MODALIDADES

CURRICULARES Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn

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objetivos

Definir el concepto de curricular.

modalidad

Fundamentar los diferentes tipos de curriculum existentes en Chile. Elaborar un cuadro comparativo entre los diferentes tipos de curriculum .

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Modalidad curricular
Una representacin determinada de tipo conceptual que describe en forma organizada, simplificada y significativa el desarrollo de un curriculum educacional. Curriculum educacional es un conjunto de factores y elementos de diversos tipos que ha seleccionado una institucin educativa para favorecer el aprendizaje deseado en 5/3/12 los educandos.

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CURRCULUM MS APLICADOS EN LA ACTUALIDAD: CURRCULUM COGNITIVO

CURRCULUM INTEGRAL CURRCULUM PERSONALIZADO CURRCULUM MONTESSORI.

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El Curriculum Cognitivo High / Scope se origin en EE.UU. hace tres dcadas y en nuestro pas desde hace 25 aos aprox. , esta modalidad curricular es una de las tantas opciones que existen para llevar a cabo el proceso de enseanzaaprendizaje de los prvulos.
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Fundamentos del Currculo Cognitivo

F. Psicolgicos Piaget

F. Pedaggico Dewey

F. Filosficos Droguet

Los cambios de d se basan en la relacin entre procesos biolgicos de maduracin y las experiencias y retroalimentacin con el mundo y su realidad; y que adems provoque conflictos cognitivos 5/3/12 el cambio de para que

La experiencia educativa que estimula el d del pensamiento, es la que resulta interesante para el , con la que disfruta y en la que no hay imposiciones, sino elecciones propias

Considera a la persona como ser individual, activo, que necesita estar relacionado directamente con el mundo. Persigue un equilibrio psicolgico que le permita adaptarse a la realidad que lo rodea y que necesita de

La educacin infantil en esta modalidad se centra en:

Cmo aprenden los nios (as)
a pensar, a resolver problemas, a sacar conclusiones, a deducir, etc. Se consigue en el desenvolvimiento y participacin activa de experiencias significativas La educadora entiende sus etapas de d, respeta su nivel de pensamiento y median

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Cmo aprenden los prvulos?

Los nios aprenden mejor en la medida en que desarrollan e investigan acerca de sus propios intereses. Bajo la metodologa High Scope, ellos son estimulados para interactuar con los adultos, otros nios, materiales, naturaleza y buscar informacin, sugerencias, soluciones, respuestas, en los 5/3/12 que se ponen de manifiesto

Metas de esta modalidad

Promover el aprendizaje activo por parte de los nios, en la interaccin compleja con el medio que lo rodea.

Ayudarlo a ser cada vez mas autnomo en su accin, en su pensamiento y responsable en la toma de decisiones. 5/3/12

Currculo Cognitivo

Exp. Claves

Ap. Activo

El nio (a) logra aprendizajes ms efectivos a travs de experiencias claves con el ambiente que lo rodea, que le permiten desarrollar el pensamiento.

Cada nio (a) las vive a su nivel. Le producen desequilibrios y le ayudan a ir modificando sus esquemas en forma paulatina.

El nio (a) construye conocimiento. Se enfoca en la solucin de problemas frente a conflictos sociales.

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Organizacin y equipamiento del espacio

reas

rea de la Casa: Favorece el juego socio dramtico, debe implementarse en lo posible, con objetos o utensilios reales.

rea Tranquila: Dedicacin a tareas que requieren mayor concentracin (rompecabezas, domines, enhebrar o ensartar, etc.). En esta se puede incluir un sector de biblioteca.

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rea del arte: Permite que el nio (a) represente de distintas formas su realidad vivida y pensada, a travs del dibujo, pintura, modelado, etc.

rea de bloques o de la construccin: Permite al nio (a) descubrir el espacio y construir en forma tridimensional la representacin de espacios conocidos o imaginados

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Organizacin del tiempo diario

El proceso diario de planeacin, trabajo, recuerdo es la parte medular de la rutina diaria, pues permite al nio desarrollar sus propios intereses, hacer planes, llevarlos a cabo y reflexionar sobre sus experiencias con compaeros y adultos Hora de planificacin (10 a 15 min. aprox.) El prvulo tiene la oportunidad de comunicar su decisin respecto a qu desea hacer, cmo, con qu, con quien y dnde lo va hacer, lo que le permite ir avanzando desde una comunicacin verbal mnima hasta ser capaz de elaborar un plan que puede incluir secuencias y detalles, expresados de forma oral o escrita. Hora de trabajo (45 a 60 min. aprox.) El nio (a) tiene la posibilidad de llevar a cabo sus planes iniciales, como tambin generar otros una vez concluidos los primeros.

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