Andrea Cisternas Matamala Didctica del Lenguaje II Profesora Marcia Gijn Montenegro Mircoles, 02 de Octubre,2011

Tener buena ortografa significa que se escribe con precisin y en orden apropiado las letras que corresponden a una palabra.

Lectura 25%

Expresin escrita 25%

Caligrafa 5% Tcnicas de escritura 10% Ortografa 10%

LENGUAJE Y COMUNICACIN

Expresin Oral 25%

Comprensin Oral 25%

Su aprendizaje es de carcter evolutivo y supone un adiestramiento especial y delicado de la mente en el que intervienen:

Aportacin sensorial

Influencia del medio ambiente

Influencia del sexo

Estructura de la mentalidad infantil

Hasta los 8 aos

El nio se gua por la fontica de las palabras. (ORTOGRAFA NATURAL)

8 a 12 aos

Etapa de pensamiento que se traduce en una capacidad para almacenar el vocabulario utilizado frecuentemente.

Sera un error transmitir conocimientos abstractos

A partir de los 12 aos

Fase en la cual, adems de continuar ampliando el vocabulario bsico, se introducen aspectos gramaticales que tengan una relacin directa con la ortografa

Desarrollar la conciencia fonolgica

Tomar conciencia de los sonidos que componen una palabra y del orden en que aparecen

Estimular la prctica de la lectura

Estimular la escritura frecuente y con un propsito definido

Enseanza descontextualizada, mecnica y automatizable. No brindan un espacio de reflexin sobre los errores. Convierten la ortografa en un objeto de evaluacin ms que de enseanza

Convirtiendo la clase de lenguaje en un

ca roduz P textos

Inve stig ue

Dude

Reflexione

For hip mule te sis

Slo a partir del contacto con la lengua, de la observacin de regularidades y de la manipulacin de formas escritas, el nio podr ajustarse progresivamente a la ortografa convencional

Escritura correcta

Estrategias que utilizan las personas con buena ortografa

Notan si la imagen que tiene de la palabra es lo bastante buena como para escribirla con plena seguridad Si no estn seguros
Consultan un diccionario Buscan una palabra conocida de la misma familia Escriben la palabra de diferentes maneras Encajan la palabra en una norma ortogrfica

Una persona con buena estrategia ortogrfica guardar la imagen de la palabra para el futuro

Cuando los alumnos dominan el proceso de forma automtica, su mejora ser continua. Pueden o no conocerla palabra, pero cuando la tienen escrita difcilmente la olvidan

Estimular la toma de conciencia sobre la necesidad de utilizar los signos de puntuacin. Ej.
-Leer una historia o contarles una ancdota en forma rpida, sin pausas. -Luego leerla o contarla con las pausas correspondientes. -Transcribir ambas versiones por escrito y destacar los signos con color.

Emplear actividades ldicas (rondas, cantos, rimas) para concientizar a los nios de la mayor intensidad con que se pronuncia una slaba dentro de la palabra. Estimular a discriminar la slaba tnica, destacndola dentro de la palabra.

Presentar palabras escritas o impresas y solicitar que coloreen o enmarquen la slaba tnica. Realizar ejercicios de denominacin del orden de los elementos de una secuencia segn su ubicacin: ltimo, penltimo y antepenltimo. Realizar el mismo ejercicio con las slabas de una palabra.

Reforzar la memorizacin mediante actividades de clasificacin de las palabras con tilde. Explicar las razones prcticas de ciertas Ej. convenciones.
-En algunas palabras homnimas el tilde sirve para diferenciar su significado (te/t) .

Explicar las reglas ortogrficas de forma progresiva. Estimular a los alumnos en la formacin de conjuntos de palabras que pertenezcan a una determinada regla, incluyendo excepciones. Dar oportunidades para que las palabras nuevas y conocidas puedan integrarse en la creacin de textos funcionales, personales, creativos, etc.

Presentarles apoyo multisensorial

Ej. -Presentarles tarjetas escritas con caracteres simples, trazos gruesos, destacando la dificultad ortogrfica con determinado color. Sobre la base de estas palabras pedir que: 1. Copien la palabra mirando el modelo 2.- Observen cuidadosamente lo escrito 3. Pronuncien en forma correcta, lenta y clara mientras observa la escritura. 4.- Tapar la palabra, pronunciarla y deletrearla en su secuencia correcta. 5.- Autodictarse la palabra sin mirarla. 6.- Comprobar la precisin ortogrfica.

Utilizacin de letras movibles. Realizacin de juegos ortogrficos como crucigramas. Usar palabras homnimas en oraciones para apreciar distintas letras o acentos segn el contexto. Ejercitar plurales. Estimular la composicin y descomposicin de palabras compuestas.

-Sergio tuvo que hacer un dibujo -Juanita utiliz un tubo plstico en su experimento

Estimular a agregar prefijos y sufijos a las palabras races y comprobar su efecto en el significado. Apoyar el uso prctico del diccionario. Estimular la identificacin de races de palabras y buscar su origen.

Dotar a los alumnos de una estrategia que procese todo el vocabulario al que tengan acceso es dotarles de la posibilidad de mejorar tanto ahora como en el futuro y, adems, en todas las lenguas que estudien, puesto que el proceso mental siempre es el mismo