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Nominal
Intervalo
Ordinal
Ratio
ESCALAS DE MEDICIN
Escala Nominal Escala Ordinal Escala de Intervalo Escala de Tasa o Razn
ESCALA NOMINAL
Es la escala ms elemental, es aquella que establece grupos de acuerdo con la presencia o ausencia de un atributo o caracterstica. No existe el concepto de mayor que o menor que Posee dos caractersticas: Produce clasificaciones de personas o cosas en base en una evaluacin cualitativa de la caracterstica que se somete a consideracin Su uso no brinda informacin respecto a la cantidad
ESCALA NOMINAL
Ejemplos: 1.La clasificacin de aprobado o desaprobado, clasifica a los alumnos de acuerdo con la presencia o ausencia del atributo rendimiento 2.La clasificacin por tipo de carrera: Ed. Inicial, Ed. Primaria, Ed. Secundaria, clasifica a las carreras de acuerdo al nivel educativo. 3. La clasificacin por tipo de IE de procedencia
Se utiliza nica mente para identificar difere ntes categoras o alternativas de Respue sta. La asigna cin de valores a las distintas respuesta es s arbitraria, los mismos no encierran ningn significado, no indican orden
ul de esta marcas de C s zumo de na ranja ha probado? 1 Marca A 2 Marca B 3 Marca C 4 Ninguna de las tres
ESCALA ORDINAL
Como la escala nominal, la escala ordinal clasifica personas o cosas sobre la base de la caracterstica evaluada. Sin embargo a diferencia de la escala nominal, las clasificaciones producidas por esta escala incorporan los atributos muy importantes de mayor que o menor que. No ofrece informacin sobre qu tanto ms o menos
ESCALA ORDINAL
Ejemplo: Se solicita a los profesores que clasifiquen su percepcin acerca de la poltica econmica como: adecuada, medianamente adecuada, o inadecuada. Se ve fcilmente que la categora adecuada representa una percepcin mayor que la categora medianamente adecuada.
Presenta distintas alternativas de respuesta con diferentes valores que implican rango u orden
El nmero asociado a los intervalos no tiene ningn significado, slo una connotacin jerrquica
Cuntas veces a la semana toma Ud. zumo de naranja? 1 Menos de tres veces a la semana 2 De tres a cinco veces 3 Seis o siete veces 4 Ms de siete veces
ESCALA DE INTERVALO
As como la escala ordinal agrega los atributos de mayor que y menor que a los datos de la escala nominal, la escala de intervalo, agrega los atributos de cunto ms y cunto menos a aquellos de la escala ordinal. No tiene un punto cero verdadero, el punto cero es una designacin arbitraria, lo cual significa que no representa una ausencia de la caracterstica medida.
ESCALA DE INTERVALO
Ejemplo: La temperatura en grados Farenheit, una lectura de 70 representa cinco grados ms que una lectura de 65, lo mismo para lecturas de 100 y 95. Entonces, esta escala, no slo permite comparaciones de mayor y menor, sino que tambin indica la magnitud de la diferencia. La temperatura de 0 en un da particular no significa que no hubo temperatura , sino que fue simplemente otro punto en la escala
Qu probabilidad existe de que Ud. tome zumo de naranja en el desayuno a partir de ahora?. (seale la respuesta ms acertada) 1 Seguro que no tomo
zumo en el desayuno 2 No es probable que tome zumo en el desayuno 3 Es probable que tome zumo en el desayuno 4 Seguro que tomo zumo en el desayuno
Estos nmeros muestran un orden y adems, la diferencia entre los valores de la escala es constante y posee significado
ESCALA DE RAZN
Es el nivel ms alto de medicin y la medicin ideal del cientfico. La escala de razn es similar a la escala de intervalo, con excepcin de que posee un punto cero verdadero. Una puntuacin de cero indica la ausencia de la propiedad que se mide y se dispone de unidad de medida, para el efecto.
ESCALA DE RAZN
EJEMPLOS: 1. Altura, peso, tiempo, etc. 2. Una persona que mide 160 cms, es el doble de alto que un nio de 80 cms.
Tienen las caractersticas de las escalas anteriores y adems permiten la obtencin de ratios coherentes con sus valores
Se conoce perfectamente el punto de origen pudiendo realizarse comparaciones con las distintas respuestas
NUEVOS SOLES
DEFINICIONES DE TRMINOS
Parmetro Poblacin
Parmetro es una medida estadstica que resume los elementos de una poblacin Se representan con letras griegas: ,
Estadstico
Muestra
Estadstico es una medida estadstica que resume los elementos de una muestra Se representan con el alfabeto romano:
ESTADSTICA
La Estadstica es la ciencia pura y aplicada que, crea, desarrolla y aplica tcnicas y procedimientos de modo que pueda evaluarse la incertidumbre de inferencias inductivas Robert G. Steel & James H. Torrie La Estadstica es una ciencia que se ocupa del anlisis de datos y del proceso de toma de decisiones acerca de la poblacin de la cual han sido obtenido los datos William Hines & Douglas Montgmery
LA ESTADSTICA EN EDUCACIN
Segn Buyse, el profesor argentino Vctor Mercante (1853), fue el primero en aplicar el anlisi estadstisco de modo sitemtico en pedagoga. La Estadstica tiene gran aplicacin, en la clasificacin y promocin de los alumnos, en la valoracin del trabajo de los profesores, en la orientacin profesional. Hoy en da no se concibe un trabajo verdaderamente serio en educacin sin el tratamiento estadstico ( Snchez Buchn, 1964)
Est constituida por varias tcnicas utilizadas para resumir la informacin contenida en un conjunto de datos, es decir se ocupa exactamente de lo que implica el trmino: describir los datos :
INSTRUMENTOS
Los instrumentos en investigacin se seleccionan en funcin de: El problema de investigacin Las hiptesis planteadas La muestra previamente determinada. Si los datos son mal obtenidos la investigacin pierde su validez y objetividad.
1.2Tipos de entrevista:
Entrevistas no estructuradas: No existe una
estandarizacin formal, hay libertad para formular las preguntas. Entrevista informal: Se deja hablar al entrevistado, de modo de obtener un panorama de los problemas ms importantes para l. Es de gran utilidad en estudios exploratorios y es recomendable cuando se trata de abordar realidades poco conocidas por el investigador.
ENTREVISTA PERSONAL
Contacto directo entrevistador y entrevistado VENTAJAS: Porcentaje de respuestas elevado Permite material de apoyo No influencia de terceros Puede obtenerse ms informacin Adaptable al entrevistado INCONVENIENTES: Elevado coste por recogida Elevado coste por tiempo Aparicin de sesgos (entrevistador) Influencia sobre el entrevistado Incorrecta lectura
ENTREVISTA POSTAL
VENTAJAS T Rapidez Accesibilidad Economa Ausencia de sesgos Flexibilidad
INCONVENIENTES Bajo ndice de respuesta Informacin no representativa Contestacin sin orden Abandono en cumplimentacin Mnimo material de apoyo Influencias de terceros Cambio de encuestado No informacin adicional Mala interpretacin
2. La observacin La observacin permite acumular y sistematizar informacin de un hecho o fenmeno en" tiempo presente . Ventaja: facilitar la obtencin de datos lo ms prximo a cmo ocurren en la realidad Desventaja: Los datos obtenidos se refieren a un solo aspecto del fenmeno observado.
3. El Cuestionario El cuestionario y la entrevista son tcnicas de la encuesta Est compuesto por un conjunto de reactivos elaborados cuidadosamente sobre hechos y datos de inters en una investigacin, que en general es para todos los informantes
Tipos de preguntas ms adecuadas y si tienen la extensin adecuada Si el enunciado es correcto y comprensible Si es correcta la categorizacin de la respuesta Si existen resistencias psicolgicas o rechazo hacia algunas preguntas Si el ordenamiento interno es lgico, si la duracin est dentro de lo aceptable para los encuestados. Puede realizarse mediante los siguientes mtodos : Entrevistas informales Grupos focales de la poblacin Encuesta sobre la comprensin de las preguntas
Un buen instrumento tiene que poseer dos caractersticas fundamentales: ser confiable y vlido Validez de contenido (validacin por expertos) Debe contener representados a todos los tems del dominio de contenido de las variables a medir. Validez de constructo o consistencia interna del instrumento: Se realiza a travs del Anlisis factorial que es una tcnica estadstica multivariante
VALIDEZ DE CONTENIDO
Obtener la validez de contenido implica:
1Revisar cmo ha sido tratada esta variable por otros investigadores anteriormente 2 Elaborar un universo de tems tan amplio como sea posible, para medir la variable en todas sus dimensiones. 3 Consultar con investigadores expertos en el tema para ver si el contenido es exhaustivo.
CONFIABILIDAD
Una medicin es confiable en la medida en que conduzca a los mismos resultados o similares, sin importar las oportunidades de aplicacin. Obtencin de la confiabilidad a. Formas alternativas o paralelas: Se aplican dos versiones equivalentes del instrumento b. Test-retest: Se aplica el mismo instrumento en dos ocasiones separadas y se calcula la correlacin entre ambos c. Confiabilidad por mitades: Se aplica un solo instrumento y se divide la prueba en dos mitades equivalentes se calcula la correlacin entre ambas calificaciones. d. Confiabilidad de consistencia interna: A travs del Coeficiente Alfa de Cronbach.
PRINCIPIOS DE REDACCIN
Formular preguntas relevantes a la investigacin En lo posible no redactar preguntas en forma negativa. La redaccin de las preguntas deben ser precisas y fciles de comprender Ni las preguntas ni las alternativas de respuesta pueden referirse a varias cuestiones al mismo tiempo (principio de la idea nica) No formular preguntas en las que una de las alternativas de respuesta sea tan deseable que difcilmente pueda rehusarse Evitar preguntas que obliguen a hacer clculos o esfuerzos de memoria Evitar trminos cargados de afectividad o juicios de valor pues se modifica el sentido de la pregunta y de la respuesta En preguntas delicadas aumentar los intervalos de respuesta y crear un contexto tranquilizador. Evitar el uso de la interrogacin porqu ?
Error de tendencia: Consiste en elegir entre las diferentes opciones de respuesta, las centrales Deseabilidad social: Se responde en funcin de lo que se considera socialmente aceptable. Sesgo de aprendizaje o de proximidad: Induce a contestar de forma similar a las respuestas anteriores. Error lgico: El encuestado considera que todos los tems deben puntuarse igual
Analgica verbal: Escalas tipo Likert: generalmente las respuestas oscilan entre 5 y 7 Ejemplo: Deberan prohibirse los anuncios de tabaco A) Muy de acuerdo B) De acuerdo C ) Ni de acuerdo, ni en desacuerdo D) En desacuerdo E) Muy en desacuerdo
La informacin que de ella tengo es: Abundante --- --- --- --- --- --- --- Escasa
EJEMPLO: CONSTRUCCIN DE UN INSTRUMENTO: CALIDAD DE SERVICIO DE LAS BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Constructo/ Aspectos Calidad de servicio de las bibliotecas universitarias Dimensiones/ variables 1: Elementos tangibles y y y y Personas Infraestructura Equipamiento Elementos asociados al servicio 1. El equipamiento es moderno y permite fcil acceso a la informacin que necesito. 2.El personal tiene apariencia pulcra. 2: Valor del servicio y y y y y Confianza en el personal Atencin personalizada Conocimiento Fiabilidad Quejas y/o sugerencias 1. El personal tiene conocimiento y es capaz de responder a las preguntas que se le formulen 2.El personal le inspira confianza y seguridad Indicadores Ejemplos de tems
y y y y
y y
Materiales audiovisuales Base de datos Acceso a la informacin Servicios de fotocopiado y otros recursos de reprografa Revistas electrnicas Localizacin de recursos bibliogrficos Espacio de la biblioteca como lugar de estudio y/o investigacin Sealizacin de los distintos servicios de la biblioteca Horario de la biblioteca
1. La biblioteca tiene una base de datos adecuado para uso del estudiante. 2.Las revistas en versin electrnica y/o impresa cubren las necesidades de informacin de los estudiantes
1.La biblioteca es importante como lugar de estudio, aprendizaje o investigacin. 2. La biblioteca cuenta con sealizacin adecuada de sus distintos servicios