METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

INTRODUCCIN El objetivo es aprender los principios del conocimiento cientfico y de la investigacin cientfica.

EL CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA: TIPOS DE SABERES Y SABER CIENTFICO

El conocimiento y la realidad: Sobre lo que se considera como realidad y la manera de conocerla Todos conocemos, pero no de la misma forma. Todos pensamos continuamente durante nuestra vida. Somos producto y productores de la realidad.

Conocimiento

Proceso por el cual el hombre le otorga un significado con sentido a la realidad.

Conocimiento cientfico
Conocimiento sistemtico teniendo en cuenta las etapas de observacin, descubrimiento, explicacin y prediccin.

Caractersticas del conocimiento cientfico

Trasciende los hechos: descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica. Es fctico: parte de los hechos y vuelve a ellos. Es claro y preciso. Es comunicable. Es verificable: debe aprobar el examen de la experiencia. Es sistemtico: sistemas de ideas conectadas directamente entre s. Es general: ubica hechos singulares en pautas generales. Es legal: busca leyes y las explica. Es predictivo: imagina cmo pudo haber sido el pasado y cmo podr ser el futuro.
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Mtodo

Camino para alcanzar conclusiones en forma objetiva.

Mtodo cientfico
Procedimiento tentativo, verificable, de razonamiento riguroso y observacin emprica, utilizado para descubrir nuevos conocimientos a partir de nuestras impresiones, opiniones o conjeturas, examinando las mejores evidencias disponibles en favor y en contra de ellas.

 La realidad natural, se caracteriza porque no es producto de la accin del hombre; es aquella que se conoce como naturaleza (fenmenos biolgicos, qumicos, etc.). La realidad social, que concierne a lo formado por los hombres en su conjunto (la poltica, la religin, la economa, etc.). El hombre tiene la capacidad de conocer y de relacionarse en su prctica diaria tanto con los dems seres humanos como con los hechos naturales.

Cmo se genera esta relacin con los dos tipos de realidad?

1. A travs del trabajo, por medio de esa actividad productiva que es la capacidad para subsistir como seres humanos. El hombre se relaciona con la realidad conocindola. El hombre no es un individuo aislado, por lo tanto conoce a partir de las ideas de los otros y de su propia experiencia, interroga a la realidad desde un determinado conjunto de datos o saberes sociales.

2.

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Desde dnde se conoce? Tenemos dos respuestas:

1. Conocemos desde nuestro medio ambiente, cultural, econmico, social, etctera; en el tiempo y en el espacio que condiciona o determina la manera de "abordar" la realidad; y 2. Se conoce por las enseanzas recibidas, desde nuestras creencias, conceptos e ideas que hemos aprendido en nuestra sociedad. Est en nuestra naturaleza la disposicin a aprender.

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El individuo conoce desde: Una poca determinada Un medio ambiente natural y social especfico Una situacin personal (intereses, deseos) Los estudios que ha realizado

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Saber cotidiano.
En todos los hombres existen saberes. 1. Se puede llegar a saber de una manera natural que se aprende por el slo hecho de vivir; 2. Se puede obtener saber cientfico, cuando se tiene una disposicin para conocer de acuerdo a determinados procedimientos.

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 El saber cotidiano, sentido comn, saber vulgar o conocimiento ordinario (o emprico). Consiste en toda aquella actividad de la mente que se da en la mayora de las personas de forma habitual, a diario y que no tiene por objeto llegar a explicaciones profundas. El conocimiento cientfico, busca ir a una explicacin ms profunda y de alcances objetivos, es decir, de validez general.

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 El conocimiento cientfico procura ofrecer explicaciones sistemticas y controlables por evidencias fcticas, es decir, por la organizacin de los datos, auxilindose de una clasificacin, de leyes y principios e investigando por qu un fenmeno es as y no de otra manera. Es un saber en relacin con otras cosas, adems, deben de ser comprobadas y comprobables (por demostracin o por experimentacin) dentro de una explicacin estructurada.

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Por ejemplo, frente a una enfermedad se pueden dar dos tipos de soluciones: Los consejos u opiniones de algunas personas, resultado de su experiencia personal, y que proponen remedios o curas que podran funcionar, ya que mejoraron a algn conocido con un caso similar. (saber comn). El diagnstico de un mdico, quien con diversos estudios procurar detectar y relacionar los factores que originaron dicha enfermedad, proponiendo adems, un tratamiento para su curacin. (saber cientfico).

1.

2.

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Principios bsicos y criterios del conocimiento cientfico: la nocin de Ciencia La realidad es captada por medio de la intuicin, los sentidos, la imaginacin y la Ciencia. La realidad est en constante cambio, los hechos o fenmenos deben de ser descubiertos en esa dinmica, por lo tanto, sus explicaciones obedecern a los cambios que se produzcan. Para llegar a la Ciencia, el hombre ha necesitado recorrer un largo camino a travs de la historia.

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 Basndose en la observacin de la crecida de los ros, en las estaciones y en la rotacin de los planetas, los hombres comenzaron a exponer las primeras explicaciones o formulaciones precientficas. Se trataba de buscar la explicacin de las causas, aprendi que lo que aparece es resultado de mltiples y distintas causas que concurren a producirlo. Esos primeros hombres buscaron entender su realidad. La Ciencia moderna busca siempre como principios la objetividad, la racionalidad, la sistematicidad y en las ciencias naturales y en las exactas, la reproducibilidad.

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 La objetividad. Se aplica a los hechos: el investigador se despoja de prejuicios, opiniones e ideas preconcebidas, ya que debe de ceirse a los hechos con una validez independiente de sus gustos o intereses personales. La fuerza del movimiento de gravitacin de los planetas no depende de los deseos del hombre, por lo tanto l debe investigarla tal y como es.

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 La racionalidad es la capacidad de entender, por medio de las explicaciones, el fundamento de algo. Razonar es la posibilidad de asociar unas ideas con otras, a fin de formar conceptos, leyes o explicaciones que generen nuevos descubrimientos de una manera ordenada. El conocimiento racional debe ser cierto o probable.

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 La sistematicidad del pensamiento cientfico consiste en una serie de elementos ordenados, es decir, que tienen significado en la medida en que guardan relacin unos con otros. Se trata de un saber ordenado lgicamente, cuyas partes se vinculan entre s.

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 La reproducibilidad del saber cientfico se refiere a la absoluta necesidad de repetir el resultado de una investigacin en otro lugar y otro momento bajo las mismas condiciones experimentales. Cuando un cientfico reporta sus descubrimientos, lo debe de hacer de modo que cualquier colega pueda repetir el experimento y obtener los mismos resultados, ya que de esta manera se podr comprobar que el descubrimiento es real y no un hecho casual.

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Los pilares de la Ciencia.

CIENCIA OBJETIVA SISTEMTICA RACIONAL REPRODUCIBLE

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 El conocimiento se genera a partir de los hechos. El cientfico los observa y regresa a ellos a fin de verificar sus afirmaciones. De esta manera podemos obtener una idea ms clara y precisa de cada una de las partes. La Ciencia construye un lenguaje propio, con smbolos y significados que son comunicables, capaces de ser transmitidos, que informan, ofrecen datos y reflexiones.

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EL MTODO CIENTFICO

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La Metodologa Cmo hacer el abordaje cientfico de los fenmenos? Ha sido la preocupacin por encontrar una forma, un mtodo, un camino en el que de manera clara y sistemtica se puedan investigar los hechos. Buscando uno, los cientficos se encontraron con muchos (emprico, hipottico, deductivo, etctera). La Historia y las Matemticas son una creacin del hombre, sin embargo no se pueden estudiar con los mismos procedimientos; la forma para aprender Fsica no sirve para aprender Filosofa, y el mtodo del cual conocemos sobre la Biologa no lo podemos utilizar para aprender Computacin o Mecnica.

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 El conocimiento est en un contexto social. El que conoce es siempre el ser humano. La metodologa es una "disciplina del mtodo", un criterio de reflexin sobre lo que deben cumplir los mtodos.

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Caractersticas del Mtodo Cientfico: mtodos y tcnicas Mtodo quiere decir un camino hacia algo, orientarse a conseguir o realizar una accin especfica, va, bsqueda, para alcanzar un fin o propsito.

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 El pensar, prepararse, formarse, corresponde a todos los seres humanos. Para poder llegar, tienes que establecer un plan, una forma que te permita alcanzar tu objetivo. El mtodo nos orienta en un laberinto donde existen muchos caminos y medios que no sabemos a dnde llevan.

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 El mtodo seala los medios para conocer la realidad, es una gua o aproximacin para el estudio de los hechos. El mtodo que se escoja depende del objeto a estudiar y del objetivo que se quiere alcanzar; esto est determinado por las condiciones sociales del investigador, los medios materiales y recursos que posee y los estudios o cuerpo de conocimientos que tiene.

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 Las tcnicas de investigacin: los diferentes modos de recopilar datos, la elaboracin y realizacin de encuestas o entrevistas, la observacin, son tcnicas que hacen operativos a los mtodos, para alcanzar un fin o resultado. Son auxiliares y permiten la aplicacin, son concretas y adaptadas al objeto que se estudia. Las tcnicas estn incluidas en el mtodo.

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 El mtodo trasciende los hechos: se trata de conocer, comprender y explicarlos y no slo describirlos.

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Fases fundamentales del Mtodo Cientfico

La situacin problema. Debes hacer preguntas cortas, limitarlas a tus posibilidades. No preguntar de modo general: qu es el aprendizaje? En cambio, Cmo aprenden los ratones albinos a solucionar problemas de laberintos, de manera gradual o por pequeos saltos?

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Tentativas de explicacin. Proponer una tentativa de explicacin susceptible de verificacin, es decir, ofrecer conjeturas o afirmaciones (hiptesis) que se refieren a una posible explicacin de las causas o relaciones que provocan "X" fenmeno. Quien no se informa no puede entender, ms all de las apariencias.

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Consecuencias lgicas. Consiste en deducir suposiciones de las afirmaciones. Ejemplo: Los factores familiares predisponen a adolescentes a iniciarse en el mundo de la drogadiccin? los

Posible tentativa de explicacin: "Los hijos de padres a punto de divorciarse tienden a introducirse ms precozmente en el uso de las drogas, ya que las ven como una salida a los problemas que los aquejan en su hogar; puesto que no hay armona familiar sienten inseguridad en su futuro, en su desarrollo psicolgico y exageran los sentimientos de amor, odio, etctera, y por lo tanto buscan un sustituto o estado de nimo pasajero que les permita evadir dicha situacin". Intenta dar otra explicacin posible de causas por las que un adolescente puede caer en el consumo de drogas.
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Seleccin de tcnicas. Se trata de seleccionar las tcnicas o instrumentos metodolgicos para efectuar la exploracin especfica del fenmeno, recoger los datos, estudiar el campo particular, seleccionar algunas muestras.

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Interpretacin. Es el momento de obtener los datos, analizarlos e interpretarlos en el conjunto general de la investigacin. No debes declarar nada vlido hasta no confirmar o decir que se refiere slo a un sector o dominio de cierta disciplina. Debes preguntarte por qu la respuesta es como es, y no de otra manera, asimismo, tratar de hacer ingerencias a partir de lo observado o experimentado.

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 El Mtodo Cientfico es una forma de tratar problemas, una estrategia y, que se ajusta a la naturaleza especfica de los objetos que se estudian. Las disciplinas cientficas: a) las ciencias formales, y b) las ciencias fcticas. Las ciencias formales estudian ideas, y son las Matemticas y la Lgica; se parecen a las frmulas analticas, utilizan la demostracin racional, se confirman de acuerdo con los procesos de organizacin de las ideas.

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 Las Ciencias fcticas, aquellas en las que se estudian hechos naturales o sociales. En stas s utilizamos nuestros contactos con la realidad para verificar las afirmaciones. Las ciencias factuales se dividen en: 1) ciencias naturales, y 2) ciencias sociales. Se encuentran la Fsica, la Qumica, la Biologa y otras; en las segundas, estn la Sociologa, la Economa, la Historia, etc.

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El abordaje cientfico de la realidad y los procesos mentales Cuando estemos frente a los objetos debemos manifestar duda o asombro hacindonos algunas de las siguientes preguntas:

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Algunas preguntas bsicas. De qu se trata? qu es? qu significa? Consiste en "meterse" con los hechos, identificndolos y situarlos en el tiempo y el espacio. Cules son sus aspectos y componentes? Procura desglosar la problemtica y sealar los principales contenidos, aislando e identificando aquellos que no se conocen. Cmo estudiarlo? Se requiere de aplicar los mtodos y tcnicas para recopilar la informacin relativa al problema. En qu consiste? Analiza la informacin de los hechos, a fin de encontrar las causas, derivar leyes, determinar sus consecuencias y deducir teoras. Realmente es as? Se trata de evaluar la verificacin y aplicacin de los resultados obtenidos.
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Representaciones mentales. Enumerar, enunciar e inventariar los hechos, datos o informacin. Disear un plan de accin. Describir qu es lo que caracteriza a ese objeto, Comparar semejanzas con otros hechos e identificar y destacar sus diferencias. Clasificar y ordenar de acuerdo a sistemas de referencia. Explicar su significado, clasificando por medio de agrupaciones de acuerdo a similitudes, cualidades o propiedades en comn. Con esto obtendremos definiciones claras y ms exactas de las caractersticas de los objetos. Operaciones de relacin. Relacionar causas y consecuencias. Buscar leyes y teoras para explicar. El por qu de la investigacin. Explicar los valores y principios que guan la investigacin. Establecer los objetivos, metas y medios. Tener un control y una evaluacin de nuestro plan. Obtener un producto de nuestra investigacin.
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EL LENGUAJE DE LA CIENCIA: LA FORMA DE EXPRESAR EL CONOCIMIENTO CIENTFICO

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El lenguaje cientfico Es un lenguaje conceptual y sirve tanto para comunicar como para pensar, lo cual requiere que conozcamos su estructura, sus significados y su funcionalidad. Para que estos adquieran sentido, se deben agrupar sistemticamente en expresiones y smbolos que transmitan ideas comprensibles. El lenguaje conceptual nos permite expresar el trabajo metodolgico realizado para distinguir las caractersticas, agruparlas (clasificarlas y ordenarlas), realizar la sntesis y el anlisis tanto abstracto como emprico. Los conceptos constituyen la estructura formal, son la materia prima que conforman las teoras.

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Las teoras Las teoras son un conjunto de proposiciones que tiene como fin la explicacin de determinados fenmenos. En ellas se encuentran un cmulo de conceptos, categoras y leyes relacionadas entre s, que permiten interpretar a la realidad, y que nos sirven para conceptualizarla, sistematizarla como resultado de la aplicacin de un mtodo. Las teoras son el resultado de la generalizacin de los hechos, la sntesis de los conocimientos organizados, son la dimensin simblica de las experiencias (la transformacin de los hechos en ideas).
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Algunas ideas que aclaren qu es la teora: 1. 2. 3. 4. 5. Sistematiza el conocimiento. Explica los hechos. Incrementa el conocimiento, derivando conclusiones. Orienta la investigacin. Sugiere modos de pensar, en nuevas lneas investigacin.

de

Las teoras estarn sujetas a confirmacin y su valor depende tanto de los hechos, como del marco contextual (el tiempo y el espacio) en que se generan, usan y desechan. Una teora explica, dice por qu, cmo y cundo ocurre un fenmeno.
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Los hechos Los hechos son la materia prima de la Ciencia. Su significado depender del marco de referencia, los hechos dependen de un sistema de principios ordenadores, es decir de las teoras. Los hechos pueden ser ideales (frmulas, por ejemplo) u objetos reales (por ejemplo, un fenmeno como la erupcin de un volcn). Es decir, una circunstancia que percibimos, un conjunto o una serie de sucesos. Los hechos son susceptibles de tratamiento cientfico. Lo falso o lo verdadero de los hechos se encuentra en nuestras explicaciones, en las afirmaciones que hagamos.

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La clasificacin Cmo se realiza la clasificacin? A travs de un esfuerzo de ordenacin, mediante el cual se agrupa de acuerdo a similitudes, caractersticas, cualidades o propiedades comunes; dividiendo, estableciendo jerarquas y relacionando niveles de causalidad (los hechos por sus orgenes); as, despus de realizar una observacin, es importante encontrar tendencias, regularidades, frecuencias, etc., a fin de formular conexiones entre sus propiedades para poder establecer generalizaciones, esto es, para extender a todos los casos los resultados de nuestras observaciones. Interpretamos un hecho cuando lo explicamos, cuando averiguamos lo que significa en nuestra forma de clasificacin. Los niveles de complejidad van desde los conceptos ms simples, forman categoras, tipos constantes, hasta lograr llegar al establecimiento de leyes.

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 En la forma de clasificar, partimos de ciertos supuestos que consideramos como verdaderos a prior, son el punto de inicio de la reflexin humana, es aquello con que cuenta el pensamiento, aunque no se tenga la evidencia inmediata; la Ciencia no los construye, sino que los "supone", los entiende como dados, son parte de la experiencia propia. Por ejemplo, los bilogos clasifican a los seres vivos en cinco grandes "reinos", agrupndolos en funcin de las caractersticas particulares de cada grupo, que los diferencian del siguiente: moneras (bacterias), protistas (algas, parsitos y otros organismos acuticos), hongos, animales y plantas. A priori, sabemos que hay plantas muy diferentes, rboles, arbustos, cactus, etc., y suponemos que tienen caractersticas biolgicas muy distintas a los elementos clasificados en otro reino, como el de los animales.
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Las leyes Una ley es un postulado general mediante el que se establece una sucesin ordenada de fenmenos de carcter causal; supone que, bajo ciertas condiciones, ha de producirse necesariamente un fenmeno concreto, resultado lgico de los mismos. En las leyes cientficas se expresan enunciados que afirman algo, ya sea una conexin esencial, o una conjuncin de constantes; son propuestas formuladas a partir de modelos de representaciones abstractas. Las leyes estn dentro de una teora, se derivan de ella, pretenden reflejar lo que sucede en torno a un fenmeno o situacin, tienen la capacidad de explicar y observar la tendencia o desarrollo posterior de ciertos casos. Las leyes seran hiptesis confirmadas que se suponen reflejan una pauta o regularidad objetiva. Las leyes condensan nuestro conocimiento de lo actual y lo posible, si son profundas, llegarn cerca de las esencias. Las teoras unifican leyes, y por medio de las teoras entendemos y prevemos los acontecimientos.
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Los modelos Un modelo es una construccin hecha por el investigador que pretende "simular" ciertos aspectos de un sistema considerado como el "original" o real. La elaboracin del modelo se hace con el fin de representar la realidad, sintetizar lo complejo de lo real mediante un lenguaje o un esquema, se trata de un auxiliar que representa la idealizacin de una clase de objetos reales. No son nunca la realidad, sino que la tratan de presentar como una aproximacin.

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COMPONENTES FUNDAMENTALES DEL MTODO CIENTFICO

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El sistema conceptual Los conceptos son definidos de tal manera que no solo se refieren a las cosas por su nombre de forma simple y llana, sino que ellos tratan de un saber de las cosas, diciendo qu es el objeto en sus propiedades esenciales, tanto en su descripcin, en su gnesis, como en la forma de su desarrollo y hasta operativamente, es decir, en su funcionamiento.

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 El primer paso del Mtodo Cientfico consiste en establecer el sistema conceptual, que llamamos enfoque terico o simplemente teora, marco de referencia, o marco terico. Se trata de reunir un conjunto de leyes, categoras, conceptos que reflejan a la realidad y que, ordenados lgicamente y en relacin con el objeto que deseamos estudiar, se orientan a resolver un problema especfico. Por ejemplo: si te interesa utilizar una cmara fotogrfica profesional, primero debes conocer los componentes, la funcin de cada uno, su relacin con el conjunto de las dems partes; para qu sirve la cmara, cules son sus posibilidades de uso... en fin, debes armarla, desarmarla, saber de dnde viene, cmo est hecha, sus principios fsicos y mecnicos, la apertura que debes dar al diafragma en funcin a las condiciones ambientales de luz, el tipo de rollo, etc; y educar tu mirada, t eres el que tomar las fotos, la cmara es slo el instrumento. Finalmente, a fotografiar el mundo, usando tu imaginacin peculiar, inters o motivo y hasta tcnicas especficas.
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 Se parte de una teora basada en una informacin o conocimientos generales, despus se procede a formular algunas hiptesis, que se derivan de los enunciados generales. Finalmente, a travs de algunas tcnicas de investigacin planificadas, se comprueban esas soluciones propuestas en varias situaciones tpicas. Este procedimiento que va de lo general a lo particular, se denomina razonamiento deductivo. Otro tipo de razonamiento es el inductivo, en el cual el cientfico empieza por analizar muchos casos (problema) y a partir de sus observaciones, presenta una posible conclusin y formula, tambin, probables soluciones a problemas similares. En este caso se razona lgica y sistemticamente de lo especfico a lo general.
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 Estas dos formas de razonamiento se relacionan y se complementan, ya sea observando casos similares y formulando leyes, ya deduciendo de esas leyes aplicaciones para casos singulares. Cuando estudiamos algunos fenmenos sociales (por ejemplo relaciones laborales en una fbrica, las causas socioeconmicas de la mortalidad infantil, etc.), es difcil aplicar los dos tipos de razonamiento de una manera mecnica. Sabemos que los hechos sociales son individualmente irrepetibles, por eso, si reconstruimos la historia de las causas que provocaron los fenmenos sociales que estamos estudiando, podremos encontrar un desarrollo o gnesis (el origen de las causas que provocaron esas relaciones sociales y su constante dinmica) para comprenderlos en toda su secuencia.

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 La forma de construccin del conocimiento cientfico se efecta desde un lugar muy especfico, desde tu presente. Se aprende de la experiencia propia y de la de los otros, ya que son como un expediente clnico que encierra nuestra evolucin, somos su resultado. Son los marcos de referencia, que forman las estructuras de explicacin que permiten delimitar el universo de observacin, capaces de servir de base para determinar opciones de la investigacin. No son todos los hechos, sino un punto de vista del investigador, que le sirven para encontrar y realizar la delimitacin de los hechos, y por lo mismo, el conocimiento cientfico es una forma ms de entender a la realidad.

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 Con los marcos conceptuales problematizamos la realidad y comenzamos al mismo tiempo a construir el objeto de estudio con nuestra prctica metodolgica, prctica que es la aprehensin de lo real, de una manera articulada y racional. El desarrollo de los marcos conceptuales no se debe confundir con la suma simple de conocimientos previos ni tampoco con el desarrollo de lo puramente terico; el lograrlo, depender de nuestra capacidad crtica para resolver la problemtica que nos hemos propuesto analizar.

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 Los sistemas conceptuales cumplen una funcin ordenadora, son nexos con la realidad: organizan las vinculaciones con el objeto de estudio, lo delimitan, describen el proceso y presentan los resultados. La relacin con la realidad debe de ser construida ubicando los problemas; si una parte de la teora no da cuenta de ellos, es necesario abandonar esos sectores de los marcos conceptuales que podran prestarse a confundir la realidad. Si no explican, es necesario recurrir a otros sistemas conceptuales (marco terico) que s tengan relacin con los objetos, o bien que sean capaces de aprehenderla, encontrar la capacidad de adecuacin entre concepto y objeto, entendindolos como organizadores de la relacin con la realidad.

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 Las teoras son slo una parte de un paradigma. Un paradigma puede abarcar dos o ms teoras, puede involucrar diferentes fases del objeto de estudio y abarcar varios de los mtodos con los cuales se investiga. El paradigma sirve para difundir lo que debe estudiarse, las preguntas que es necesario responder y ayuda a delimitar a una comunidad cientfica de otra. Cuando los principios bsicos de un paradigma no pueden responder a fenmenos nuevos, surge la necesidad de hacer un cambio "paradigmtico", es decir, de sustituir una forma de hacer Ciencia por otra que sea ms adecuada.

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Las Hiptesis Una vez definido el problema a estudiar, debes disear un camino para encontrar la respuesta. Las hiptesis son una primera aproximacin, "tentativa" de explicacin primaria. son una

Entendemos por hiptesis cualquier proposicin, supuesto, condicin o principio que se basa en conocimientos preexistentes, en hechos nuevos, o en ambos, a partir de los cuales se derivarn consecuencias lgicas. Las hiptesis son propuestas de explicacin de los fenmenos que se formulan al comienzo de una investigacin. Son afirmaciones que a modo de orientacin o de idea directriz, guiarn tu investigacin. La debes apoyar en conocimientos comprobados.
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Para qu sirven las hiptesis? Sirven para contrastarlas con la realidad; su veracidad o falsedad se verificarn implementando las tcnicas que se hayan escogido. Una hiptesis debe ser comprobada, debe de ser cierta o falsa, correcta o incorrecta. Ejercicio: En un vaso de vidrio transparente, pon agua hasta la mitad y sumerge una parte de una varilla de vidrio, popote o una ramita recta. Observa cmo se aprecia una desviacin de la parte sumergida. A qu se debe este supuesto desvo? Podemos formular varias conjeturas: Se rompi la varilla. El agua con su fuerza desva la forma del objeto. Es un truco. La aparente desviacin se debe a la refraccin de los haces de la luz en la superficie de contacto del aire y el agua. Se te ocurren otras posibles respuestas?
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 Algunas de estas respuestas constituyen hiptesis de trabajo susceptible de ser comprobada: a) y b) son incorrectas: si extraes la varilla podrs observar que no est rota ni desviada. La tercera no es una hiptesis: es un acto de negacin cientfica, es un claro rechazo a no saber buscar el porqu de las cosas. Slo el inciso d) es factible, es producto de un estudio realizado previamente y de una verificacin en el mundo real que tu mismo realizaste. Desde luego este es un ejemplo muy simplificado de lo que es una hiptesis, pero sirve para demostrar que ante un fenmeno, t puedes plantear varias hiptesis sobre cmo, dnde o porqu ocurre, pero todas ellas deben de estar sujetas a comprobacin.

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Las variables Explicar quiere decir encontrar la posible razn de un fenmeno, intentar aclarar el motivo de un problema. El relacionar las variables contribuye a proporcionar esta explicacin. Se trata de probar la existencia de las propiedades de un fenmeno para explicarlo, caractersticas que estn en relacin o asociacin directa con las causas que lo producen. Variable se utiliza como sinnimo de aspecto, propiedad o dimensin. Los fenmenos se explican a travs de ligar variables. Algunos cientficos utilizan como sinnimos del vocablo variable: causas, variaciones, dependencias, asociaciones, influencias, etc.

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 Un conjunto de variables son las formas particulares que asume una tentativa de explicacin, la hiptesis, como posible respuesta a un problema cientfico previamente formulado. Las variables pueden ser cualitativas o cuantitativas, dependientes o independientes. Las variables cualitativas, son aquellas cuyos elementos de variacin exhiben una caracterstica que no es susceptible de medicin numrica, por ejemplo, el sexo de un individuo, el color de un objeto, etc. Las variables cuantitativas, son aquellas cuyas caractersticas pueden presentarse en diversos grados o intensidades y tienen un valor numrico, por ejemplo: el ingreso familiar, la magnitud o tamao de un objeto, la obesidad de una persona, etc.
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 Las variables dependientes son aquellas cuya propiedad se relaciona estrechamente con el objeto de estudio, por ejemplo, el ingreso familiar se reduce si uno de los miembros de la familia que contribuye a l se jubila. Las variables independientes cambian o se mantienen iguales sin que dependan para esto de cambios en el objeto. Siguiendo el ejemplo del ingreso familiar, cuantitativamente ste no cambia si tu hermanito ingresa a la Secundaria, esto es, el ingreso sigue siendo el mismo; cualitativamente es probable que la calidad de vida de tu familia cambie porque tengan que gastar ms, pero el hecho de que haya cambiado de ciclo escolar es independiente del dinero con que cuenta tu familia.

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La observacin cientfica La observacin es el medio a travs del cual el investigador adquiere los datos sobre el comportamiento de los procesos que analiza. La observacin cientfica es un medio para confirmar o rechazar algunas tentativas de explicacin, sirve para comprobar un nmero infinito de experiencias y para que esas experiencias puedan ser reproducidas por otros investigadores. La observacin es el anlisis cuidadoso de un objeto a fin de conocerlo, es una forma metdica de tratar a los objetos y descubrir su composicin.

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Para que una observacin pueda ser considerada como cientfica debe reunir los siguientes requisitos: Contar con objetivos especficos. Incluirse dentro de un plan de trabajo determinado. Atenerse a una comprobacin. Regularse y controlarse en cada fase. Los resultados deben formar parte de los elementos que sirvan para interpretarse en el total de la investigacin.

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 Con la observacin se pretende captar aquellos aspectos del fenmeno que son ms significativos o pertinentes para investigar. Es un examen de los fenmenos para el cual se requiere de un sujeto, que es el observador, del objeto que es observado, de los instrumentos con los cuales se observa, de un contexto en que ocurre la observacin y de un marco conceptual que sirve de gua para realizarla. En la observacin debes establecer el qu y el para qu de dicha observacin. Para ello es necesario tener una lista, gua o control, acerca de los puntos que pretendes investigar, sealando los datos en un registro de informacin; debes realizar el trabajo de manera sistemtica y atenta.

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 Observar requiere tomar conciencia del objeto, reconocerlo, describirlo; hacer una presentacin del objeto y percatarse de l, interpretndolo primero a grandes rasgos, para despus establecer los detalles. La observacin implica un criterio cientfico, no slo observamos los aciertos, sino tambin los errores, con la intencin de evitarlos; esto no significa que la observacin sea totalmente certera, infalible.

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 De algunos hechos podemos observar directamente sus caractersticas (el color, el tamao, etc.). En el caso de otros fenmenos ser necesario realizar ingerencias. Por ejemplo, no podemos detectar directamente al viento, sino que lo podemos deducir a partir de objetos que se mueven o que son sometidos a presin, para lo cual requerimos utilizar instrumentos y tcnicas que nos permitan objetivizar el hecho de que hay viento, darle cualidad a su existencia. Debemos presentar las evidencias de que efectivamente hemos descubierto un fenmeno.

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La comprobacin Se lleva a cabo experimentacin. a travs de la demostracin o de la

La comprobacin sirve para fundamentar las propuestas de una investigacin. La demostracin implica una serie de razonamientos que prueban la validez de un conocimiento estableciendo las conexiones necesarias con otros conocimientos. Mostrar consiste en mirar, "ensear algo para verlo", en cambio demostrar, requiere de pasos o etapas para llegar a un resultado. No se trata de intuir algo, sino de inferir, es decir, de deducir o relacionar dos o ms premisas para llegar a una conclusin. Por ejemplo: Todos los hombres son mortales. Juan es hombre. Luego entonces, Juan es mortal.
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 La experimentacin no es aplicable a todas las Ciencias. Por ejemplo, cmo modificaras la fuerza de atraccin del Sol sobre Marte?. Para resolver este tipo de problemas, los astrnomos llevan a cabo simulaciones tericas, utilizando datos reales lo ms precisos posibles, que han obtenido tras aos de observaciones y experiencias. En cambio, en otras disciplinas, como en la Qumica y en la Biologa, experimentar es una forma viable de comprobar una hiptesis. La ventaja de la experimentacin que se lleva a cabo en un Laboratorio, es que se pueden controlar todas las variables menos una, la que se desea investigar. Hay experiencias que no se deben experimentar por razones ticas.

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Para que lleves a cabo la comprobacin, debes de seguir estos dos pasos: 1. 2. Observar cmo se ajusta tu razonamiento a la situacin que pretendes explicar, es decir, verificar, constatar que efectivamente sucede. Experimentar, en donde vas a alterar, modificar o intervenir en la produccin del fenmeno y vas a observar e interpretar de acuerdo a tu sistema conceptual.

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La Medicin Medir es asignar valores a los objetos, mediante la utilizacin de un determinado procedimiento. Un procedimiento de medicin involucra la comparacin de una observacin con una serie de smbolos (escalas, palabras, colores, tablas, nmeros, etc.) para asignarle un lugar dentro de ese smbolo, siguiendo reglas o criterios previamente establecidos. El medir es relativo, porque depende del gnero, del grado, del nmero, de la precisin, con qu se evala y tambin depende de con respecto a qu se compara.

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Medir no es slo usar nmeros o reglas, sino aplicar una serie de pasos para que la determinacin tenga carcter cientfico: a) Se debe encontrar la propiedad o mesurandum del sistema concreto: lo que es mensurable, o medible; encontrar aquello que ser objeto de medicin o lo ya medido; Se requiere de una escala conceptual sobre la cual se pueda registrar o medir el mesurandum; Se debe contar con una unidad de medicin que pertenezca a un sistema acordado.

b) c)

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 La medicin sirve para precisar y profundizar en el conocimiento de los objetos, cuyos rasgos ya habamos apreciado durante la observacin. Hay diversas maneras de clasificar a los objetos, algunas de ellas son: a) nominal. Implica distinguir ciertas caractersticas, por tipologa o por nombres, proporcionndoles un smbolo. Se maneja cuando entre los objetos no hay un orden, distancia, o proporcin, determinables numricamente. Es una forma de "etiquetar" a los objetos.

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 b) Ordinal o de orden jerrquico. Conlleva establecer posiciones relativas con respecto a una caracterstica. La medicin implica diferentes niveles de posicin del atributo, por ejemplo: una eleccin, en donde se establece un orden de preferencias por nmero de votos: tantos a favor, tantos en contra y tantas abstenciones. c) Intervalos. Para establecer el orden en la posicin de los objetos, se determina la distancia entre intervalos o diferentes categoras con respecto a un punto. Estas escalas pueden "medir" el rechazo o aceptacin a determinados aspectos de un objeto; la preferencia por ciertas cualidades, la comparacin entre objetos, los grados de adhesin a una idea, la intensidad de una situacin, el distanciamiento o aproximacin a un fenmeno, el nivel de fiebre que provoca una enfermedad, etc.

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El muestreo Seleccionar al grupo de objetos o sujetos que delimitan el nmero de casos necesarios para la investigacin. Equivale a decir que se escoge una cierta cantidad de individuos llamada muestra o fraccin representativa de un conjunto o universo o colectivo; en esencia, la muestra es un subgrupo de una poblacin o conjunto de elementos, seres u objetos. Es una fraccin que debe reunir las mismas caractersticas que el total. Por ejemplo, una muestra de tu sangre representa el estado general del total que tienes en tu cuerpo.

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CIENCIA E INVESTIGACIN CIENTFICA

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Qu es investigar? Principales caractersticas de la Investigacin Cientfica Investigar significa indagar, averiguar, buscar; se constituye como una pesquisa de hechos. La investigacin cientfica es una actividad que se sigue de manera reflexiva, sistemtica, controlada y crtica cuya finalidad es describir o interpretar los hechos, fenmenos, relaciones y leyes de un determinado mbito de la realidad. La investigacin tiene el propsito de producir conocimientos y teoras (investigacin bsica) o de resolver problemas prcticos (investigacin aplicada). Es una serie de etapas que se relacionan y se derivan unas de otras.

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La investigacin: Es una forma de plantear problemas y buscar soluciones. Es objetiva y lgica, ya que descubre y explica los fenmenos basndose en el Mtodo Cientfico. Debe enfocarse a explicar su objeto de estudio, de una manera delimitada y sin ambigedades. En ella se deben integrar todos los datos dispersos, a fin de darles sentido y significado. Exige una serie de instrumentos que son importantes para la comprobacin de los datos obtenidos. La investigacin se registra y expresa en un informe, documento o estudio.
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Tres elementos fundamentales que participan en el proceso de investigacin: El investigador o grupo de investigacin: ellos son quienes realizan la actividad de investigar. Los medios materiales para la investigacin: laboratorios, equipos, computadoras, reactivos, libros, revistas cientficas, etc. El objeto de la investigacin, tambin llamado tema o asunto. Es la parcela o parte de la realidad sobre la cual el cientfico concentra su atencin a fin de conocerla.

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Niveles de investigacin Las investigaciones cientficas pueden ser: De campo. Son aquellas investigaciones que se realizan en el medio ambiente en donde se desarrolla el problema, en el sitio en que ocurre el fenmeno; De laboratorio o experimentales. Son aquellas que se llevan a cabo en los que existe un estricto control de las variables y del ambiente en el que ocurre el fenmeno; Tericas. Son investigaciones relacionadas con todas las disciplinas, que requieren de un lpiz, un papel, una computadora y de referencias bibliogrficas. Son reflexiones filosficas; o son la sntesis de miles de datos obtenidos por otros cientficos. Su carcter es comprender un fenmeno, entender sus aspectos, ms que comprobar o experimentar.
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Al mismo tiempo, la investigacin puede ser de tipo descriptivo, clasificatorio o explicativo. El nivel descriptivo se refiere a la caracterizacin de un fenmeno o situacin en sus rasgos ms generales. Consiste en responder a: Qu es? Cmo es? Dnde est? De que est echo? Cmo estn relacionadas sus partes" Cunto?. El nivel clasificatorio de la investigacin ordena los datos disponiendo en grupos o clases, sobre la base del descubrimiento de propiedades en comn. Por ejemplo: la tabla peridica de los elementos. El nivel explicativo es un intento de responder al por qu sucede algo, cmo sucede y cmo es. Explicar implica conocer las causas de un fenmeno, insertarlo en un enfoque terico, aprender por qu ocurren, cules son los factores determinantes y condiciones necesarias, de dnde proceden, cmo se transforman, cmo funcionan.
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La funcin de la teora con relacin a la investigacin La teora explica la significacin de los hechos y las relaciones existentes entre ellos. Es durante la investigacin en donde se obtienen los datos, por consiguiente Teora, Mtodo e Investigacin actan en forma recproca para generar el conocimiento cientfico. Es la gua para abordar la realidad y para formular correctamente las preguntas que se desean investigar, seleccionar un marco terico estructurado que comprenda los conceptos, las categoras, las leyes, reglas de operacin, etc., es el primer paso que conduce y determina el tipo de investigacin.

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 La teora ordena y sistematiza los hechos agrupndolos por clase, distinguindolos, relacionndolos, es decir, clasificndolos. La teora permite detectar reas no exploradas del conocimiento y en ciertos casos, ayuda a predecir, a anticipar por medio de ingerencias, la regularidad de algunos factores que producen los fenmenos.

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LAS ETAPAS DE LA INVESTIGACIN A continuacin, enumeraremos cada una de las etapas de la investigacin: Concebir una idea. Qu estudiar?. Concebir una idea para investigar no es producto de la casualidad, debemos buscar las fuentes que generan ideas y la manera de desarrollarlas. Los materiales que has ledo a lo largo de tu formacin como profesional, las revistas cientficas, el platicar con tus maestros y algunos asuntos de la vida cotidiana pueden ser esas fuentes. Una forma de lograrlo es investigar los antecedentes sobre el tema.

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Transformacin de la idea en problema. Una idea debe de transformarse en un planteamiento del problema: establecer los objetivos de la investigacin, identificar las preguntas importantes, contextualizar el problema y su viabilidad. Notas sobre el problema: Los problemas no se resuelven automticamente es necesario buscar soluciones. Formular las preguntas bsicas al objeto de estudio: Qu?, Quin?, Dnde?, Cundo?, Cmo?, Por qu? Para qu? Los problemas pueden ser: conceptuales y/o empricos. Deben de establecerse de manera explcita, clara y sencilla, evitando situaciones confusas. Deben tener concordancia con la teora cientfica seleccionada. Podrn ser modificados cuando resulten insuficientes.
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Contextualizar en un marco terico. El marco terico gua sobre cmo debe de realizarse el estudio. Notas sobre el marco terico: El marco terico se va construyendo en la medida en que vamos acumulando informacin, delimitando y especificando el objeto de estudio. Es un proceso de anlisis de las teoras que el investigador construye conforme va seleccionando aquellas que resultan ms pertinentes y directas para el objeto de investigacin. Se busca reunir suficientes ideas tericas y/o experimentales a fin de transitar de lo conocido a lo supuesto del problema, comparndolo y deduciendo algunas hiptesis bien formuladas y susceptibles de conducir a la base del conocimiento terico y a las relaciones que se establecen con el objeto en particular. La teora debe de conectarse con el objeto de estudio, a fin de estructurar una forma de abordar a la realidad.
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El diseo de una investigacin, su fase emprica. Ponemos a prueba nuestras tcnicas metodolgicas a fin de captar o capturar los datos del fenmeno en concreto. Al seleccionar el universo de estudio y a partir de ste la muestra requerida, obtenemos la informacin necesaria y pertinente para procesarla y utilizarla. La observacin es uno de los procedimientos ms importantes para obtener informacin objetiva acerca del comportamiento del proceso, objeto o fenmeno del estudio. Acto seguido, se procede a la experimentacin y/o a la encuesta, en el caso de que sea posible realizarlas. En las encuestas, se aplican cuestionarios para obtener los datos, a travs de consultar a personas sobre sus costumbres, niveles socioeconmicos, gustos o preferencias, etc.
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El anlisis de la informacin y exposicin de resultados. El anlisis de la informacin debe de abarcar tanto a los aspectos cualitativos como a los cuantitativos, a travs de un examen terico de los resultados empricos, a fin de estructurarlos de manera conclusivo en una exposicin lgica, conforme a un orden, que no deber de convertirse en una narracin de cada una de las etapas, sino en la presentacin de un documento (libro, tesis, artculo, etc.) que d cuenta de la propia investigacin.

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LA IMPORTANCIA SOCIAL DE LA CIENCIA

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La Ciencia Bsica, la Ciencia Aplicada y la Tecnologa Uno de los problemas a los cuales nos enfrentamos en el momento de definir la investigacin, es confundir entre Ciencia Bsica, Ciencia Aplicada y Tecnologa.

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 El objetivo de la investigacin cientfica es descubrir, explicar y establecer leyes; el fin, comprender la realidad ntegra. La Tecnologa se propone controlar ciertos sectores de la realidad con la ayuda de los conocimientos de todo tipo, incluyendo los cientficos. La Ciencia conoce, la Tecnologa emplea. Por esto, la Tecnologa se convierte en un conjunto de instrumentos, procedimientos, trminos, tcnicas y medios empleados en las distintas ramas industriales.

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CIENCIAS BSICAS Astronoma

CIENCIAS APLICADAS ptica de telescopios Zoologa Fsica de semiconductores Sociologa del desarrollo

TECNOLOGA

SERVICIOS

Diseo para la fabricacin de telescopios Zootecnia Diseo de radios y televisores Planeacin del desarrollo econmico

Industria de lentes Industria de la carne Fabricacin de aparatos de radio y televisores Implementacin de planes de desarrollo

Biologa Fsica

Sociologa

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Ciencia y desarrollo La Ciencia Bsica se encarga de la generacin del conocimiento. Un pas debe de generar y mantener su propia Ciencia Bsica, porque sin ella no puede tener Ciencia Aplicada y mucho menos desarrollar Tecnologa propia. Si una sociedad no cuenta con una comunidad de cientficos y, sobre todo, no le aporta los recursos suficientes para impulsar sus investigaciones, la alternativa que tiene esa sociedad es importar la Tecnologa y permanecer en el subdesarrollo. Debemos estar conscientes de que la mejor forma de contribuir a resolver los problemas de la pobreza, de nuestra dependencia econmica, cultural y tecnolgica, de nuestras carencias en materia de salud y de educacin, es prepararnos, estudiar, comprometernos con el conocimiento y ser solidarios con nuestros semejantes.
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Cinco concepciones principales del desarrollo de una sociedad humana: la biolgica, la econmica, la poltica, la cultural y la integral. La concepcin biolgica se refiere al bienestar y mejora de la salud por medio de la nutricin, alojamiento, ejercicio, hbitos de convivencia, etc. La concepcin econmica se identifica con el crecimiento y con la industrializacin. El aspecto poltico del desarrollo consiste en el aumento y seguridad de nuestros derechos polticos y humanos, que de nada sirven si carecemos de los medios econmicos y culturales para ejercerlos. La dimensin cultural es equivalente a enriquecimiento de la cultura y a difusin de la educacin. Para que el desarrollo sea pleno se requiere de que cada uno de estos cuatro aspectos converjan por igual en la construccin de una sociedad moderna e integral. 98

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Ciencia, individuo y sociedad El siguiente diagrama sintetiza la interrelacin entre la Ciencia, la sociedad y el individuo. El hombre: Observa al mundo desde sus creencias, valores, teoras, etctera. A esto se le llama Cosmovisin o filosofa de la vida. Con la Ciencia, procura entender y estudiar al mundo de una manera sistemtica, con el propsito de producir conocimiento. Resuelve problemas y aplica conocimientos, disea planes y formas para que, a travs del trabajo, se transforme a s mismo y al mundo que le rodea. Genera nuevos conocimientos que se sumarn a su cosmovisin, que le permitir actuar en el mundo y modificarlo.

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 Es hora de que comiences a realizar tu propia investigacin! La produccin del conocimiento cientfico es la interseccin entre la situacin problema o fenmeno a estudiar, la teora en la que se sustenta y las condiciones sociales en las que se inserta.

SITUACIN PROBLEMA

TEORA

CONDICIONES SOCIALES

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