Administracin II - Maana

 es una tcnicas usada para la representacin grfica del concepto. Como se ve, un mapa conceptual es una red de conceptos .En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los conceptos. .

Hay tres caractersticas: que diferencian los mapas conceptuales de otros recursos grficos: 1. Jerarquizacin: En la parte superior de la estructura del mapa, van los conceptos ms importantes y amplios y que incluyen a los otros. En la parte inferior, van los dems conceptos, de acuerdo a cun importantes y especficos sean. No hay repeticin de conceptos. 2. Seleccin: el mapa contiene lo ms significativo de un tema; puede ser ampliado en subtemas y puede variar de acuerdo con el proceso de la investigacin. 3. Impacto Visual: Sencillo y gil para captar la observacin visual

ISTP FAZ

ORGANIZADORES GRFICOS

INTEGRANTES:
Yelitza Isidro Rosmery Ventura

DEFINICIN:

El diagrama de Ishikawa, o Diagrama Causa-Efecto, es una herramienta que ayuda a identificar, clasificar y poner de manifiesto posibles causas, tanto de problemas especficos como de caractersticas de calidad. Ilustra grficamente las relaciones existentes entre un resultado dado (efectos) y los factores (causas) que influyen en ese resultado.

PROCEDIMIENTO:
Para empezar, se decide qu caracterstica de calidad, salida o efecto se quiere examinar y continuar con los siguientes pasos: 1. Dibujar un diagrama en blanco. 2. Escribir de forma concisa el problema o efecto. Quejas que manifiestan disconformidad con el servicio. 3. Escribir las categoras que se consideren apropiadas al problema: maquina, mano de obra, materiales, mtodos, son las ms comunes y se aplican en muchos procesos. Atencin telefnica en el primer momento. Informacin de los productos. Trato del personal. 4. Realizar una lluvia de ideas de posibles causas y relacionarlas con cada categora. No se atiende al telfono al primer sonido- No se informa de los productos disponibles en cada demanda. 5. Preguntarse por qu? a cada causa, no ms de dos o tres veces. Por qu no se dispone de tiempo necesario?. Por qu no se dispone de tiempo para estudiar las caractersticas de cada producto?. 6. Empezar por enfocar las variaciones en las causas seleccionadas como fcil de implementar y de alto impacto. Pausar el momento y atender el telfono al primer sonido. Estudiar las caractersticas de cada producto fuera del horario laboral.

EJEMPLO 1:

EJEMPLO 2:

ADMINISTRACIN II - MAANA

Un cuadro sinptico es una herramienta utilizada como tcnica de aprendizaje Un cuadro sinptico es una forma de expresin visual de ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales que comunican la estructura lgica de la informacin. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos de manera sencilla y condensada.

Organiza un escrito, sus elementos principales y el como estn organizados. Pueden emplearse llaves o tablas para identificar la descendencia. Se desarrollan siempre de izquierda a derecha. Suelen contar con un promedio de 2 o 3 ideas principales.

SANDRO LARRIEGA REYNA WILBERT SAMAME CRUZ MATERIA: LENGUAJE II

LA LINEA DE TIEMPO

CONCEPTO
Determina una relacin entre el tiempo y el

espacio. Se deben situar las imgenes mentales de nuestros recuerdos en un determinado orden, que se corresponde con la cronologa de los acontecimientos de nuestra historia personal.

CARACTERISTICAS
Establecer las divisiones del tiempo (eras,

periodos, pocas, etc.); Comprender la sucesin como categora temporal que permite ubicar acontecimientos en el orden cronolgico en que se sucedieron (organizar y ordenar sucesos en el tiempo) Permitir visualizar con facilidad la duracin de procesos y cantidad de acontecimientos.

A continuacin vemos claramente como la lnea del tiempo nos enseas los aos en los cuales se estableci cada de una de tales civilizaciones y los acontecimientos dados.

CULTURA ROMANA

CAIDA DE ROMA

CULTURA IN CA

VIRREYNATO ESPAOL

Cuadro de texto:

Cuadro de comparacion

Gerente tradicional

Gerente lder

Autoridad : privilegio de mando Orden aqu mando yo.. empuja al grupo Existe por la autoridad Investidura de mando Impone autoridad y poder Inspira miedo, temor, se le sonre de frente y se le critica a espalda Cuando hay errores busca culpables y lo castiga y lo reprende Asigna deberes , ordena Hace del trabajo una carga Indica como se hacen las cosas Se aguarda el secreto del xito Maneja y utiliza la gente Masifica las personas Dice vaya.. Trabaja solo, desconfa de los dems

Autoridad: privilegio de servicio.. Sirve :aqu sirvo yo Va al frente del grupo Existe por la voluntad de la gente Actitud de entrega y amistad Autoridad que subyuga y cmbense Inspira confianza, inyecta fuerza, fortaleza l grupo Corrige, pero comprende, ensea sabe inspirar, rehabilita al cado Da ejemplo, trabaja con ellos Hace del trabajo un privilegio Ensea como deben hacer mejor el trabajo, ensea , capacita, da autonoma Comparte el xito Prepara y desarrolla a la gente Conoce atados sus colaboradores Dice ..vamos.. Trabaja en equipo Forma lideres, tiene compromiso real con todos Llega adelantado Busca triunfo colectivo Comprende al grupo con la misin

INTEGRANTES: SONIA MARLENY HUANACUNI CONDORI INES ELIANA CHAIA PARI

DEFINICIN (CRUZ CATEGORIAL )

Es una tcnica que permite organizar informacin relevante alrededor de una tesis o idea principal expuesta en un texto

HABILIDADES QUE DESARROLLA

Manejo de informacin Anlisis (situaciones, textos, acontecimientos). Pensamiento crtico

PROCEDIMIENTO
1. Elegir un tema2. 2. Dibujar una cruz (ver modelo). 3. Planear una tesis respecto al tema en estudio y escribirla en la parte central, por ejemplo: Defendamos el medio ambiente 4. Sealar argumento, fundamentos, teoras y prcticas que sustenten la tesis y escribirlas en la parte superior de la cruz. 5. Determinar las consecuencias que se dan a partir de la tesis y escribirlas en la parte inferior. 6. En el brazo izquierdo de la cruz se seala el contexto y la metodologa. 7. En el brazo derecho se escribe la finalidad o propsito para defender la tesis.

RECOMENDACIONES
La tcnica se debe repetir muchas veces hasta crear en los alumnos el hbito de hacer afirmaciones con argumento, conociendo las posibles consecuencias, precisando el contexto, la metodologa y la intencionalidad

INTEGRANTES: JUAN CONDORI APAZA. WILBER LOPE TICAHUANCA.

 LOS CIRCULOS CONCENTRICOS Son

representaciones de conocimientos en forma conceptuales.

?
manera el circulo inicial. El mas pequeo representara la idea general a la cual vamos a dirigirnos.

Se utiliza en proyectos, unidades, etc. De esta

 1. SE DETERMINA EL CONCEPTO QUE VA A REPRESENTAR.ESTE SE UBICA EN EL CIRCULO

INTERIOR O CENTRAL. 2. SE TRASA UN SEGUNDO CRICULO CONCENTRICO. EN EL ESPACIO SE ESCIBE CONCEPTOS PRODUCTOS DEL PRIMER TEMA. 3. DERIVAR DE CADA RAMA, OTRAS IDEAS CONCEPTOS QUE SE UBICAN EN LOS SIGUIENTES CIRCULOS. ESTAS DEFINICIONES SERAN MAS ESPECIFICAS.