Procesos de Transferencia en la Formacin de Objetos de Aprendizaje en las prcticas profesionales de los participantes.

Tesis presentada como requisito para obtener el Grado de Maestra en Tecnologa Educativa

Asesora: Marisol Ramrez Montoya Autora: Olga Elena Herrera Martnez Mail: oherrera@itesm.mx
Campus Eugenio Garza Lagera Tecnolgico de Monterrey

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Contexto del Estudio

 Diplomado en Objetos de Aprendizaje; hacia la conformacin de una red de repositorios.  Convocado por la Corporacin de Universidades para el Desarrollo de Internet (CUDI).  Impartido por seis de las instituciones educativas que forman parte de este organismo: Universidad de

Guadalajara, Universidad de Colima, Instituto Tecnolgico de Estudios Superiores de Monterrey, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Universidad Autnoma de Cd. Jurez y el Instituto Politcnico Nacional.

Planteamiento del Problema de Investigacin

Cul es el proceso de Transferencia de un Programa Formativo a Distancia en Objetos de Aprendizaje en las prcticas profesionales de los participantes?

Objetivo de la Investigacin
 Conocer la experiencia formativa en objetos de aprendizaje ofrecido por CUDI, para identificar los aspectos que ms tuvieron relacin con la transferencia de conocimientos por parte de los participantes.

Hiptesis
 La participacin en el diplomado de objetos de aprendizaje ofrecido por CUDI, tuvo una repercusin positiva en la transferencia de conocimientos, en las prcticas profesionales de los participantes.

Marco Terico
Programa de Formacin. Los autores Adell (2000), Yurn (2002), Sprague (2007), lvarez y Cardona (s.f.) mencionan:  Proceso por el cual una persona se construye como sujeto mediante sus acciones e interacciones.  No se trata solamente de adquirir conocimientos generales sobre cmo utilizar las tecnologas de informacin, sino en entender las implicaciones que stas tendrn en las prcticas profesionales.  Se le considera un Aprendizaje permanente, ya que los saberes y competencias son resultados no slo de la formacin profesional sino de aprendizajes realizados a lo largo y ancho de la vida y en el ejercicio mismo de su profesin. Se trata de alcanzar un perfil determinado en el participante, con base a las competencias que habr de desarrollar, para luego ser usadas a travs del tiempo. Transferencia de un Programa de Formacin. Los autores Ruona, Leimbach, Holton y Bates (2002), Kim (2004), Pineda (2000), Yamnill & McLean (2001) mencionan:  La transferencia del aprendizaje implica la aplicacin, generalizacin y mantenimiento de nuevos conocimientos y habilidades adquiridos en un programa formativo.  El participante de un programa de formacin debe aplicar el conocimiento adquirido, en un contexto real as como conservar la capacidad de volver a aplicarlo a travs del tiempo.  El aprendizaje adquirido en un programa formativo, conducir a un cambio en el desempeo individual del individuo.  El impacto de la transferencia consiste, en los cambios que se generan en el individuo gracias a la formacin y su transferencia, tanto al puesto de trabajo como en el total de la organizacin.

Metodologa
 Mtodo de la investigacin:
 Estudio de Casos

 Enfoque de la investigacin:
 Cualitativo

 Caractersticas principales de acuerdo con Stake (2005):

 Descriptivo: porque presenta en forma detallada la situacin del objeto de estudio, usando una descripcin narrativa  Emprico: debido a que est orientado al campo de la observacin  Interpretativo: ya que intervino la intuicin del investigador, para interpretar ciertos criterios importantes por considerar  Emptico: debido a que se trat de comprender como vivieron el proceso formativo los sujetos estudiados, sus intenciones y sus valores

FASE 1 de la Investigacin
Fuentes Poblacin Muestra 225 10 22 50 7 10

Poblacin: Se hizo una exploracin del total de las 22 Instituciones educativas participantes para identificar los casos donde se consider hubo una transferencia exitosa.

Participantes Instructores Coordinador Institucional Coordinador Diplomado Coordinador CUDI

Instrumentos Recoleccin de Datos

 Entrevistas: con el fin de conocer el contexto social
e institucional de CUDI y caractersticas del diplomado

 Cuestionarios: con el fin

de determinar la actitud y percepcin de las diversas fuentes sobre el diplomado detectar distintas interacciones que tuvieron los participantes o instructores en los foros y observar el proceso de enseanza-aprendizaje

 Observacin no participante: con el fin de

 Anlisis de documentos: con el fin de identificar

la informacin que dara respuesta a ciertas interrogantes del contexto del diplomado

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Procedimiento
ETAPA 1
* Entrevistas: Coordinador de CUDI y a la Coordinadora del Diplomado. Realizadas en la Reunin CUDI de Primavera 2007 el 23 Marzo, en Torren, Coah. * Observacin no participante: se detectaron distintas interacciones que tuvieron los participantes en las diferentes plataformas: Moodle, COLOR y la del Diplomado. * Anlisis de Documentos: encuesta de diagnstico de los participantes, evaluaciones de mdulo 1 y 2, evaluacin del desempeo individual y grupal.

ETAPA2
* Cuestionarios de forma electrnica: a los participantes, a los instructores y a los coordinadores institucionales, esto fue debido a la distribucin geogrfica de los diferentes sujetos de estudio. * Observacin no participante: se realiz a lo largo de toda la investigacin.

* Anlisis de Documentos: se realiz a lo largo de toda la investigacin.

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Casos Exitosos Muestra

 Con la finalidad de elegir una muestra de sujetos con caractersticas especficas de casos donde se detect que hubo una transferencia exitosa  Muestreo no Probabilstico del tipo Muestra por Criterios o Muestra Dirigida
Fuentes Participantes Coordinador Institucional Coordinador Diplomado Poblacin 225 22 Muestra 14 10

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Casos Exitosos
Para determinar los criterios y poder seleccionar dicha muestra, se realiz con base en el Modelo de Holton (2005)

DIMENSIN

Influencias secundarias

Motivacin

Resultados

Habilida des

INDICADOR

El grado de Satisfaccin

Acciones Realizadas como Producto del diplomado

El grado de Motivacin Para aprender

El grado de Motivacin Para transferir

El grado de Aprendizaje Conseguido

El grado de Desempeo Individual

Habilidad para usar los Conocimien tos adquiridos

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Casos Exitosos
INSTITUCIN EDUCATIVA Universidad Autnoma de Cd. Jurez (UACJ) Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) Universidad de Sonora (USON) Universidad Veracruzana (UV) Universidad Autnoma de Chihuahua (UACH) Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo (UAECH) 1 2 2 2 3 4 PARTICIPANTES

TOTAL 14

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FASE 2 de la Investigacin
Se abord a profundidad los casos detectados como exitosos para identificar, desde su perspectiva:  Qu aspectos del Diplomado fueron ms relevantes para su aplicacin en su mbito laboral?  Qu contenidos no fueron tan trascendentes?  Qu contenidos sintieron que se abordaron deficientemente o que simplemente no se abordaron y que han requerido para los proyectos que actualmente estn realizando?  Qu transferencia hubo del aprendizaje adquirido en el Diplomado, con la innovacin en las prcticas educativas?  Qu transferencia hubo del aprendizaje adquirido, con la innovacin en el trabajo curricular?

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Procedimiento
 Se le dio forma y sentido a la informacin recolectada, durante este proceso, los datos fueron consolidados, reducidos y hasta cierto punto interpretados ayudndose de tablas elaboradas en Excel y Word, todo esto con el objetivo de llegar a conclusiones razonables basadas en los datos que ms predominaron calculando sus frecuencias e incidencias 16

Procedimiento
Los datos recolectados fueron analizados e interpretados:  Triangulando la informacin de las distintas fuentes  Traslapando enfoques Todo esto dio como consecuencia lo siguiente. 17

Interpretacin de Resultados
 Estos resultados se describen con base en las dos Unidades de Anlisis del Estudio

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La Experiencia Formativa desde la perspectiva de los Participantes

Aspectos ms relevantes del Diplomado para su aplicacin en su mbito laboral * Objetos de aprendizaje: componentes esenciales, el cmo disear, producir, clasificar, administrar y evaluarlos. * El manejo de estndares de SCORM y eXe. * Conocer nuevas herramientas muy valiosas al servicio de la educacin. * Trabajo colaborativo e interdisciplinario. * Utilizacin de repositorios, la conformacin de redes para compartir proyectos. * Conocer la forma de trabajar de las seis instituciones educativas que facilitaron la implementacin del diplomado, el conocer a CUDI y el conocer colegas de otras instituciones. * Contenidos del mdulo cuatro Clasificacin y administracin de Oas y del mdulo cinco Evaluacin del aprendizaje basado en Oas, tuvieron cierta informacin no tan necesaria para el logro de las metas. * Actividades que no tenan razn de ser, como el desarrollar el objeto de aprendizaje en html y posteriormente hacerlo en RELOAD ExE esto les fue un tanto confuso.

Primera Unidad de Anlisis.

Contenidos del Diplomado que no fueron tan trascendentes o con poca relevancia

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La Experiencia Formativa desde la perspectiva de los Participantes

Contenidos del Diplomado que se abordaron deficientemente * El proceso de diseo instruccional fue abordado muy superficialmente, con carencias en los aspectos pedaggicos * Se presentaron contenidos literarios complejos, o repetitivos e intrascendentes * Videoconferencias cansadas y poco motivantes. * Estrategias sobre diseo instruccional, as como de aspectos tecnolgicos * La creacin de formatos de diseo instruccional tanto interactivo como grfico *Aprender a instalar una plataforma como Moodle o Color localmente * Manejo de la propiedad intelectual y evitar plagio * Anlisis de casos o experiencias nacionales e internacionales referentes a la temtica de objetos de aprendizaje.

Primera Unidad de Anlisis.

Contenidos que no se abordaron durante el Diplomado

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La Transferencia de los Conocimientos adquiridos

Transferencia del aprendizaje adquirido en el Diplomado, con la innovacin en las prcticas educativas
* El trabajo colaborativo, la solucin de problemas basado en proyectos, la promocin de foros de discusin, el uso de estrategias para la generacin de aprendizajes a travs de medios didcticos, la aplicacin de cuestionarios de reflexin, la aplicacin de ejercicios constructivos. * La utilizacin del empaquetador de contenidos eXe para crear objetos de aprendizaje, que al integrarlos en las prcticas educativas, se logr una mejora en el proceso enseanza-aprendizaje, de una manera ms visual y objetiva. * Diseo de objetos en formatos estandarizados e intercambiables entre plataformas LMS. * Ponencias para congresos y el desarrollo de proyectos de investigacin relacionados con la temtica de objetos de aprendizaje. * El tema de los objetos de aprendizaje se ha incluido como un tpico en el Plan de Estudios de Educacin en las instituciones educativas. * Participacin activa en el diseo educativo, en la planeacin adecuada de los materiales y herramientas bsicas del diseo instruccional del plan curricular basado en objetos de aprendizaje, y sobre todo en la evaluacin del aprendizaje, tanto en programas formativos de modalidad presencial como a distancia, en el diseo de cursos de capacitacin en objetos de aprendizaje y el uso de objetos de aprendizaje para optimizar el proceso enseanza-aprendizaje. * Intervencin activa en el desarrollo de tutoriales como objeto de aprendizaje, al ofrecer talleres para capacitar docentes en esta temtica.

Segunda Unidad de Anlisis.

Transferencia del aprendizaje adquirido, con la innovacin en el trabajo curricular

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Conclusiones
 Segn los hallazgos obtenidos se determina que los conocimientos adquiridos durante el diplomado en objetos de aprendizaje, se han puesto en prctica despus de concluido el programa formativo.  El hecho de haber participado en el diplomado, ha conducido ha generar cambios favorables en la conducta de los participantes, de tal forma que se ha logrado en ellos un mejor desempeo en su mbito laboral, un crecimiento profesional y una actualizacin de competencias.  Segn los resultados conseguidos se determina que el diplomado s fue de utilidad, a pesar de que cuenta con varias reas de mejora, ya que ofreci los elementos suficientes como para que el participante transfiriera de manera exitosa en sus prcticas profesionales, los conocimientos adquiridos.

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Recomendaciones para la comunidad de Oas

 Se propone mejorar la planeacin del Mdulo 4: Clasificacin y administracin de objetos de aprendizaje, coordinado por el Instituto Politcnico Nacional y la del Mdulo 5: Evaluacin del aprendizaje, basado en objetos, coordinado por la Universidad de Colima.  Se sugiere reestructurar los contenidos y la secuencia de los mdulos que conforman el diplomado, que haya mayor articulacin entre ellos.  Se recomienda mejorar las redes de intercambio de objetos y el trabajo colaborativo con miembros de otras instituciones y universidades.  Se sugiere que las videoconferencias sean ms dinmicas, que sean ms concretas y con temas especficos a tratar.  Se propone integrar la parte tecnolgica con la pedaggica en el desarrollo de objetos de aprendizaje.  Se solicita ampliar el tiempo de duracin de cada mdulo.  Asignar a los tutores un nmero de alumnos considerable, para brindar mejor atencin.  Unificar y mejorar las tres plataformas usadas para el diplomado.  Brindar un mayor seguimiento de avances de los participantes.  Se propone la utilizacin de herramientas de software libre para elaboracin de material.

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Recomendaciones para Futuras Investigaciones

 Se sugiere ampliar y profundizar ms en el tema, a partir de la aplicacin de nuevos instrumentos, con el firme propsito de mejorar el trabajo.  Realizar un estudio ms detallado de aspectos importantes que influyan en la transferencia de conocimientos de un proceso formativo.  Realizar un estudio ms detallado de las principales caractersticas que debe poseer cada caso considerado como exitoso.  Realizar un estudio que permita descubrir que aspectos del diplomado pueden ser mejorados, para incrementar la satisfaccin del participante y cubrir ampliamente sus expectativas.  Realizar un estudio para determinar con mayor precisin el impacto de la transferencia en el desempeo de los individuos.

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Mayor informacin
http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987 654321/396

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Por su Atencin Muchas Gracias!

Lic. Olga Elena Herrera Martnez oherrera@itesm.mx
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