Trabajo Promocional

de Juego Motor
Selección de contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales de Juego Motor de 2º y 3º ciclo EGB

Prof.: Vanzan, Julio

Alumno: Espeche, Santiago
Curso: 2ºBM
Año: 2008
 El Juego Motor en los Documentos
Curriculares
CBC: Bloque 1 – Los juegos Motores

Documentos curriculares de la provincia: EGB 2

Eje 1: “Conocimiento Corporal: Cuerpo y Movimiento”.
Eje 2: “Conocimiento Corporal en relación a los otros y al
ambiente”.
EGB 3
EJE 1: “ Los Juegos y los Deportes”.
EJE 2: “Dimensión Corporal”.
 CBC- Contenidos
Conceptuales

E E
GB2 GB3

El juego y la importancia de jugar

El juego y la regla
El grupo de juego
La destreza como instrumento de
juego
Ataque y defensa
La táctica como resolucion grupal
El Juego, los juegos: Jugar
juegos
El espíritu de la regla.
El grupo de juego
La estrategia como plan para
resolver el juego
 Documentos Curriculares Provinciales -
Contenidos E
E
EJE 1: GB2 GB3EJE 1
El propio juego.
El juego, los juegos, el jugar:
Invención y practicas de
juegos y formas de jugar la regla.
según sus intereses. La tactica como construccion
grupal para resolver situaciones
EJE 2 de juego
Juegos compartidos. Acuerdo y El juego aceptación de las
practica de reglas de juego y reglas
funcionamiento grupal.
Diferenciacion de roles y funciones.
EJE 2
Análisis de la lógica de los
Utilización e identificación
juegos, ajuste a los esquemas
del cuerpo, el espacio y los
motrices y a los requerimientos
objetos.
tácticos y estratégicos.
Adecuación de las
Reflexión y adaptación de
habilidades básicas en
comportamientos individuales a
situaciones y entornos
reglas acordadas grupalmente
cambiantes.
Eje 1: “Conocimiento Corporal: Cuerpo y Movimiento” EJE 1: “ Los Juegos y los Deportes”.
Eje 2: “Conocimiento Corporal en relación a los otros y al ambiente” EJE 2: “Dimensión Corporal”.
Selección de Contenidos Actitudinales relacionados
con los juegos motores al termino del EGB
Desarrollo Personal:

Disposición para jugar y jugar con otros.

Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas motores.
Perseverancia en la búsqueda de la eficiencia motriz.
Gusto por generar estrategias personales en la resolución de situaciones
motrices.
Disposición para acordar, aceptar y respetar reglas para juegos.

Desarrollo Sociocomunitario:
Valoración de la identidad nacional en el desarrollo y selección de juegos
y practicas.
Valoración del trabajo cooperativo
Disposición para el mejoramiento de las aptitudes lúdicas y físicas.
Superación de estereotipos discriminatorios.
Selección de Contenidos Actitudinales relacionados
con los juegos motores al termino del EGB

Desarrollo del Conocimiento Científico - Tecnológico

Interés por el uso del razonamiento intuitivo, lógico y la imaginación

para plantear y resolver problemas.
Reflexión sobre los resultados obtenidos y las estrategias utilizadas
Placer por los desafíos que implican compromisos corporales y
motrices.
Valoración de la educación física en su aporte al desarrollo de las
diferentes dimensiones del propio cuerpo y movimiento.

Desarrollo de la comunicación y la expresión:

Aprecio por la preescisión del movimiento.
Valoración de las múltiples posibilidades de acción de que dispone el
ser humano.
 Contenidos Básicos Comunes -
CBC de los Contenidos Conceptuales de
Caracterización
educación física

EGB 1 EGB 2
1º, 2º y 3º 4º, 5º y 6º
Lo marcan la Esquemas de acción y
enseñanza de las decisión motriz de las
capacidades habilidades y
perceptivo – cinéticas. destrezas adquiridas.
 Contenidos (conceptuales, procedimentales,
actitudinales)

Contestar las preguntas:

•Que Contenido a aprender por los estudiantes?

•Que enseñar?
•Como Enseñarlo?
•Como evaluarlo y con que Instrumentos?
SEGUNDO
CICLO
1º contenido
•¿Qué Contenido a aprender por los estudiantes? El Juego y la regla

•¿Qué enseñar? Identificación de las normas y reglas, Negocio,

acuerdo y respeto, movilidad, trampa y boicot.

•¿Cómo enseñarlo? Respeto a las reglas y valoración de juego.

Negociación de las reglas de juego considerando los intereses,
posibilidades y necesidades del grupo

•¿Cómo evaluarlo? Evaluarlo mediante la Observación directa y la

participación en la clase.
Contenido a enseñar: El juego y la Regla
Juego: Atrapando a mis compañeros
Materiales: 1 o + balones ( de acuerdo a la cantidad
de atrapadores)
Lugar de juego: espacio abierto donde se pueda
correr.
Desarrollo:
Juego de atrape en el cual los atrapadores llevan un
balón de goma agarrado con las dos manos, y atrapan
a un compañero cuando lo tocan con el balón (no
pueden separar el balón de las dos manos), se
intercambian los roles entre atrapador y atrapado.
2º contenido
•¿Qué Contenido a aprender por los estudiantes? El grupo de juego

•¿Qué enseñar? Roles y cambio de roles. Rol y función. Ganar, perder,

jugar bien.

•¿Cómo enseñarlo? Descripción oral, gráfica y escrita de diferentes

juegos en grupo. Construcción de juegos a partir de ritmos y canciones
sencillas en grupo.

•¿Cómo evaluarlo? Evaluarlo mediante la Observación directa y la

participación en la clase, la colaboración en el grupo, la aceptación de
los cambios de roles
Contenido a enseñar: El Grupo de juego
Juego: El Lobo y las Ovejitas
Materiales: Aros
Lugar de juego: espacio abierto donde se pueda correr
Desarrollo: Todos los niños, excepto dos, están dentro de aros
colocados por la pista. Los aros son las casas de las ovejitas. Hay
una ovejita que no tiene casa y es perseguida por el lobo.
Cuando la ovejita sin casa entra en casa de otra ovejita, la ovejita
que la ocupaba sale corriendo y ahora es ella la que no tiene
casa. Cuando el lobo toca a la ovejita se cambian los papeles. Si
el lobo se cansa mucho también se cambian. Tenemos que
procurar que salgan a correr todas las ovejitas como mínimo una
vez.
3º contenido
•¿Qué Contenido a aprender por los estudiantes? La destreza como
instrumento de la habilidad.

•¿Qué enseñar? Exploración y experimentación de las posibilidades del

cuerpo como medio de expresión. Experimentación mediante juegos y
ejercicios de habilidades físicas básicas.

•¿Cómo enseñarlo? Juegos con movimientos global y segmentario. Uso

de la izquierda y la derecha, uso de la izquierda y la derecha en el
espacio. Esquemas motores combinados

•¿Cómo evaluarlo? Evaluarlo mediante la Observación directa y la

participación en la clase. Aplicación correctamente de las destrezas en
los diferentes juegos. El Progreso en el Aprendisaje
Contenido a enseñar: Las destrezas como instrumento
de la habilidad
Juego: DUELO A TRES METROS
Material: pelotas blandas y aros. Sogas o conos para
demarcar
Dos equipos. Se numeran y se colocan a unos veinte
METROS cara a cara. A la misma distancia de unos y
otros, habrá una pelota por cada equipo dentro de un
aro. Cuando el Prof. diga un número, quien lo tenga
saldrá corriendo hasta coger la pelota del aro y
lanzarla contra el rival del mismo número que estará a
unos tres METROS. No vale salir del aro para lanzar la
pelota ni para esquivar el "tiro". Se puntúan los
aciertos de cada equipo.
4º contenido
•¿Qué Contenido a aprender por los estudiantes? Ataque y defensa.
Iniciación al balonmano.

•¿Qué enseñar? Cooperación, oposición, comunicación y

contracomunicación motriz como elementos tácticos. Desmarcarse,
cubrir espacios, marcar.

•¿Cómo enseñarlo? Realización de juegos orientados a la mejora de

las habilidades defensivas y ofensivas. Debatir entre mis compañeros
a cerca de las situaciones de ataque y defensa.

•¿Cómo evaluarlo? Mediante la Observación directa y desempeño en

situaciones de defensa y situaciones de ataque. Propuestas defensivas
y ofensivas.
Contenido a enseñar: Ataque y defensa
Juego: El juego del cono
Materiales: dos conos o mas. un balón.
Lugar de juego: cancha de Handball o espacio con
áreas demarcadas
Desarrollo:2 equipos de igual numero de jugadores
Objetivo: tratar de golpear el cono con la pelota.
TERCER CICLO

1º contenido
¿Qué Contenido a aprender por los estudiantes? El Juego, Los Juegos,
Jugar juegos.

•¿Qué enseñar? Ficción (como si), libertad y compromiso. El orden, el

espacio y tiempo lúdicos en el orden, espacio y tiempo real.

•¿Cómo enseñarlo? Elección de juegos motores tradicionales y

modificación de estos en reglas. Propuestas por los alumnos.

•¿Cómo evaluarlo? Evaluarlo mediante la Observación directa y la

participación en la clase.
Contenido a enseñar: El Juego, los Juegos y El Jugar
Actividad: Pensar Juegos Tradicionales, tanto de
invasión como de cancha dividida.
Podemos Jugar a el policias y ladrones; Lanzar los
Tomates Podridos, delegado, etc.
Cambiar reglas y dejar a los alumnos hacer sus
propuestas.
2º contenido
•¿Qué Contenido a aprender por los estudiantes? El espíritu de la
regla.

•¿Qué enseñar? Fijar igualdades de condiciones con respecto a las

reglas para todos. El respeto por la regla en los juegos deportivos.

•¿Cómo enseñarlo? Participación y decisión en la elección de reglas,

deliberación y discusión de las reglas

•¿Cómo evaluarlo? Observación directa a cerca de respeto por la

reglas y el objetivo del juego.
Contenido a enseñar: El espíritu de la regla
Juego: TEBO- juego de cancha dividida
Materiales: red o soga. balones de goma y/o voley.
Conos
Lugar: Cancha de voley. Jugadores: 2 a 4
Desarrollo:
El tebo se juega en un campo dividido en dos mitades por una red o
soga, dos equipos de igual cantidad de jugadores. Tiene sus bases en el
voley y el tenis, el objetivo es que el balón pique en el área contraria y el
equipo contrario no pueda devolver el balón luego de que pico en su
propia área.
Reglas Modificables:
El balón debe golpearse con la palma de la mano.
Se puede pasar la pelota hasta 3 veces con piques intermedios
El saque es desde atrás de la línea de fondo.
3º contenido
•¿Qué Contenido a aprender por los estudiantes? El Grupo de juego.

•¿Qué enseñar? Pertinencia, pertenencia y conflictos.

•¿Cómo enseñarlo? Resolución de conflictos en el juego y entre

compañeros, Cambiar de roles, Hacer participar a mis compañeros del
juego.

•¿Cómo evaluarlo? Evaluarlo mediante la Observación directa y la

participación en la clase.
Contenido a enseñar: El grupo de juego
Juego: El que da mas vueltas- juego de bate y campo
Materiales: 1 bate, 1 balon de goma, 3 aros.
Lugar de juego: espacio abierto donde se pueda
correr.
Desarrollo:
Se divide a los alumnos en 2 grupos, un
grupo ira al bate y otro ira al campo de
receptores. El objetivo de el juego es
batear 3 balones ( 3 compañeros
distintos) lo mas lejos posible mientras
otro compañero corre y da vueltas en
un triangulo formado por 3 aros a
aprox. 3 metros de distancia. El equipo
receptor tratara de interceptar los
balones o ir en busca de ellos y traerlos
hacia uno de los aros y juntarlos a los 3
balones para que el compañero del
equipo contrario que esta corriendo se
detenga.
Al cabo que 1 batee se cambiaran los
4º contenido
•¿Qué Contenido a aprender por los estudiantes? La estrategia como
plan para resolver el juego

•¿Qué enseñar? La eficacia y eficiencia en la estrategia. Los errores de

las tácticas individuales y grupales.

•¿Cómo enseñarlo? Exploración y comparación de estrategias de

juego. Correccin de errores
•¿Cómo evaluarlo? Evaluarlo mediante la Observación directa y la
participación en la clase.
Contenido a enseñar: estrategia en el 2 vs. 2
Juego: Pases y atrapadas
Materiales: 1 pelota de rugby
Lugar de juego: Cancha de Voley u otro campo de
juego
Desarrollo:
Habrá 2 áreas, una de cada lado de la campo de juego. El objetivo del
juego es darle un pase a mi compañero y que este llegue hasta el área
contraria. Mis oponentes deberán ponerse de acuerdo y dividirse en los
roles de el oponente del portador del balon y el oponente del no
portador, fijar su ubicación en la cancha y su posicion respecto a los
oponentes.
Al tocar al portador del balón, la posesión del balón cambia.
FIN