Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
y el profesor dice
Vicky tiene dificultad en socializar. Es como si sus bateras estuviesen siempre bajas. Estoy preocupado por ella No se que hacer con Juancito!!! Su mal comportamiento distrae a todos sus compaeros. Siempre interrumpe y nunca presta atencin! Que podr hacer!? Susanita no participa en clase. Siempre esta en otro planeta no presta atencin no lo hace!
SOCORRO !!!
Introduccin
La mayora de los alumnos disfrutan las clases. Excepto por Juancito, Susanita, y Vicky Si el alumno que tienes en mente tiene estas caractersticas: difcil selectivo hipersensible desorganizado desatento. Hay una nueva explicacin y esperanza.
Cualquier cambio en el cerebro produce un impacto mayor en sentimientos, pensamientos, emociones. Las personas con estos cambios se ven normales aunque no todo est funcionando como debe.
Contenido
El Sistema Sensorial Como detectar dificultades sensoriales Tips y actividades para ayudar a los alumnos Actividades S.A.F.E. Conclusion
Informacin
Descubierto en 1970 por la Dra. Ayres la Integracin Sensorial esta siendo usada en escuelas y liceos en EEUU. Surge un estudio NASA 2002 De aqu en ms en vez de tener 5 sentidos, tenemos 7!
El Sistema Sensorial
Qu es la Integracin Sensorial?
La Integracin Sensorial es el proceso neurolgico de organizar la informacin obtenida por nuestros cuerpos y del mundo alrededor. (Ayres, 1998) La tarea principal de nuestro SNC es integrar los sentidos. El cerebro es mquina de procesar sentidos.
80%
I.
Tacto
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Reacciona exageradamente a experiencias fisicas dolorosas SI/NO Reacciona limitadamente a experiencias fisicas dolorosas SI/NO Evita actividades que ensucian SI/NO Busca actividades que ensucian SI/NO No le gusta ser tocado, especialmente cuando no lo espera, se irrita Quiere mucho contacto tactil SI/NO Busca contacto agresivo (se golpea con paredes o gente) SI/NO Tiene muchas cosquillas SI/NO Evita el uso de sus manos cuando examina objetos SI/NO
III. Auditivo
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Se asusta o irrita con sonidos fuertes SI/NO Es muy sensible a los sonidos de fondo SI/NO Tiene dificultad en atender si hay sonidos en los alrededores SI/NO Habla o grita con voz muy fuerte SI/NO Frecuentemente hace sonidos repetitivos SI/NO No sigue indicaciones verbales SI/NO Necesita que le repitan las instrucciones varias veces SI/NO Confunde palabras SI/NO No entiende algunos sonidos SI/NO
IV. Vista
Sensible a la luz, prefiere luces muy bajas SI/NO Tiene dificultad en discriminacion de formas o colores SI/NO No puede seguir un objeto o line de texto con los ojos SI/NO Tiene dificultad en mantener sus ojos en un objeto SI/NO Se sobreexcita con mucho estmulo visual SI/NO Frecuentemente se toca los ojos , le dan dolores de cabeza, o sus ojos se llenan de lagrimas luego de leer SI/NO 7. Se resiste a tener su vision bloqueada SI/NO 8. Confunde letras o palabras enteras SI/NO 9. Tiene dificultad con las instrucciones escritas SI/NO 10. Tiene dificultad cuando copia desde el pizarrn o libros SI/NO 1. 2. 3. 4. 5. 6.
V. Olfato
1. 2. 3. Es muy sensible a determinados olores SI/NO Ignora determinados olores SI/NO Tiene dificultad discriminando olores SI/NO
Hipersensible
busca menos estimulacin
Sensaciones
Hiposensible
busca ms estimulacin
Evita ser tocar o ser tocado por objetos o personas Evita moverse o ser movido inespereadamente
Tacto
Desea mucho movimiento Movimiento rapido y de dar vueltas. Se (Propriocep mueve constantemente, y le cion, gustan las posiciones cabeza Vestibular) abajo, es un diablillo A pesar de ser capaz de ver, toca las cosas para aprender todo acerca de ellas.
Vista
Hipersensible
busca menos estimulacin
Sensaciones
Hiposensible
busca mas estimulacin
Llega a cubrirse de sonidos o voces, hasta se queja de sonidos. Critica olores que otra gente no siente.
Sonidos
Ignoran las voces y tienen dificultad en seguir instrucciones verbales. Puede ignorar olores espantosos, como paales sucios. Busca oler comida, gente y objetos. Prueban todo, con especial preferencia en comidas picantes y fuertes.
Olores
Gusto
Llega a ellos a travs de su canal sensorial preferido, y trabaja en sus dificultades sensoriales.
Comportamiento
Inconsolable Le peg a un . compaero
Da /hora
Circumstancias
Oct 14 Estaba bien HASTA el 10A.M. proyecto de arte. Oct 16 11:30 AM Muchas imgenes hoy en la clase. Utilizamos crayolas
+
ABURRIMIENTO CONOCIMIENTO
APATA
ANSIEDAD
DESAFO
30
Qu hacer
Construir en sus fortalezas Trabajar en sus intereses Sugerir objetivos pequeos pero alcanzables Dejarlos desarrollar auto terapia Ofrecer nuevas experiencias sensoriales Facilitar actividades de movimiento Ofrecer apoyo emocional Permitirles expresar infelicidad, frustracion, o enojo Proveer espacios adecuados para las emociones negativas Reforzar lo que esta bien , a pesar que algo vaya mal. Marcar lmites razonables Entenderlos Ponerse en sus zapatos! Mantener la calma Seguir tus instintos
Que NO hacer.
No suplicar No avergonzar No hablar mal de el enfrente a compaeros No comparar No hacer por tu alumno lo que el puede hacer por si solo No esperes consistencia No sobrecargarlos con experiencias multisensoriales No hacer bromas acerca del tema No sientas que no puedes ayudarlo!
ESTRATEGIAS EN CLASE
CONTROL DEL AMBIENTE
Reduce la carga sensorial. Distracciones tactiles Distracciones visuales Distracciones auditivas Distracciones olfativas Usa mobiliario confortable. Mantn pizarrones y carteleras prolijas
MANEJO DE LA CLASE
Desarrolla rutinas Planifica transiciones tanto como lecciones Planifica descansos con movimiento Busca espacios de trabajo en equipo
ESTRATEGIAS EN CLASE
AYUDANDOLOS A ORGANIZARSE MEJOR
Alintalos a ser activos y no pasivos. Dales tiempo! Simplifica instrucciones Respeta sus necesidades Provee de alternativas. Dales mucha ayuda.
ACTIVIDADES S.A.F.E.
Llega a ellos a travs de su canal sensorial preferido, y trabaja en sus dificultades sensoriales. Caras locas Nio nio 1 2 3 .. Date vuelta y hac una face! Pros: Incluye labios, cachetes y lengua. Habilidades bucales que son importantes para la produccin del lenguaje. Tambin funcin Vestibular Repiquetear canciones Row, row, row your boat Pros: Memoria auditiva, percepcin y asociacin. Tambin provee experiencia tctil y propioceptiva. Mejora coordinacin bilateral.
Conclusion
La Integracin Sensorial es una herramienta muy til en nuestras clases. Presta atencin a alumnos hipersensibles y alumnos hiposensibles. Modifica tu planificacin de tal manera que NINGUN alumno quede atrs. Y siempre recuerda el viejo proverbio chino:
Escucho y olvido Veo y recuerdo Hago y aprendo.
39
SE PUEDE!
40
MUCHAS GRACIAS!
g_battaglies@alianza.edu.uy
41
Bibliography
Books: Carol Stock Kranowitz, M.A. (2003), The Out-of-Sync Child Has Fun. New York: The Berkley Publishing Group. Carol Stock Kranowitz, M.A. (1998), The Out-of-Sync Child. New York: The Berkley Publishing Group. James V. Mc. Connell (1986), Understanding Human Behavior (Fifth Edition). New York: CBS College Publishing Internet Resources: Science @ NASA (2002), Balancing Brains, http://science.nasa.gov/headlines/y2002/22nov_balance.htm The Ayres Clinic (2006), Sensory Integration International, http://www.sensoryint.com/