Kuliah 1 : Pengenalan kepada Kaedah Penyelidikan dalam Pendidikan

Dr Faridah binti Yakob JPIPK IPG Kampus Perlis

Mengapa Menyelidik
Kajian dibuat untuk mengutip maklumat secara sistematik sebagai satu langkah ke arah menyelesaikan sesuatu masalah tertentu.

Apakah Penyelidikan
Suatu pendekatan saintifik yang menggunakan kaedah munasabah untuk menyelesaikan masalah tertentu demi mewujudkan pengetahuan baru atau memurnikan pengetahuan sedia ada. Penyelidikan (dalam konteks pendidikan) boleh ditakrifkan sebagai cara saintifik untuk memperoleh pengetahuan baru. Merupakan satu aktiviti berhubung dengan usaha untuk meperolehi dan menganalisis maklumat empirikal untuk mengenalpasti dan menyelesaikan masalah pendidikan dan hasilnya wujudla pengetahuan yang baru.

Tujuan Penyelidikan
Penyelidikan dijalankan untuk memberi jawapan kepada ketidakpastian Kajian digunakan sebagai a. Alat untuk memperolehi sumber pengetahuan yang sah dan boleh dipercayai b. Alat untuk memungut bukti kepada keraguan iaitu memberi jawapan kepada keraguan c. Alat untuk mebetulkan steretaip, tradisi dan kepercayaan yang tidak benar d. Alat ramalan iaitu untuk mweramal kewujudan suatu fenomena e. Alat penerangan untuk menerangkan keadaan sebenar dalam suatu fenomeena seperti perbezaan perhubungan dan sebagainya

Pelaporan Deskriptif Explanatori Prediktif

Pelaporan
Merupakan tujuan asas kajian Mengutip maklumat awal atau latar belakang Tidak memberi inferensi atau kesimpulan Ada yang tidak anggap bahawa pelaporan bukan satu kajian tetapi hanya sebahagian dari kajian

Deskriptif
Menjawab soalan tentang siapa, apa, bila di mana dan kadangkala bagaimana Menjelaskan subjek melalui profil masalah, orang atau peristiwa Tak dapat menghasilkan inferensi yang kuat Popular disebabkan ia boleh dibuat merentas disiplin dan boleh digunakan dengan mudah untuk tujuan perancangan, pemantauan dan penilaian

Explanatori
Menjawab soalan tentang mengapa dan bagaimana Lebih menjelaskan dan menrangkan sebab-sebab sesuatu fenomena berlaku yang mana kajiaan deskriptif hanya membuat pemerhatian

Prediktif
Dapat menelaah bila dan dalam situasi mana sesuatu fenomena besar kemungkinan akan berlaku Keupayaan menelah masa dan situasi ini membolehkan kawalan dibuat terhadap sesuatu fenomena

Kajian Dalam Pendidikan

Guru menghadapi cabaran yang sangat kompleks

Ciri Penyelidikan
2 ciri utama
Langkah-langkah logikal Perlu mematuhi suatu kaedah saintifik agar dapat mengintegrasikan keterangan induktif dan deduktif Keterangan Induktif : daripada kenyataan khusus kepada kenyataan umum Keterangan deduktif : daripada kenyataan umum ke khusus

Ciri-ciri Penyelidikan
Bergantung kepada jenis penyelidikan samada kuantittaif dan kualitatif Kaedah Konsep utama Bidang kajian Tujuan

Rekabentuk kajian Sampel Keupayaan keputusan digeneralisasi Data Analisis data Format instrumen untuk pungut data Item dalam instrumen kajian

Ciri Kaedah
1. 2. 3. 4. Kuanti Positivis Eksperimental Data numerika Ujian statistik 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Kuali Interpretif Penghuraian Kajian Lapangan Kajian sejarah Kajian kes Data verbal Triangulasi data

Konsep Utama
Kuanti 1. 2. 3. 4. Kuali

1. Variabel 2. Operasional 3. Hipotesis kebolehpercayaan 4. Kesahan 5. Signifikan

Makna Esei Pemahaman Pembentukan fenomena 5. Konteks 6. Triangulasi

Bidang Kajian
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Kuanti Sains Asas Kejuruteraan Perindustrian Psikologi Sains Politik Ekonomi Pendidikan 1. 2. 3. 4. 5. Kuali Antropologi Sejarah Sosiologi Kemasyarakatan Linguistik

Tujuan
1. 2. 3. 4. Kuanti Kuali

Menguji teori Membina faakta Menunjukkan perbezaan Menunjukkan perhubungan 5. Meramal tingkahlaku 6. Menerangkan kejadian secara statistik

1. Melengkapkan teori 2. Meningkatkan kefahaman 3. Menghuraikan kenyataan 4. Menyatakan kejadian semula jadi 5. Menerangkan kejadian secara verbal

Rekabentuk Kajian
Kuanti Kuali

1. Eksperimental 2. Kuasi eksperimental 3. Temubual berstruktur 4. Pemerhatian berstruktur 5. Tinjauan

1. Pemerhatian 2. Pemerhatian peserta 3. Temu bual tidak berstruktur 4. Rujukan maklumat dokumentasi 5. Kajian kes

Sampel
Kuanti Kuali

1. Saiz sampel besar 2. Kaedah persapelan kebarangkalian 3. Pemilihan rawak 4. Kumpulan kawalan 5. Berlapis

1. Saiz sampel kecil 2. Persampelan bukan kebarangkalian 3. Pemilihan bertujuan

Keupayaan keputusan digeneralisasi

Kuanti Kuali

1. Tinggi

1. Rendah

Data
1. 2. 3. 4. Kuanti Kuantiti Bilangan Pengukuran Statistik 1. 2. 3. 4. Kuali

Penghuraian deskriptif Nota pandangan Catatan verbal Rakaman pemerhatian atau temubual 5. Maklumat dari bahan dokumentasi

Analisis data
Kuanti Kuali

1. Deduktif 2. Statistik

1. Tertutup 2. Jangkamasa panjang 3. Mendalam

Format Instrumen
1. 2. 3. 4. 5. Kuanti Formal Spesifik Struktur Telah ditetapkan Menggunakan skala Kuali Tidak formal dan lebih bebas Tidak berstruktur Tidak ditetapkan

Item dalam instrumen

Kuanti Kuali

1. Bilangan item banyak 2. Mempunyai cadangan jawapan untuk dipilih

1. Bilangann item sedikit 2. Tidak mempunyai cadangan jawapan

Pendekatan Penyelidikan dalam pendidikan

Pendekatan Positivistik Pendekatan Interpretif Pendekatan Kritikal

a. Pendekatan Positivis
Menganggap kenyataan sebagaiu berdimensi tunggal, serpihan dan lebih bersifat tetap. Proses penyelidikan dilakukan daripada luar melalui pengukuran dengan bantuan kaedah ataupun alat-alat yang objektif dan baku Dianalisis secara statistik hingga ianya menjadi berkesan Kaedah kuantitatif Hasil boleh digeneralisasi dan ramalan berdasarkan hasil-hasil pengukuran Kebenaran penyelidikan adalah disokong oleh kesahan cara dan alat yang digunakan

b. Pendekatan Interpretif
Mennghuraikan suatu fenomena menggunakan data deskriptif verbal Menekaankan analisis secara verbal daripada analisis numerikal. Antara penyelidikan yang sering digunakan ialah kajian lapangan yang menggunakan pemerhatian dan temubual sebagai kaedah pemungutan data kajian Penyelidikan kualitatif

c. Pendekatan Kritikal
Kaedah Kritikal penting untuk mebaiki keadaan sosial dan kemanusiaan mereka. Kaedah ini dijalankan untuk memahami hubungan antara golongan-golongan dalam masyarakat dan bagaimana perubahan sosial diujudkan Menggunakan sumber-sumber sejarah dan adata-data sekunder yang sedia ada dalam kajian-kajian perbandingan Hasil menjadi sah jika ia dapat diaplikasikan untuk membaiki keadaan sosial. Memihak kepada penyelidikan kuantitatif

Etika dalam penyelidikan

Aspek-aspek penting Kod etika penyelidikan

Aspek-aspek penting dalam etika penyelidikan

Penyertaan sukarela Penentuan diri Kecederaan fizikal dan psikologi/mental Identiti pengkaji Rahsia peribaadi Ketanpanamaan Perjanjian sulit Pembelotan Pengabui mata atau penipuan Hal cipta

Prinsip Etika Penyelidikan

Kesamaan Humanistik Kebebasan Sulit Ketanpanamaan Keadaan asal responden Kejujuran Plagiarisme

Ciri-ciri prinsip etika a. Kesamaan

Pengkaji tidak boleh memutarbalikkan data atau keputusan kajian untuk memuaskan pihak-pihak tertentu Laporan kajian perbandingan, terutamanya mengenai sikap, tabiat, minat, tingkahlaku, kepercayaan, kesangsian pendidikan bangsa dan agama mesti dibuat dengan adil dan tidak boleh memihak kepada pihak yang tertentu

b. Humanistik
Pertimbangan tentang perasaan dan emosi responden perlu dititik beratkan sebelum semasa dan selepas kajian Layanan humanistik perlu diberikan kepada responden sepanjang penyelidikan dijalankan

c. Kebebasan
Kebebasan subjek untuk membuat keputusan samada mengambil bahagian dalam kajian atau diuatmakan Paksaan tidak boleh dilakukan dan dalam hal ini, pengkaji tidak berhak untuk menentukannya

d. Sulit
Rahsia Peribadi dan maklumat lain responden dan yang berkaitan dengan responden perlu dilayan sebagai sulit Maklumat responden tidak boleh didedahkan kepada mana-mana

e. Ketanpanamaan
Etika ketanpanamaan perlu dijaga walaupun responden tidak menghalang pengkaji untuk merekodkan maklumat peribadinya

f. Keadaan asal responden

Pengkaji perlu memastikan bahawa kajian tidak menimbulkan kesan negatif kepada mental dan fizikal responden selepas kajian dilakukan ke atasnya

g. Kejujuran
Data dan analisis kajian perlu dicatatkan dengan tepat dan jujur Hasil kajian perlu dilaporkan secara jujur Proses kajian dan perbincangan kajian perlu dilaporkan secara terbuka

h. Plagiarisme
Pengambilan hasil kajian pengkaji lain tanpa kebenaran bertulis dilarang Segala maklumat kajian adalah dipungut daripada hasil kajian sendiri dan bukan merupakan tiruan daripada hasil kajian orang lain Rujukan kajian lepas dalam bentuk teks daan ilustrasi perlu dinyatakan petikan nama pengkaji dan tahun kajian lepas dilakukan (citation) dan seterusnya disenaraikan dalam rujukan

Kod Etika penyelidikan

Nilai Mengingatkan pengkaji untuk memegang kepada nilai moral tertentu tersebelum, semasa dan selepas

 Kesedaran Diri

Kesedaran tentang tingkah laku yang dilarang dan tanggungjawab diri terhadap responden kajian

 Profesionalisme

Mengingatkan pengkaji untuk merancang dan menggunakan kaedah kajian yang tidak mendatangkan kean negatif kepada responden kajian

 Kebolehpercayaan

Mengingatkan pengkaji supaya tidak memanipulasi data dan hasil kajian serta membuat laporan secara ikhlas dan jujur

 Panduan disiplin

Mengingatkan pengkaji untuk meatuhi peraturanperaturan penyelidikan, bahawa peengkaji tanpa disiplin akan menghasilkan dapatan kajian yang tidak sah

Terima kasih