez.

Hace reflexionar a los espectadores, y por su desarrollo y flexibilidad mantiene despierta la atencin de su auditorio.
Propicia el desarrollo de las habilidades de expresin oral de los alumnos dialoguistas.

DRAMATIZACIN.

Esta tcnica se refiere a la interpretacin "teatral" de un problema o de una situacin. La dramatizacin se puede utilizar para ensayar las sugerencias o soluciones para un caso hipottico que puede semejarse mucho a una situacin de la vida real, llevando al grupo a una serie de diferentes etapas o a un problema complejo de relaciones humanas.

EXPLICACIN ORAL.

Tcnica de aprendizaje dirigida generalmente a un grupo, con la que se pretende que cada alumno/a, por medio de la explicacin, comprenda datos, mtodos, procedimientos o conceptos, relacionndolos con los ya adquiridos y estructurndolos de forma individual. En la medida en que se haga intervenir al alumnado, por medio de preguntas, el aprendizaje se har ms interactivo.

MESA REDONDA

Tcnica en la que un grupo de expertos, coordinados por un moderador, exponen teoras, conceptos o puntos de vistas divergentes sobre un tema comn, aportando al alumnado informacin variada, evitando enfoques parciales.

EL PROYECTO

Tcnica que facilita la transferencia del aprendizaje al puesto de trabajo, ya que la labor del docente no acaba en el aula, sino que sigue asesorando al alumnado en la aplicacin de un plan de trabajo personalizado, previamente definido.
. Dividiendo al grupo, cada una de ellas se encarga de la preparacin de un tema concreto, para luego ser tratado de forma integral con el resto de los alumnos.

Un grupo reducido comenta un tema o problema especfico, para presentar luego las conclusiones a un grupo mayor.

MATERIAL DE APOYOO

ROTA FOLIO.
Representacin de un tema en hojas de papel por etapas sucesivas sujetas a un broche en un caballete.
Puede incluir caricaturas

Resumen en la parte posterior de la lmina que se est exponiendo

Letra visible

Para grupos de 40 a 50 Personas

PERIODICO MURAL.

Auxiliar informativo que consiste en un tablero de madera o corcho en el cual se va a colocar el material informativo: Texto Fotografas

Recortes
Peridicos Dibujos

debe ser llamativo y logra transmitir los mensajes a nmeros ilimitados de personas sin necesidad de expositor.

Transparencia. Imgenes que se obtienen a travs de fotografas y tienen una secuencia el mensaje. Acetatos Es un recurso utilizado en forma frecuente en la presentacin de informacin en cursos, eventos o actividades relacionadas a la negociacin Pizarrn Es un elemento tradicional de ayuda de la enseanza. El instructor puede escribir dibujos, preguntas, sntesis, grficas y todas aquellas lneas o figuras que quiera representar.

Medios de Informacin Masiva.

Prensa Radio Cine Televisin

Lamina.
Consiste en hojas de papel que pueden llevar mensajes impresos ya sea ilustrados con dibujados y esquemas o escritos, no debe tener mucha informacin para que el mensaje sea claro.

Cartel.

Anuncio o letrero sobre un tema que debe ser sencillo y accesible e ilustrar una sola idea.

Caractersticas:
usar smbolos colores alusivos pocas palabas sustituyndose, con un centro de atencin

Folleto.
Es un material educativo impreso que se utiliza ampliamente para desarrollar de forma sinttica consejos y recomendaciones en materia de salud. Su uso est muy extendido pudiendo confeccionarse con diferentes formatos que abarcan desde los plegables (2 o 3 dobleces) hasta aquellos engrapados de 10 a 20 hojas