DESARROLLO DEL JUICIO MORAL KOHLBERG

EQUIPO

Desarrollo moral segn Kohlberg

Lawrence Kohlberg se bas en estudios de Piaget y Dewey

Sigue enfoque cognitivo de la moralidad

Piaget haba esbozado desarrollo del pensamiento moral,
encontrando que sujetos pasan por 2 momentos evolutivos:

1. pensamiento unilateral heternomo: basado en presin y autoridad 2. pensamiento autnomo: basado en cooperacin; considerado
superior

Kohlberg

Kohlberg

profundiza y ampla teora, concibiendo el desarrollo moral como un proceso articulado en 6 estadios agrupados en 3 niveles distintos de moralidad

Dichos estadios son universales, de secuencia

invariable e integrados jerrquicamente, en niveles de razonamiento moral cada vez ms complejo y conceptos ms adecuados de lo que es justo

...Kohlberg...

Secuencia de etapas es necesaria, no depende de diferencias culturales (obtuvo los mismos resultados en EEUU, Mxico y Taiwan) Principios de justicia representan cumbre de madurez moral
Normalmente, nios se encuentran en el primer nivel (premoral); slo el 25% de los adultos llegan al tercer nivel y nicamente un 5% alcanza el 6 estadio

...

Kohlberg

...

Comenz hacia 1960, presentando a la gente dilemas morales y clasificando tipos de respuestas Importancia del conflicto: reflexin, proceso cognitivo persona recurre a

Perspectiva educativa: desarrollo es cambio cualitativo del pensamiento individual. Individuo interacta de acuerdo a su estadio; si encuentra punto de vista distinto, proceso de equilibrio (dilema moral)

...Kohlberg...

Juicio moral: capacidad cognitiva a partir de la cual reflexionamos sobre situaciones que presentan conflictos de valor Permite argumentar pros y contras y valorar personalmente correccin o incorreccin de una conducta en situacin concreta Kohlberg: prerrequisitos para desarrollo de juicio moral:
Desarrollo cognitivo: razonamiento lgico, capacidad cognitiva es condicin necesaria aunque no suficiente Adopcin de perspectivas: habilidad de ver las cosas desde la perspectiva de otro

...Kohlberg...

Importancia del desarrollo del juicio moral:

Da visin progresivamente ms madura de conflictos de valor Posibilita argumentacin ms slida y coherente en relacin con principios y valores

Facilita apertura a consideraciones ajenas

Mayor posibilidad de coherencia entre razonamientos y conductas

Considerar: juicio moral es una variable en conducta; otras son: fuerza de voluntad, capacidad de autocontrol, adecuada canalizacin de emociones, etc.
*

Ejemplo de Kohlberg para distinguir niveles:

Analiza pensamiento moral de 3 soldados involucrados en la matanza de civiles en Mylai (Vietnam):

Paul Meadlow (soldado) William Calley (oficial) Michael Bernhardt (soldado)

Paul Meadlow (soldado)

William Calley (oficial)

Michael Bernhardt (soldado)

Recibi rdenes de su oficial Calley para disparar sobre civiles y las cumpli
Justific su comportamiento diciendo que su deber era obedecer rdenes, y que si no cumpla con su deber, hubiera sido castigado Mantuvo que era justo matar a civiles para compensar la muerte de algunos soldados americanos

Oficial encargado, No cumpli rdenes de sostuvo que tena Calley y dispar al aire rdenes y se esperaba de l que las cumpliera No entenda por qu Quera ser un buen tena que matar civiles, y para l lo importante oficial no era cumplir rdenes, El mando superior sino que primero tenan dicta quin es enemigo que ser justas y Su deber se limita a razonables cumplir rdenes, no a discutirlas Bernhardt se guiaba Lo bueno y justo est por principios morales; definido por oficiales superiores; si l no comentaba que los estuviera de acuerdo, civiles tenan derecho a slo protestara seguir viviendo despus de haber cumplido rdenes

...Kohlberg...

Meadlow se encontraba en el nivel preconvencional; Calley, en el convencional; y Bernhardt en el postconvencional Kohlberg seala que en este caso el conflicto moral no era difcil de resolver: las leyes militares y la ley internacional prohben matar a civiles, y cualquier individuo que hubiera estado en el estadio 5 del desarrollo moral hubiera considerado la orden como ilegal. Pero juicios morales tienden a ser un reflejo del modo habitual de pensar y enjuiciar moralmente, y eso es lo que sucedi aqu

Etapas del desarrollo moral segn Kohlberg

NIVEL PRE-CONVENCIONAL ESTADIO 1. Orientacin heternoma (al castigo y la obediencia) 2. Orientacin pragmtica CONVENCIONAL 3. Orientacin hacia la concordancia 4. Orientacin hacia la ley y el orden POST-CONVENCIONAL 5. Orientacin legalstica del consenso social 6. Orientacin por principios ticos universales

Antes de leer los estadios considera lo siguiente:

*Lleva mucho tiempo y esfuerzo comprender los estadios en su particularidad. *Tener cuidado en distinguir forma de contenido. *Las personas no son estadios.

Niveles de razonamiento moral.

>Nivel pre convencional< Enfoca una cuestin moral desde la perspectiva de los intereses concretos de los individuos implicados. se castigara a Heinz por robar? puede Heinz vivir sin su esposa? no robara cualquier hombre por salvar la vida de su esposa si la necesitara?

>Nivel convencional<
Enfoca un problema moral desde la perspectiva de un miembro de la sociedad, se da cuenta y toma en consideracin el que la sociedad espera que el individuo actu de acuerdo a sus normas morales. No se esperara de un buen marido que se hiciera todo lo que pudiera por salvar a su esposa? No ayudaran las autoridades a Heinz a solucionar su problema sin tener que robar? Puede una sociedad sobrevivir si le permite a sus miembros que rompan la ley en tales situaciones?

Nivel postconvencional o de principios

Enfoca un problema moral desde una perspectiva superior a la sociedad, puede ver mas all de las normas y leyes dadas por su propia sociedad

Es este un ejemplo de cmo romper la ley que se pudiera justificar moralmente por la necesidad de salvar la vida de una victima inocente? Pueden las leyes de esta sociedad modelarse de manera que se prevenga la perdida de vidas inocentes al tiempo que se mantenga el derecho del farmacutico a su propiedad?

DEFINICION DE LOS ESTADIOS. Estadio 1.

Si no obedezco a mis padres, ser castigado

>EL razonamiento del nio es mas intuitivo que lgico.<

>Asocia la desobediencia al castigo<

>Asume el rol de adulto, pero se imagina que el gran adulto reaccionara en un gran modo<

El nio en piensa en trminos de problemas fsicos y soluciones fsicas.

Piaget le llamaba a esta etapa moralidad Heternoma.

Estadio 2
>Comienzan a desarrollar operaciones lgicas concretas<

En clase, puede verse claramente como emplea mas la lgica

Los nios se van haciendo conscientes de que otras personas cambian sus opiniones cuando adquieren una nueva perspectiva sobre una situacin, tambin ellos cambian las bases para sus propios juicios morales.

La justicia, comienza a formar parte de su

vida

NIVEL

ESTADIO

CONTENIDO

PERSPECTIVA SOCIAL
Perspectiva de comunidad local o familia No existe consideracin de un sistema social generalizado

3 Orientacin hacia la Se vive identificado concordancia con un grupo, y se interpersonal

2 CONVENCIONAL
intenta cumplir bien el propio rol: responder a las expectativas de los dems y mantener el orden establecido, es decir, el orden convencional. Normas y convenciones sociales son necesarias para mantener orden social

(el buen chico)

Lo correcto: lo que gusta o ayuda a los dems y es aprobado por ellos. Conformidad con los modelos colectivos. Ser bueno: mantener relaciones mutuas, verdad, lealtad, respeto, gratitud

Razn para hacer lo

correcto: necesidad de ser considerado bueno por s mismo y por los otros:

Es lo que esperan de m. No quiero defraudarlos

NIVEL

ESTADIO

CONTENIDO

PERSPECTIVA SOCIAL

Lo correcto: que cada Se adopta el 2 4 CONVENCIONAL Orientacin uno cumpla con su punto de vista

hacia la ley y el orden, sistemas sociales

deber, respete autoridad y mantenga orden establecido. Obedecer ley: necesario para mantener sistema de leyes que protegen a todos Razn para hacer lo correcto: mantener orden social:
Me basta saber que he cumplido con mi deber. Si no actuamos as, sera una catstrofe

de sistema social colectivo, diferencindolo de las relaciones e intereses individuales

Perspectiva de miembro de la sociedad

NIVEL

ESTADIO

CONTENIDO

PERSPECTIVA SOCIAL
Prioridad de la sociedad y los derechos (producto de un contrato o consenso). Se reconoce dificultad de integrar punto de vista moral y punto de vista legal Perspectiva de un individuo racional, consciente de valores y derechos anteriores a vnculos y contratos sociales

5 Orientacin legalstica del consenso social. Esfuerzo por definir Contrato valores y principios de social validez universal.
3 POSTCONVENCIONAL (autnomo o de principios) Razones individuales basadas en principios que subrayan reglas y normas, pero rechazo a la aplicacin uniforme de una ley o norma

Lo correcto: se define segn derechos reconocidos a todos despus de un examen crtico y una aceptacin constitucional y democrtica Actitud flexible: se admite cierto relativismo de normas, libertad de cada uno en lo no legislado, posibilidad de cambiar las normas. Leyes y deberes basadas en clculo racional de utilidad general: mayor N Razn para hacer lo correcto: defender unos derechos y leyes que uno ha asumido libremente: Hay que respetar derechos de los dems los

NIVEL

ESTADIO

CONTENIDO

PERSPECTIVA SOCIAL
Perspectiva moral
Orden social se basa sobre principios morales, especialmente el respeto a los dems (a quien se considera como fines y no como medios

3 POSTCONVENCIONAL (autnomo o de principios)

6 Orientacin por principios universales ticos

Lo correcto y justo se define por la decisin de la conciencia segn principios ticos autoescogidos (justicia, dignidad de la persona...)

Razn

para hacer lo correcto: en cuanto persona racional, uno ha visto validez de los principios y se ha comprometido con ellos: Esto es lo justo. Lo exige la dignidad del hombre