Lic.

Mayra Wences Chvez

En el presente trabajo se pretende observar la influencia que tiene un nio con capacidades diferentes dentro de un aula regular y como afecta ste la dinmica grupal. La investigacin se realiza con un grupo de preescolar de la Estancia Infantil Toys House, que comprende nios de los tres a los cuatro aos, hijos de madres trabajadoras con un nivel socioeconmico medio-bajo, habitantes de la Colonia Morelos.

Se realizarn observaciones a travs de bitcoras y evaluaciones diarias para la elaboracin de una descripcin profunda de como era el grupo antes de que el nio con capacidades diferentes ingresara y despus de su integracin. Se tomarn en cuenta tambin los aspectos de relaciones interpersonales, desempeo acadmico y ambiente emocional para descubrir que tanto afecta positiva o negativamente el desempeo de los dems nios dentro del aula.

Algunos nios nacen con discapacidades como las relacionadas al sndrome de Down y a la parlisis cerebral. Otros nios son diagnosticados luego con trastornos tales como el autismo, los retrasos en el desarrollo, las discapacidades en el aprendizaje, la prdida auditiva o la ceguera.

No importa cundo, a los nios se les identifican sus necesidades especiales y todos dentro de la sociedad desempean un papel para ayudarles a sentirse aceptados, amados, exitosos y cmodos en su entorno, especialmente los psiclogos, teniendo el deber de brindar apoyo y oportunidades as como nuevos caminos para su desarrollo tanto emocional como acadmico y de relaciones interpersonales para lograr una mejor calidad de vida.

Por lo anterior podemos observar que es importante darle un espacio, trato adecuado y especial a los nios con necesidades especiales o capacidades diferentes a las de la mayora. En la presente investigacin de tipo cualitativa se pretende observar y describir la situacin de la dinmica grupal dentro de un aula regular que integra a un nio con capacidades diferentes.

Adems del esclarecimiento acerca de como ha funcionado desde que se implanto la ley de integracin de nios con capacidades diferentes al aula regular a travs de estudios realizados que comprueban la ineficiencia y poca preparacin en nuestro pas de la mayora de las instituciones o escuelas regulares para atender a nios con dichas necesidades, problemas de aprendizaje y/o capacidades diferentes.

Objetivo General.
Identificar indicadores que sealen una influencia, ya sea positiva o negativa, sobre la dinmica grupal de un alumno con capacidades diferentes.

Objetivos especficos.
1.- Detectar indicadores de influencia de un alumno con capacidades diferentes sobre las relaciones interpersonales del grupo. 2.- Detectar indicadores de influencia de un alumno con capacidades diferentes sobre el desempeo acadmico del grupo. 3.- Detectar indicadores de influencia de un alumno con capacidades diferentes sobre el ambiente emocional dentro del aula regular.

La influencia de la integracin de un nio con capacidades diferentes en la dinmica grupal, considerando los aspectos de relacin interpersonal, desempeo acadmico y ambiente emocional dentro del aula regular. De qu manera influye la integracin de un nio con capacidades diferentes en la dinmica grupal de un aula regular?

Abordar el tema de la integracin escolar de nios con necesidades educativas especiales es complejo, ya que existen de un lado unas leyes y reglamentaciones claras e ineludibles, pero mirando las realidades educativas, podemos dar cuenta que reina la improvisacin por falta de preparacin, investigacin, apoyo econmico y sensibilizacin, entre muchas otras cuestiones.

En el medio educativo muchas veces se confunde la igualdad de oportunidades con la absoluta identidad de las mismas y pensar que la simple ubicacin del nio en el aula regular permitir su integracin automtica sin que sea necesaria ninguna adecuacin particular es una equivocacin. Se ha llegado a posiciones extremas tales como afirmar que ya no ser necesario formar educadores especiales, puesto que los maestros regulares asumirn la integracin en las aulas a su cargo sin ningn problema.

Es ah donde se encuentra uno de los principales problemas respecto a la integracin escolar de nios con necesidades educativas especiales: es suficiente preparar o capacitar al docente para recibir adecuadamente a un nio con problemas en su desarrollo? Las escuelas tienen los recursos materiales y personales para atender a estos nios especiales? Los nios de escuelas regulares estn preparados para aceptar en su ambiente y en su dinmica a alguien diferente? Qu nos asegura que los nios de escuela regular tratarn con respeto y sin discriminacin a sus compaeros de capacidades diferentes?

Por eso la importancia de estudiar si el impacto que se recibe en un aula grupal que cuenta con un nio de capacidades diferentes es ms negativo que positivo, ya que tambin significara atrasar en su desarrollo a los nios que llevan un nivel regular y que se ven limitados por compaeros de necesidades especiales.

El tipo de estudio ser: Descriptivo Transversal Se trabajar un estudio cualitativo, de tipo descriptivo y transversal ya que se aplicar slo en un determinado periodo de tiempo y tiene como objetivo describir la situacin o problemtica que se presenta.

 Categora o Eje: La influencia de un nio con capacidades especiales dentro de la dinmica grupal de un aula regular. Ejes temticos o constitutivos:

1.- Las relaciones interpersonales 2.- Desempeo acadmico 3.- Ambiente emocional

 Testigos Privilegiados: Asistentes que laboran dentro de la Estancia Infantil Toys House.
Descripcin de poblacin: Grupo de siete nios, de edades comprendidas entre los tres y los cuatro aos, pertenecientes al grado de preescolar, hijos de madres trabajadoras con un nivel socioeconmico medio-bajo, habitantes de la Colonia Morelos de la ciudad de Saltillo, Coahuila, Mxico.