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Corso di Psicologia dello Sviluppo 2009-10

differenti interpretazioni

differenti concezioni dello sviluppo

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Con la sperimentazione si cominciano ad affrontare i problemi di esplicazione ed interpretazione delle osservazioni compiute

Vengono elaborate importanti teorie riguardanti lo sviluppo

Piaget Vygotskij Bowlby Bruner

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Perch tante teorie?


 Natura/cultura  Continuit/discontinuit  Progressione  Velocit  Modalit  Dominio generale/dominio specifico  Cambiamento qualitativo/quantitativo

Differenti tentativi di rispondere a questioni di fondo quali

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in altre parole

Ogni teoria dello sviluppo cerca di rispondere a domande fonadamentali quali:

Qual la natura del cambiamento che ha luogo nel corso dello sviluppo

Qual la natura del processo che causa questo cambiamento

Il cambiamento si caratterizza come graduale o come improvviso

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TEORIA DELLO SVILUPPO

CONCEZIONE DELL NATURA UMANA

VISIONE DEL MONDO

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non solo nella elaborazione di teorie ma anche nella vita quotidiana le credenze sono fondanti per la psicologia ingenua
ad esempio in base a quali convinzioni riteniamo che:
alcuni bambini sono pi intelligenti di altri? i bambini nascono timidi o lo diventano ? i genitori possono influenzare i risultati scolastici dei figli ? imaschi devono essere allevati in modo diverso dalle femmine?

Il ruolo svolto dai sistemi di credenze


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Sviluppo di comportamenti nel bambino

Sistemi di credenze genitoriali

Pratiche educative adottate

Sistemi di credenze del bambino

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DIFFERENTI CONCEZIONI DELLA NATURA UMANA .e del bambino in particolare Differenze Storiche:
(tempo)

Bambino come adulto in miniatura, bambino come vittima, bambino titolare di diritti, bambino vulnerabile, bambino innocente, etc. etc.

Differenze Culturali:
(spazio)

culture individualiste e culture collettiviste, contatto fisico, importanza del gioco

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Differenti concezioni e immagini dellinfanzia:

Aris P., (1962), Centuries of childhood, Penguin, Harmondsworth


(suggerisce lidea provocatoria che linfanzia, vista come periodo particolare sia una invenzione recente) De Mause L., 1974, (a cura di), Storia dellinfanzia, Tr. It.,

Emme Edizioni, 1983

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Diversi modelli di sviluppo Diverse prospettive di ricerca

Diversi paradigmi teorici (Kuhn, 1962)


Il paradigma un insieme di presupposti , non necessariamente e non completamente esplicitati, sulla realt dei fenomeni da studiare, di obiettivi, di prescrizioni metodologiche e di delimitazioni delloggetto di studio, che, nella loro eterogeneit, definiscono un globale programma di ricerca
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I PRINCIPALI APPROCCI TEORICI ALLO STUDIO DELLO SVILUPPO Approccio Organimismicocontestualista Approccio Psicoanalitico o Ermeneuticocomprendente

Approccio Comportamentistico

ESSERE

DIVENIRE

ESISTERE

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Approccio comportamentistico
 Lorganismo docile e plasmabile  Possiede una capacit illimitata di apprendimento  Il cambiamento prodotto da cause ambientali  Il metodo ottimale la sperimentazione e
losservazione col massimo di controllo

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Sembra questa una impostazione teorica che privilegia una psicologia dellapprendimento piuttosto che dello sviluppo

Comportamentismo

radicale (influenzato da SKINNER)

condizionamento classico condizionamento operante apprendimento per osservazione

Teorie del condizionamento

Teoria dellapprendimento sociale (BANDURA)

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Approccio organismico
 
Lorganismo attivo e si autorganizza Il cambiamento la caratteristica primaria del comportamento

Il cambiamento guidato da leggi regolative e risponde a principi organizzativi intrinseci

Il metodo ottimale la sperimentazione e losservazione con un grado moderato di controllo


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In questo ambito possiamo ritrovare studiosi anche molto diversi come PIAGET VYGOTSKIJ CHOMSKY

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Teoria dello sviluppo cognitivo Pi ampiamente conosciuta

Epistemologia genetica Approccio biologico Strutturalismo Approccio stadiale


Lintelligenza un caso particolare delladattamento biologico che si realizza nella costruzione di nuove strutture mentali che servono per comprendere e spiegare lambiente
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PIAGET

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Approccio psicoanalitico
  
Lorganismo simbolico e determinato dalla sua storia personale Il cambiamento lesito di conflitti interni Lo sviluppo un cambiamento qualitativo e procede secondo stadi

Il metodo ottimale losservazione col minimo di controllo e losservazione della relazione osservatore-osservato
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Stadi di sviluppo psicosociale

Otto et delluomo: Fiducia/sfiducia Autonomia/vergogne Spirito di iniziativa/senso di colpa Industriosit/inferiorit Identit/dispersione dellidentit Intimit/isolamento Generativit/stagnazione Integrit dellIo/disperazione

ERIKSON

Lenfasi di Freud sulla sessualit ha fatto trascurare le influenze di tipo sociale sullo sviluppo
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Per dare ordine alle ricerche e, quindi, allo studio dei processi di sviluppo si possono seguire pi strade

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Lo sviluppo fisico e motorio Lo sviluppo percettivo Lo sviluppo dellapprendimento e delle memoria Lo sviluppo cognitivo Lo sviluppo del linguaggio e della comunicazione Lo sviluppo sociale e della personalit Lo sviluppo affettivo ed emotivo Lo sviluppo morale
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oppure La teoria degli stadi cognitivi di Piaget Le teorie psicoanalitiche di Freud ed Erikson Le teorie dellapprendimento sociale La teoria dellelaborazione dellinformazione La teoria etologica La teoria dello sviluppo percettivo La teoria di Vygotskij ed i contestualisti

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