Mtodos de estudio a distancia e investigacin

2 TUTORA MSC. HCTOR BRENES CECILIANO. CENTRO UNIVERSITARIO DE TURRIALBA

En la tuto de hoy...
y Hablaremos sobre la importancia de Aprender a

recordar. y Veremos como podemos Aprender de los resultados. y Hablaremos un poquito sobre la Tarea.

Se que les interesa la Tarea entonces...

y Recuerde que debe seguir solo las instrucciones que

se le han dado para la tarea.

y No debe construir la totalidad del marco

metodolgico sino las posibles decisiones que usted tomara para desarrollar su propuesta.
y Veamos el esquema de la pgina 176 del texto A la

bsqueda del conocimiento cientfico.

Ahora s, a Aprender a recordar (Captulo 3)

y Es importante saber que en el proceso de percepcin,

el cerebro consulta los conocimientos adquiridos previamente y depositados en la memoria a largo plazo antes de tomar una decisin y que todo este proceso es inconsciente.
y El almacenamiento depende de la carga emocional

que tienen los sucesos.

Codificar y recuperar
y El xito de la memoria reside en saber codificar

(asignar un cdigo o categora) o guardar la informacin con un orden que tenga sentido.
y De esta manera, cuando la persona se encuentre en

una situacin que le obligue a recuperarla (recordar), como un examen, por ejemplo, la podr encontrar rpidamente y con exactitud, gracias a la categora o clasificacin bajo la cual la ha guardado.

Del estudiante pescador al estudiante labrador

y El principal inconveniente de la estrategia del estudiante

pescador es que no se refuerza el aprendizaje lo suficiente como para hacer que la informacin pase de la memoria de trabajo a la memoria de largo plazo.
y Como alternativa, se le propone la estrategia del

estudiante labrador: la clave esta en sembrar; es decir, utilizar tcnicas variadas de codificacin para lograr que la idea se plante en la memoria de largo plazo.

La memoria y el pensamiento crtico

y La memoria es necesaria para hacer relaciones nuevas a

partir de lo ya conocido. En otras palabras, sin la memoria no se puede analizar, ejercer un pensamiento critico, hacer asociaciones nuevas y razonar.
y Algunas tcnicas que contribuyen sustancialmente a

recordar mejor son la comprensin, la ampliacin, el reforzamiento con informacin complementaria y la profundizacin.

El valor cognitivo de la experimentacin

y Tcnicas para relacionar lo ledo con experiencias cercanas:
           

Usar de la imaginacin para recrear escenarios y proyectar simulaciones. Relacionar lo ledo con experiencias propias Realizar las actividades sugeridas Entrevistar a otras personas sobre su punto de vista Hablar del tema con amistades y familiares Reflexionar sobre las implicaciones del tema Escribir Viajar a alguno de los lugares mencionados Realizar los experimentos sugeridos Aplicar lo aprendido a la vida cotidiana Buscar fotografas, mapas, programas informticos de simulacin, objetos Organizar paseos o experiencias con familiares y amigos relacionadas con el tema estudiado.

Algunas tcnicas prcticas de memoria

y y y y y

Centre su atencin: no piense en dos cosas a la vez. Adems de repetir, imagine. Palabra clave. Mtodo situacional. Organizacin.
   

Organizar fragmentos aislados. Construir una jerarqua. Armar palabras nuevas. Construir historias.

y Desarrolle su propio repertorio de tcnicas.

Repaso y relectura
y La relectura y el repaso tienen las siguientes ventajas:
   

Es posible valorar con otro punto de vista las afirmaciones iniciales de la obra, cuando ya se ha ledo de manera integra. Le permite al estudiante recuperar temas, ideas, inquietudes que haba olvidado o dejado pendientes al avanzar en la lectura. Toma un tiempo menor que la primera lectura, porque solamente se regresa sobre los temas centrales para aclararlos, reforzarlos y fijarlos en la memoria. Permite recuperar lo aprendido y activar los recuerdos asociados a los contenidos, como pueden ser experiencias, conversaciones y materiales complementarios que el estudiante busco por su cuenta. Se utiliza para detectar cuales contenidos todava no han sido fijados en el recuerdo. En este caso, conviene hacer un resumen del resumen, o fichas nuevas solamente con la informacin pendiente de reforzar. El repaso se realiza varias veces y es una de las acciones centrales durante la preparacin para un examen o evaluacin.

Conocimiento en grficos
y Hacer un esquema nos puede servir para varios fines:
        

Comprender mejor las relaciones entre conceptos, personajes, objetos, eventos histricos, etctera. Llevar a un nivel grafico lo que se ha visto solo a un nivel narrativo. Observar la estructura que enmarca lo estudiado. Identificamos niveles de prioridad, jerarquas, agrupamientos, semejanzas y diferencias, y muchos otros vnculos que solo pueden hacerse evidentes con este mtodo. Discernir entre los componentes clave y los accesorios. Al expresar la informacin de manera sinttica, se ejercita el arte de identificar las ideas medulares. Establecer relaciones nuevas entre los grupos y componentes de un sistema. Entrelazar ideas cuya relacin se hace evidente al organizarlas estructuralmente. Comprobar el propio conocimiento. Los mapas conceptuales son especialmente tiles para verificar si realmente se ha comprendido la materia. Se le puede seguir la pista a los propios razonamientos y diagnosticar el nivel de captacin de los contenidos.

Los ejercicios de autoevaluacin

y La autoevaluacion, o evaluacion dirigida por uno mismo, es un instrumento para

comprobar y monitorear, previamente y sin presiones externas, cuanto se ha logrado aprender.

y Es un instrumento de diagnostico y se utiliza para dirigir el estudio, especialmente

con miras a las fechas de los examenes. Al detectar vacios en el conocimiento, es posible asignar prioridades de estudio y aprovechar el tiempo al maximo. contribuyen a recrear las condiciones de evaluacion y llevan a una mayor concentracion.

y Es recomendable hacer los ejercicios de autoevaluacion por escrito, porque

y La honestidad es decir, la capacidad para evitar el autoengano es crucial en este

punto del proceso. La autoevaluacion es una oportunidad invaluable para hacer el ultimo esfuerzo.

Veamos como Aprender de los resultados (Captulo 4)

y y

Recomendaciones para completar los exmenes: Lea las instrucciones y despeje sus dudas antes de empezar; no d nada por sobreentendido, para que evite respuestas erroneas a causa de una mala interpretacion de las preguntas o instrucciones. Haga una lectura rpida del examen, principalmente para reconocer sus partes y su extension. Cuente las preguntas y calcule el tiempo disponible para cada una. Recuerde que las preguntas de desarrollo o analisis de casos requeriran mas tiempo. Responda primero las mas sencillas. Lea cada pregunta al menos dos veces antes de responder y con mucho cuidado, palabra por palabra, si es preciso. El cerebro tiende a completar las palabras y las oraciones, pero en un examen no se puede dar el lujo de completar mal o en forma impulsiva la frase, de pasar por alto un no o de leer una palabra por otra. Identifique la idea central y las palabras clave de la pregunta. Observe con especial atencion negaciones (ninguno, no, ni), superlativos (ms, mejor) y calificativos (generalmente, a menudo, usualmente).

Para completar exmenes...

y

No se demore demasiado en una pregunta o apartado. Dedquele, en la primera ronda, solo el tiempo mximo que tiene. Haga una marca junto a la pregunta que no ha logrado resolver y pase a la siguiente. Cuando termine de completar el examen, regrese, una a una, a las preguntas que le han quedado pendientes o en las que tiene duda. De esta manera, si se le acabara el tiempo, al menos pudo completar la mayor parte del examen. Siempre revise su examen, si todava tiene tiempo. Si le han dado tres horas y lo ha completado en hora y media, no se apresure a salir. Tiene tiempo suficiente y la calma para leer otra vez cada pregunta, volverla a resolver y confirmar si esta de acuerdo con su primera valoracin. Muchas veces esta segunda lectura es crucial para rectificar errores. Para las preguntas de desarrollo, anlisis de casos y otras que requieran argumentos extensos, procure hacer primero un esquema con las ideas principales. As, cuando escriba podr ordenar las ideas adecuadamente y ninguna quedara por fuera a causa del olvido.

Para completar exmenes...

y

En las preguntas de desarrollo o casos, tome en cuenta el espacio que tiene, para calcular la extensin y profundidad de su respuesta. Responda en su mente antes de marcar una alternativa en seleccin unica. Para evitar que las opciones le confundan, responda con base en su conocimiento y en sus recuerdos. Cuando tenga seguridad, busque la respuesta mas parecida entre las alternativas. En preguntas de seleccin nica, primero descarte; luego, elija. Identifique las respuestas que, a todas luces, son incorrectas. Esto le permitir reducir las alternativas a dos opciones viables; elija aquella que le parece la mas adecuada.

Si no conoce la respuesta, adivine con lgica; es decir, emplee sus habilidades de deduccin e induccin y djese llevar por su intuicin o sexto sentido interno. Es la mejor manera de acertar y cuando se cree no saber. Este consejo es particularmente valido en preguntas de seleccin nica.
y y

Nunca deje una respuesta en blanco. Siempre ser mejor obtener un puntaje parcial que un cero. Adems, puede ser que su respuesta, despus de todo, sea un acierto.

Recomendaciones al sentarse a escribir

y y y y y y y y y

Elabore un esquema antes de iniciar. Escriba con claridad y orden. Piense, elabore, converse y estructure sus ideas antes de escribir. Tenga ideas originales y expongalas con creatividad. Revise, corrija, revise y vuelva a corregir. Jams cometa plagio. Aprenda a citar correctamente. Ilustre con fotografas o dibujos sus palabras. Esmrese en la presentacin.

Ventajas de revisar los resultados de la evaluacin

y

Comprobar si las estrategias de estudio estn funcionando y con que tipo de materias y asignaturas tienen mas xito. Identificar los puntos dbiles y fuertes, en respuestas reales. Contrastar las evaluaciones con los materiales didcticos y los objetivos de estudio, para comprender la manera de evaluar de la UNED y, con esta informacin, refinar las tcticas de estudio. En algunos casos, encontrar calificaciones cuestionables y solicitar una revisin de la nota. Descubrir que se tiene derecho a conocer de antemano la forma de evaluacin, los valores asignados a cada tarea y los criterios de calidad que debo cumplir. Esto se utiliza como gua para estudiar y comprobar si la evaluacin ha seguido los criterios previamente definidos.

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Causas de los problemas acadmicos

y Hay mltiples causas que pueden afectar el desempeo, como el

cansancio, malas condiciones de estudio, la enfermedad, experiencias traumticas, situaciones difciles, rompimiento con la pareja, depresin, dificultades con la familia... Aunque este en un mundo acadmico, usted es un ser humano y sus emociones y vida personal son indisociables de su vida profesional y acadmica. fecha de un examen si hay situaciones extraordinarias que lo ameriten, como la muerte de un familiar directo. Algunas veces conviene darse un descanso, de un cuatrimestre por lo menos, para conciliar las situaciones de la vida personal de manera que dejen de afectarnos en el futuro. No se puede servir a dos seores al mismo tiempo.

y Usted, como estudiante, tiene derechos. Puede solicitar el cambio de

Recuerde...
El proceso de aprendizaje, entendido como una transformacin profunda, no se produce de la noche a la maana.