ALIANZA EFECTIVA ESCUELA Y FAMILIA

Actualmente se considera que la permanencia escolar es el factor que ms influye en el mejoramiento de las posibilidades futuras de insercin social y desarrollo personal pleno. Segn la UNICEF, el ao 2011 el 80% de los adolescentes que cursaban 8 bsico en Chile haban sufrido algn tipo de violencia de sus familiares directos en el ltimo ao.

EXCLUSIN Y VULNERABILIDAD SOCIAL

L a problemtica de la exclusin y las nuevas vulnerabilidades hoy no slo se asocian a la pobreza. El color tambin segrega y excluye, el gnero discrimina y margina, como tambin la edad o el lugar de residencia. Los accesos al trabajo ya no estn garantizados por el nivel educacional en un complejo mundo laboral que absorbe y expulsa a su fuerza de trabajo por efectos cclicos de la economa mundial.

Ahora a diferenciacin a tener en cuenta es la que se hace en un reciente documento editado por el FONDO DE SOLIDARIDAD e INVERSION SOCIAL (FOSIS), separando a los grupos en la sociedad son ms vulnerables a impactos inesperados que amenazan su estabilidad, de aquellos otros que viven en un estado de empobrecimiento crnico. Lo ms cercano y pertinente a la realidad de los nios y adolescente en quienes los factores de riesgos y vulnerabilidad, constituidos fundamentalmente por agentes sociales y de entorno (familia, escuela, barrio).

FAMILIA ESCUELA Y VULNERABILIDAD SOCIAL

En Chile se denomina poblacin infanto adolescente en situacin de vulnerabilidad social, a los nios, nias o adolescentes pertenecientes a familias ubicadas en los quintiles ms bajos de ingresos y que se enfrentan a una acumulacin de factores de riesgo o condiciones de vulnerabilidad, las que les impiden oportunidades para un sano desarrollo y exponen al consumo problemtico de drogas y otros daos sicosociales, manteniendo y agravando la exclusin social.

Como resultado, en el nio, nia o adolescente no quedan satisfechas las necesidades psicoafectivas, de proteccin, de seguridad y autoestima, ni solventadas las de aprendizaje y experiencias de logro, mientras persisten las carencias, el abandono, los fracasos y los diferentes grados de maltrato. Para ellos, el hogar y la escuela dejan de ser espacios amigables, estimulantes o protectores, por lo que buscan en la calle o el entorno, junto a los pares, fuentes de afecto y perteneca y agentes de socializacin y construccin de identidad.

DILOGO PROACTIVO ENTRE PADRES Y MESTROS

El sistema educacional ha experimentado grandes cambios entre las cuales destaca el esfuerzo en promover la colaboracin entre la escuela y los padres, con el propsito de mejorar la enseanza y su calidad. A partir de lo anterior resulta evidente el valor de la familia como principal entorno de socializacin y recurso fundamental para los niveles de logro en contextos tales como la escuela.

A partir de lo anterior resulta evidente el valor de la familia como principal entorno de socializacin y recurso fundamental para los niveles de logro en contexto tales como la escuela. Importancia crucial factores: la organizacin de la familia, su clima afectivo, adquisicin temprana de actitudes y motivaciones, la comunicacin familia-escuela, el involucramiento de la familia en las tareas escolares. Escuela de padre comprensibles y disponibles, sin duda sern ms eficientes en la tarea comn de educar al nio para que logre ser la mejor persona posible.

Es ms fcil vencer obstculos cuando padres y profesores se apoyan mutuamente, mientras ms confianza haya entre ellos, menos amenazantes y perturbadores se vuelven los problemas. Los establecimientos educacionales deben poseer un clima escolar que permita generar vnculos, exigencias y demandas que supone la vida escolar, en los alumnos adecuando un crecimiento en los aspectos afectivos, cognitivos y sociales. Un estudiante que se siente acogido y comprendido en el establecimiento escolar tambin estar motivado para asistir a la escuela y para aprender.

Un aspecto que obstaculiza el compromiso familiar con la escuela y que hace que los padres eviten involucrarse, es la percepcin por parte de stos de un clima escolar que no hace sentir a las familia bienvenidas, respetadas, confiadas, escuchadas y necesitadas. Con frecuencia el sistema escolar se vincula con los padres para sealarles las dificultades, problemas y deficiencias de cada estudiante dentro de la sala de clases y el mismo establecimiento y as tambin los padres apoyan a los profesores con la conducta que ellos poseen fuera del establecimiento.

UN EJEMPLO:

Las reuniones de apoderados son la modalidad que muchas escuelas utilizan sistemticamente para informar a los padres. La metodologa tiende a ser expositiva y a estar a cargo del profesor o de un profesional.

Pero Chile, habitualmente los malos resultados en la enseanza escolar se han atribuido o vinculado con deficiencias en la infraestructura escolar y el desempeo de los profesores. Se puede afirmar que tanto las desercin como pre. Desercin son claros indicadores de riesgo. Problemas familiares entorno de riesgo, violencia transgresora, embarazo adolecente, etc.

PUENTE PARA LOS JVENES

La comunicacin ms positiva que un padre puede tener con el maestro es la que dice: yo me preocupo por mi hijo y valoro la escuela La mejor manera de valorar de cuidar los estudiantes es que los padres manden a sus hijos al colegio, preparndonos con una relacin positiva. Pues nio que falte a clases es nio que a futura puede tener problemas

L A COMPAA DE PADRES

Mejora logros y motivacin en la escuela. Disminuye el comportamiento antisocial. Promover crecimiento en actividades extracurriculares Reducir los problemas de aprendizaje y comportamiento.

OBJETIVO PRINCIPAL DEL ESTUDIO

Todos aceptamos que los padres y maestros son socios en el desarrollo escolar de los estudiante; que la comunidad escolar es construida con las relaciones entre los nios , el personal de la escuela y las familias de los nios construyendo puentes para estudiantes felices, saludables y confiados que luego se proyecten en sus resultados y logros acadmicos..

Los nios y nias que viven en un alto ndice de conflictividad entre los padres tienen malas relaciones familiares y escasa disciplina o cuyos padres que posean problemas con el consumo de drogas o alcohol, son los que corren mayor riesgo de pre-desercin. Pero adems junto a la familia el entorno puede llegar a ser un verdadero centro de formacin para ciertos nios, mas an cuando el nio es apegado a la familia.

FAMILIA Y AUTOESTIMA

Los nios provenientes de situaciones familiares complejas, y no los nios pobres en su conjunto, son quienes pueden sufrir mayores insuficiencias de oportunidades para el desarrollo de sus habilidades cognitivas y no cognitivas.

Son elementos importantes de resiliencia la autoestima, la confianza en si mismo, la capacidad de hacer cosas, la perseverancia y el autocontrol. Contar con un escenario que le facilite fortalecer dichas competencias no slo depende del, nio, si no tambin de todo un sistema social, incluidos familia, entorno y escuela.

Los nios aprenden mostrndole acciones siguiendo a un ejemplo, conjunto al trabajo de la familia. La formacin de valores como: respeto, bondad, honradez, integridad, responsabilidad. Si los padres no ensean a sus hijos estos valores, nadien mas lo har por ellos. Los padres deben tomarse el tiempo para pensar sobre las cosas que hacen y reflexionar sobre sus acciones. Conviene ensear a una temprana edad a los nios sobre sentimiento, ideas y opiniones hacia otras personas. Los nios aprenden a ser bondadosos y compasivos observando a los padres y otros adultos.

Los nios aprenden a tomar decisiones con la familia, observando a los padres, desde el momento que nacen. Los padres son tambin responsables de la toma de decisiones, del bienestar y salud de cada uno de sus hijos. La ayuda problema solucin se debe fomentar, conjunto con las malas soluciones y las posibles oportunidades a futuro. Se debe aplicar la palabra disciplina aprendiz Proceso constante que empieza desde muy temprana edad y cambia conforme a lo que el nio crece y madura.

LA FAMILIA ES EL PRIMER LUGAR DONDE

LOS NIOS APRENDEN LAS PALABRAS Y SU SIGNIFICADO. Los padres son la trayectoria el rumbo que toma el nio. Es por ello que las relaciones de apoyo nos ayudan a enfrentar el miedo, la frustracin, el nerviosismo, la soledad y otras barreras que interrumpen el desarrollo personal del nio. Es as como la Ed. Bsica entrega habilidades cognitivas que cimientan los logros educativos en el sistema educacional y favorecen el futuro desempeo del individuo en el campo laboral.

FIN