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Universidad Virtual Escuela de Graduados en Educacin

Presenta Wendy Beatriz Ceballos Cruz


Asesor tutor: Mtro. Fernando Gustavo Lozano Martnez Asesora titular: Dra. Mara Soledad Ramrez Montoya

Mrida, Yucatn

Abril, 2011

Aviso legal

Derechos de autor del recurso:

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Qu tanto un recurso orientado a desarrollar competencias para manejar informacin, cumple con un conjunto de criterios de calidad preestablecidos de acuerdo con aquello que caracteriza a los objetos de aprendizaje abiertos?

Analizar los criterios de calidad de un objeto de aprendizaje abierto encaminado a desarrollar competencia para manejar informacin y validarlo en cuanto a su contenido, estructura pedaggica, estructura tecnolgica, lenguaje grfico y textual y usabilidad para aportar a la formacin de profesores; con el fin de llegar a fundamentar terica, pedaggica y tcnicamente el objeto de aprendizaje abierto

1.

2.

Analizar, con base en la administracin de instrumentos, el impacto del contenido, la estructura pedaggica, tecnolgica, el lenguaje grfico y textual, en el desarrollo de competencias para manejar informacin en la formacin docente de los profesores de la Universidad Comparar, con base en el aprendizaje de los docentes, el nivel de influencia de los cuatro criterios del OA en el desarrollo de competencias

Temas REAs

Autores consultados Sicilia, 2007; Geser, 2007; Downes, 2007; Cueva y Rodrguez, 2010; D Antoni, 2007; Hyln, 2006; OCDE, 2007; Caswell, Henson, Jensen, Wiley, 2008; Grtrudix, lvarez, Galisteo, Glvez y Grtrudix, 2007. Sicilia, 2005; Muoz, lvarez, Osorio y Cardona, 2006; Organista y Cordero, 2006; Lacasa, Vlez y Snchez, 2005; Cueva y Rodrguez, 2010; Zapata, 2005; Hernndez y Gonzlez, 2005; Guardia y Sandr, 2005; Lara y Duarta, 2005; Downes, 2001; Fernndez, 2005. Guerra, 2008; Viscano, 2008; Snchez, 2008; Perround, 2001; Ferreira, 2007; UNESCO, 2004; Ministerio de Educacin de Chile, 2006; Nolla, 2006; Lunenberg y Willemse, 2006; UNESCO, 2006; Sicilia, 2007; SEP, 2002. UNESCO, 2006; lvarez, Ascencio, Clares, Del Frago, Garca, Garca, Gil, Gonzlez, Guardia, Ibarra, Lpez, Rodrguez, Rodrguez, Romero y Salmern, 2009; Coll, 2007; Aguado y Arranz, 2005; Estves, Acedo, Bojrquez, Corona, Garca, Guerrero, Guilln, Loroa, Mungarro y Tirado 2003; Vldez, 2006; UNESCO, 2004; Hernndez y Gonzlez, 2005; Eduteka, 2006; Chen y Adalian, 2001; Abell, Armstrong, Boden, Town, Webber y Woolley, 2004; Caldern y De Jorge, 2006; Gros y Contreras, 2006; Del Ro y Gonzlez, s/a; Gratch, 2006

OAs

Formacin Docente

Competencias

Materiales en formato digital, gratuitos y ofrecidos de manera abierta (Sicilia, 2007)

REAs

Comprenden contenidos para ensear/aprender, basados en software y licencias que permiten reutilizacin (Geser, 2007)

Recurso, Orientados al aprendizaje y Abierto (Cueva y Rodrguez, 2010)

Contenido adecuado a diferentes contextos (D Antoni, 2007)

Caractersticas
Accesibilidad, Reusabilidad, Interoperabilidad, Metadatos (Cueva y Rodrguez, 2010) Modularidad, Adaptabilidad, Reusabilidad, Portabilidad (Grtrudix, et al., 2007)

Gama de recursos digitales con diferentes usos (Muoz, et al., 2006)

OAs

Entidad digital o no digital, usada o re-usada con apoyo de tecnologa (Cueva y Rodrguez, 2010)

Soporte para el aprendizaje (Merril, citado por Organista y Cordero, 2006)

Herramientas que facilitan la transmisin de aprendizaje(Zapata, 2005)

Caractersticas
Usabilidad y accesibilidad (Lara y Duart, 2005) Independientes, reutilizables y combinables (Fernndez, 2005)

Formacin Docente
Programador, transmisor, mediador y motivador (Tejeda, citado por Snchez, 2008)

Desarrollo profesional a lo largo de la vida del profesor, procesos continuos (Guerra, 2008)

Caractersticas

Pedagoga horizontal y emergente (Ferreira, 2007)

Criterios de formacin profesional de alto nivel (Perround, 2001)

Situaciones en diseo y planificacin de la capacitacin (UNESCO, 2004)

Propuesta de estndares (Ministerio de Educacin Chile, 2006)

Modelos de Formacin

Enfoque Holstico (UNESCO, 2006)

Competencias
Pilares para competitividad (UNESCO, 2006)

Conjunto de saber, saber hacer y saber estar (lvarez, et al., 2009) Capacidad ante exigencias (OCDE, citado por Coll, 2007)

Enfoque de Competencias

No resuelve la evaluacin (Martn y Coll, citado por Coll, 2007)

Formacin de RH (Vldez, 2006)

Menos cantidad, ms calidad (Hernndez y Gonzlez, 2005)

Evaluar, utilizar y comunicar informacin (Abell, et al., 2004)

CMI

Identificar la necesidad en tema especfico (Eduteka, 2006)

Anlisis

Cualitativo Mtodo Descriptivo, validacin de expertos Fuentes de informacin Expertos Profesores-Usuarios Categoras (predeterminadas)
1. 2. 3. 4.

Contenido de la competencia a aprender Estructura pedaggica Estructura tecnolgica Lenguaje grfico y textual

Instrumentos

Cuestionario electrnico

Categora

Indicadores

Respuestas de participantes por indicador 5 Completamente de Acuerdo 6 De Acuerdo 1 En Desacuerdo 4 Completamente de Acuerdo 17 De Acuerdo 1 En Desacuerdo 2 Totalmente en Desacuerdo

Total de respuestas emitidas para el indicador 12

Total de Participantes

Relevancia Contenido de la competencia a aprender con el objeto

Alcance

24

6 Completamente de Acuerdo 18 De Acuerdo Objetivos de aprendizaje 5 En Desacuerdo 1 No respondi Estructura pedaggica del objeto 5 Completamente de Acuerdo 6 De Acuerdo 15 En Desacuerdo 4 Totalmente en Desacuerdo 3 Completamente de Acuerdo 5 De Acuerdo 10 En Desacuerdo

30

Motivacin

30

Evaluacin

18

Categora

Indicadores

Respuestas de participantes por indicador


13 Completamente de Acuerdo 23 De Acuerdo 6 En Desacuerdo

Total de respuestas emitidas para el indicador

Total de Participantes

Usabilidad

42

Estructura tecnolgica Accesibilidad del objeto

7 Completamente de Acuerdo 17 De Acuerdo 2 En Desacuerdo


3 Completamente de Acuerdo 2 De Acuerdo 3 En Desacuerdo 10 Completamente de Acuerdo 10 De Acuerdo 2 En Desacuerdo 2 No respondi 7 Completamente de Acuerdo 11 De Acuerdo

26

Reusabilidad

Sintaxis grfica Lenguaje grfico y textual del objeto Semntica del OA

24

18

Participante

Aspecto a desarrollar Fortalezas

Comentario Estructurado en forma coherente y aborda diversos conceptos de manera completa Se tratan los puntos importantes en relacin con la competencia Incorporacin multimedia, mayores ejemplos y uso de evaluacin cualitativa Elementos multimedia e interactividad Imgenes descriptivas, animaciones que aporten informacin grfica a los que se explica en el texto Agregar en el entorno elementos de animacin y dinmicas ms interactivas Claridad en las instrucciones, es muy entretenido, ameno y divertido El color

Expertos en Contenido

Elementos a mejorar

Sugerencias para mejorar

Fortalezas Experto en Pedagoga Elementos a mejorar

Sugerencias para mejorar


Fortalezas Experto en Diseo Grfico y Textual Elementos a mejorar Sugerencias para mejorar

Ponerle colores ms llamativos, hacerlo visualmente atractivo


Uso de tipografa adecuada, imgenes adecuadas, agilidad en la revisin del objeto Instrucciones de navegacin Colocar instrucciones de navegacin a los largo del curso, en especial al finalizar cada tema o apartado

Participante

Aspecto a desarrollar

Comentario Las que son relativas al uso de las nuevas tecnologas para la enseanza Si existe un conocimiento del tema ayuda a esclarecer, si la persona que lo lee no conoce del tema no se sabe que tanto le pueda ayudar En particular no se encontr relacin con el objeto y la finalidad del OA cuando ste se refiere que es para desarrollar habilidades para manejar la informacin, por otra parte le parece que se le da mucha importancia al marco terico de la formacin de competencias y su evaluacin y se aleja con esto de la finalidad principal del OA El objeto es muy completo y no considero por el momento la inclusin de algn otro elemento Quiz menos escrito y aadir esquemas, imgenes o mapas conceptuales

Aportaciones de formacin docente en la experiencia con el OA

Profesores-Usuarios Elementos que deben incluirse

Aplicacin de la experiencia en la prctica docente

En el uso de los objetos de aprendizaje por parte de los alumnos, adems de que la informacin es muy til en el aprendizaje de la bsqueda y manejo de la informacin para la formacin de competencias El objeto de aprendizaje es bueno, pero la clave es adaptarlo para la poblacin de alumnos

El

OA tiene:

Calidad en el contenido Alcances en el desarrollo de la CMI Objetivos de aprendizaje claros Caractersticas de usabilidad, accesibilidad y reusabilidad Adecuado diseo tipogrfico Nivel lingstico apropiado

El

OA debe mejorar:

El aspecto motivacional, con actividades de inters y retadoras para el usuario La evaluacin realizada a travs de las actividade

Asesorarse con profesionales del rea de contenido, pedaggica, tecnolgica y de lenguaje grfico para la elaboracin del recurso, Analizar los alcances que se desea que tenga el recurso, para definir con claridad los objetivos de aprendizaje, Cuidar la cantidad de informacin y el contenido que se selecciona para su incorporacin, Planear la distribucin y organizacin de los apartados del objeto,

Reflexionar

en la elaboracin de las actividades y evaluaciones que servirn para valorar el aprendizaje, Asegurarse que el recurso cumpla con los criterios de usabilidad, accesibilidad y reusabilidad, y Finalmente, solicitar apoyo para el diseo tipogrfico de tal forma que resulte atractivo para los usuarios.

Actualmente la necesidad de desarrollar competencias es imperativa, la metodologa que se emplee para este fin puede variar; sin embargo, se hace ms que evidente que en una realidad como la actual, que se encuentra gobernada por las nuevas tecnologas, esta metodologa tambin debe reinventarse.

Ahora con el sin fin de posibilidad que ofrecen la nuevas tecnologas, investigaciones como la presente muestran las ventajas que tiene la implementacin de estos recursos para la formacin continua de los docentes, y de un grupo amplio de usuarios indistintamente de la profesin a la que pertenezcan, adems de poner en evidencia los alcances y ventajas que se obtiene en el proceso de enseanzaaprendizaje.

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