Villahermosa, Tab.

, a 18 de Junio de 2010

CONSEJO TECNICO

ZONA: 93 3/19/12

BUENOS DIAS !

LECTOESCRITURA EN LOS ALUMNOS DE PRIMARIA Y SUGERENCIAS Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn DIDACTICAS PARA EL PROFESOR
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INTRODUCCI ON La capacidad de aprender a leer, y el aprendizaje en general a

travs de cursos, talleres, etc. algunas veces se nos muestra como muy complicada y tortuosa. Si bien es cierto que leer un idioma con tantas palabras que conjugan de manera irregular NO es una tarea fcil, comparndola con otras habilidades del ser humano, como caminar erguidos en dos piernas o hablar y entender un idioma, por lo general antes de cumplir 2 aos de edad, nos muestran la capacidad del cerebro humano y lo fcil que debera ser aprender a leer. Porque entonces nos cuesta tanto trabajo aprender a leer? comparando nuevamente esta habilidad con las anteriores (caminar, hablar e interpretar un idioma) vemos varias diferencias:
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Frecuencia: Escuchamos e intentamos hablar y caminar desde el primer da de nacidos. El contacto con el lenguaje escrito es ajeno a nosotros hasta que somos capaces de apreciar las diminutas letras de los textos normales, pasara lo mismo con el lenguaje hablado si los adultos hablramos todo el tiempo en voz baja.(no perceptible a el oido en formacin de un nio)

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Tiempo: Aprendemos a leer a la edad de mas o menos seis aos, desaprovechando el momento en que ms capacidad de aprendizaje tenemos. Gracias a que los adultos subestimamos las habilidades de los nios. Las personas que hablan perfectamente un idioma lo hacen porque lo aprendieron en sus primeros aos de vida. Cuando se aprende un idioma en la edad adulta, generalmente no se alcanza de manera perfecta, sin conseguir la entonacin ni el acento correctos.
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Forma: Cada logro que obtenemos por ms insignificante que sea es admirado y apreciado, casi NUNCA nos corrigen (NO de la manera como se corrige a un nio cuando aprende a leer). Tarde o temprano todos alcanzamos a hacerlo gracias a que sabemos que podemos hacerlo mejor da a da, SIN necesidad de que nos lo digan. nos apasionamos por hacerlo bien y rpido. Saber leer no solamente es una materia, es una habilidad del cerebro humano y como todas las habilidades dependen ms de la manera como las percibimos, que de las propias capacidades, ya que est cientficamente comprobado que NINGN ser humano ha explotado ni siquiera el 1/1000 de sus capacidades. Esta no es una idea, es el porcentaje de neuronas que se interconectan en SINAPSIS, en comparacin con los miles de millones de neuronas que producimos, y que mueren despus de NO ser utilizadas en interconexiones.

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QUE ES LA LECTURA.
La lectura es el proceso de la recuperacin y aprehensin de algn tipo de informacin o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algn tipo de cdigo, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o tctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notacin o los pictogramas.

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Se ha planteado tres definiciones para la lectura:

Saber leer significa saber pronunciar las palabras escritas. Saber leer significa saber identificar las palabras y el significado de cada una de ellas. Saber leer significa saber extraer y comprender el significado de un texto.[2]

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QUE ES LA ESCRITURA.
La escritura es un sistema de representacin grfica de una lengua, por medio de signos grabados o dibujados sobre un soporte plano. Como medio de representacin, la escritura se diferencia de los pictogramas en que es una codificacin sistemtica que permite registrar con toda precisin el lenguaje hablado por medio de signos visuales regularmente dispuestos. Adems los pictogramas no tienen generalmente una 3/19/12 estructura secuencial lineal, como s

QUE ES LA LECTOESCRITURA
La lectoescritura es un proceso y una estrategia. Como proceso lo utilizamos para acercarnos a la comprensin del texto. Como estrategia de enseanza-aprendizaje, enfocamos la interrelacin intrnseca de la lectura y la escritura, y la utilizamos como un sistema de comunicacin y metacognicin integrado. La lectura y la escritura son elementos inseparables de un mismo proceso mental. Por ejemplo, cuando leemos, vamos 3/19/12

METODOS PARA ENSEAR A LEER modificar el estilo de Y A ESCRIBIR Haga clic para
subttulo del patrn

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Existen variados mtodos de enseanza de la lectura y la escritura; pudiendo sealarse los denominados tradicionales y nuevos. Los mtodos tradicionales plantean que para el logro de la lectura y escritura el nio debe alcanzar la habilidad de conocer todas las palabras, para luego identificar los elementos que conforman el texto escrito y despus descifrar el significado o contenido. Sin embargo es necesario saber que no existe un mtodo infalible y especfico, ya que cada nio posee caractersticas intelectuales y personales distintas por lo que se sugiere el uso de mtodos combinado Entre los mtodos tradicionales tenemos:

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El Mtodo Pedaggico: Este mtodo va a depender de cmo adquirir el conocimiento, cual es la disposicin o la actitud del educando o el lector y los recursos o estrategias utilizadas. Existen otros mtodos llamados mtodos Activos y pueden ser: El Mtodo de Proyecto: Este utiliza la participacin de los integrantes de la escuela, familia y el contexto social, mediante la planificacin de acciones que respondan a los intereses de los nios. El Estudio Dirigido: Tiene por finalidad la autodireccin y el auto ? control del aprendizaje, el cual es significativo, ya que considera la experiencia previa y agrega la nueva informacin para el logro del conocimiento. Tiene ciertas ventajas ya que el individuo establece su ritmo de aprendizaje, ahorra tiempo y sustituye a la familia (puede estudiar solo). Es necesario tener presente que tanto los tradicionales como los actuales requieren de una constante renovacin y actualizacin del mtodo y del docente y que existan las condiciones favorables para su aplicacin.
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LA CAJA DE LAS PALABRAS MAGICAS

BANCO DE PALABRAS
Para esta animacin disponemos de bolsas en las que hemos introducido slabas determinadas junto a letras sueltas.(En casos determinados, ante problemas de dislexia, frecuentes algunas veces, resulta muy interesante este juego con el que se obtienen buenos resultados, ya que las slabas pueden estar especialmente preparadas para esos alumnos: slabas 3/19/12 directas, inversas, etc.

RASTREADOR DE PALABRAS
La lectura y escritura se funden en unas sola. Se nombra detective jefe a todo aquel que consiga encontrar todas las palabras del cuento que cumplan la siguiente condicin: a) Palabras con 4 letras. b) Terminan en S.

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Buscamos letras
Por turnos usted con el nio pueden esconder papelitos con algunas letras en diferentes lugares de la habitacin. Mientras que uno esta buscando papelitos, el otro puede ayudar diciendo: Fro-fro, Como el agua del ro o Caliente caliente como el agua ardiente. Cuando encuentran el papelito se debe nombrar la letra.
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Escribimos letras en espalda

Una persona escribe grandes letras con un dedo en la espalda de otra persona. Objetivo del primero es adivinar cual letra es.

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El Gato y Los Ratones

Una persona ser gato, otras ratones. Ratones tienen casitas, donde pueden ocultarse, estas son crculos de papel con diferentes letras en el piso. Cuando gato sale a cazar ratones ellos pueden ocultarse solo en casa con una letra nombrada por gato antes. Para ocultarse es suficiente estar cerca de la letra o poner un pie en papelito. Usted puede incluir algunos momentos de teatro para que el juego sea ms emocionante.
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MODELANDO LETRAS
Para esta actividad es necesario contar con plastilina de cualquier color. Los nios formaran la letra que el maestro les vaya diciendo. El primero que la forme gana.

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Edificio de silabas
En una hoja de papel necesita pintar un edificio de muchos cuadritos como pisos. En el piso de techo se ponen vocales en cada cuadrito, en la primera lnea vertical las consonantes. En los otros cuartitos van vivir las silabas, la que son dos letras juntas: consonante de lnea Horizontal y vocal de lnea vertical.

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Adivina las Letras

Dibujamos en una hoja, partes de las letras , de modo que el nio pueda adivinar, que letra es y completar el dibujo.

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CONCLUSIN
Sabemos que ensear a leer y escribir a un nio no es tarea fcil pues requiere de tiempo pero sobre todo de paciencia por parte de nosotros como profesores y padres, ya que stos ltimos tambin deben ser partcipes en esta tarea para lograr la alfabetizacin deseada. Haga clic para modificar el estilo de Aqu les mencionamos unas sugerencias para ensear subttulo del patrn a leer al nio, sin embargo, cada profesor puede tener sus propias estrategias, las cuales son vlidas, pues lo importante es lograr el objetivo en el alumno.

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APRENDER A LEER PARA QUE APRENDER A LEER SEA ENTRETENIDO

SUGERENCIAS
1. Crear un ambiente lector en casa. 2. Jugar a la escritura ayuda a aprender a leer. 3. Tocar las letras. 4. Fomentar el lenguaje oral. 5. Encontrar el sonido inicial. 6. Resaltar las letras y palabras claves. 7. Escoger libros con repeticiones y rimas.
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Crear un ambiente lector en casa.

Desde la cuna el nio tiene que ver libros a a su alrededor y un ambiente que gira en torno a la lectura. Hacer del libro el regalo mas importante. Llevar al hijo a libreras y ferias del libro. Adems, leerle al nio en forma diaria y que l vea a sus padres leyendo el diario o un libro. Segn los 3/19/12 estudios, cuando un padre le lee a su hijo

Jugar a la escritura ayuda a aprender a leer

Hace unos aos atrs los especialistas en lectura pensaban que un nio necesitaba aprender a leer antes que a escribir, pero ahora se sabe que la escritura ayuda a la lectura. Permita que su hijo se vaya a escribir y no se preocupe si escribe Ce en vez de que. Se ha demostrado que experimentar con escritura 3/19/12 fontica permite e los nuevos lectores entender

Tocar las letras

Una manera de familiarizarse con las cosas es que el nio las toque. Cortar letras de gnero o de lija y que el nio toque sus bordes mientras dice su nombre. Invtelo a copiar las letras en bandejas con smola o jalea en polvo y luego que lo haga en una pizarra.
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Fomentar el lenguaje oral

Junto con la escritura, el lenguaje es la base de la lectura. Escuche al nio cuando hable y converse con l. Un nio con buen lenguaje tendr facilidades lectoras, porque inconscientemente incorporar estructuras del lenguaje como gramtica y vocabulario, que le permitirn entender ms fcilmente las 3/19/12

Encontrar el sonido inicial

Puede usar el juego del veo, veo para reconocer el sonido inicial de una palabra. Por ejemplo, Veo una cosa que empieza con la letra E y el nio debe buscar un objeto que empieza con E y mostrarlo. Luego, debe encontrar una letra E que puede ser de papel, madera o un cubo. 3/19/12

Resaltar las letras y palabras claves

Cuando su alumno recin est empezando a leer, concntrese en ciertas letras y palabras. Generalmente, el nio aprende a leer su nombre porque es lo ms propio que tiene. Busque libros que tengan esas letras y aydelo a encontrar su sonido.
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Escoger libros con repeticiones y rimas

Dale prioridad a libros cortos, con letra grande y que contengan repeticiones y rimas. El nio los memoriza con facilidad y muchas veces adivina cmo terminan las frases. Incluso, si se trata de poesas es capaz de jugar a que la lee, pero la recita de memoria. Esto le da seguridad y lo ayuda a lanzarse a leer.
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Leer al mismo tiempo

Si el nio se frustra porque no puede leer, sugiera que lean todos al mismo tiempo con usted. Su voz le ayudar en las partes difciles. Y como se necesita mucha concentracin para sacar ciertos sonidos, tambin pueden turnarse leyendo una pgina cada uno para que el nio 3/19/12

Ayudar con las palabras difciles.

Si el nio se queda pegado en una palabra, no lo obligue a sacar el sonido automticamente. Primero, sugiera saltarse la palabra, terminar la frase y volver a ella. Pregntele al nio qu palabra hara sentido en ese lugar de la frase. Pdale que mire las primeras y las ltimas letras 3/19/12

Jugar con un alfabeto mvil.

Este alfabeto se puede crear con letras del cartn o madera. Tambin sirven las letras que vienen en forma de cubos. El nio juega a armar palabras con ellas. Lo ideal es que empiece a formar palabras que sean consonante, vocal, consonante, vocal. 3/19/12

Escoger libros sobre temas que le interesen al nio.

Puede que un nio no se entretenga con los cuentos y prefiera libros que le entreguen informacin. Si por ejemplo, su hijo es fantico de los dinosaurios bsquele un libro que se refiera a ellos.
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Seguir leyendo en voz alta

Hasta los 12 13 aos un nio puede comprender libros mucho ms complicados de los que es capaz de leer por s mismo. Leerle a un nio le ayuda a aumentar su vocabulario, y adems es un momento especial para 3/19/12 compartir.

No apurarlo.

Cada nio tiene su propio momento en que hace click con la lectura. Algunos aprenden a leer a los 4 aos y otros a los 7, pero segn los expertos en lectura, esto no tiene ninguna relacin con su futuro desempeo escolar.
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