Piloto de computación 1 a 1 en la educación

colombiana

junio 28 de 2007
Objetivo general
Pilotear y evaluar modelos de computación uno a uno en
Colombia (cada docente y estudiante tiene un computador
portátil y acceso a Internet) con el propósito de determinar las
perpectivas y posibilidades de estos modelos educativos en
el país
Objetivos específicos
Infraestructura
• Evaluar y analizar
• el desempeño de dispositivos móviles diseñados para la escuela,
la tasa y tipos de daños, las pérdidas…
• los requerimientos y la implementación de soporte técnico y
mantenimiento de los dispositivos…
• analizar los requerimientos de conectividad (ancho de banda
necesario, tipo de redes…
• los requerimientos en cuanto a la infraestructura física y
tecnológica de la escuela…
Gestión administrativa y financiera
• Evaluar y analizar
– los requerimientos, procesos y resultados en la gestión
administrativa y financiera de la escuela
– los requerimientos financieros y costos
Gestión de la comunidad
• Evaluar
• los requerimientos y resultados en la cultura de la escuela
• Los requerimientos y resultados en el clima institucional de la
escuela
• los requerimientos y resultados en el desarrollo de la comunidad
educativa
Gestión académica
• Evaluar
– las necesidades de capacitación, formación y acompañamiento a los
docentes, directivos, estudiantes y la comunidad
– la implementación y los resultados en el desarrollo profesional de los
docentes y directivos
– los medios (audiovisuales, radiofónicos, impresos, computacionales, e
Internet) seleccionados para el proyecto y su integración en la
propuesta educativa de la escuela (proyecto educativo institucional,
plan de mejoramiento institucional, currículo, plan de estudios, etc.)
– los cambios (mejoramiento) en las formas de aprendizaje de
estudiantes, docentes y directivos dentro y fuera del aula de clase y la
escuela
– Los cambios en las formas de uso de los medios por parte de toda la
comunidad educativa
Elementos a tener en cuenta para las propuestas
Infraestructura física y tecnológica

Infraestructura física: ¿es adecuada la infraestructura física de

la escuela, la iluminación, ventilación, cuenta con la
seguridad necesaria, tiene una red eléctrica suficiente,
mobiliario adecuado, etc.; ¿qué acciones de adecuación se
requieren?

Infraestructura tecnológica: ¿es adecuado el hardware con que

cuenta la escuela, sus condiciones de acceso a Internet, sus
redes de datos, sus redes inalámbricas, etc.?; ¿qué acciones
de adecuación se requieren?
Soporte y servicio técnico

Soporte: qué estructuras y procesos de soporte técnico se

requieren en la escuela, en el hogar, soporte externo, etc.

Servicio técnico: ¿qué estrategias de servicio técnico son

necesarias?
Gestión de la comunidad

¿cómo se involucrará la comunidad educativa en el proyecto,

los padres, familiares, otros estudiantes de la escuela que
reciben o no computadores, estudiantes de otras escuelas
que participan en proyectos similares?
Desarrollo profesional del recurso humano

¿Qué procesos se requieren para diagnosticar las

competencias de los docentes, directivos y estudiantes para
hacer uso efectivo de los computadores y demás recursos?

¿Qué procesos se deben llevar a cabo para ayudarlos a

desarrollar las competencias que requieran?

¿Qué procesos se deben llevar a cabo para acompañarlos en el

proceso de cambio?
Medios utilizados (contenidos)
¿Qué medios o lenguajes mediáticos se deben utilizar?

medios audiovisuales: televisión, cine, video

radiofónicos
impresos: libros de texto, periódicos, revistas, textos literarios, etc.
Computacionales: software educativo, software de productividad, juegos,
edutainment
Internet: portales educativos, motores de búsqueda, herramientas virtuales
de productividad (google docs), blogs, wikis, motores de búsqueda,
software social
Estrategias de uso
Incorporación en a las prácticas de aprendizaje: ¿cómo estos
medios se incorporarán al currículo, al plan de estudios, a las
actividades extracurriculares, al aprendizaje fuera de la
escuela?

Incorporación de medios y tecnologías en las prácticas de

evaluación: cómo cambian las las prácticas de evaluación del
desempeño de los estudiantes cuando la institución incorpora
los medios a sus formas de aprender
Seguimiento y monitoreo

¿Qué procesos de recolección de información, organización y

sistematización de datos, análisis y uso de la información
recolectada se deben llevar a cabo para desarrollar el piloto
de manera que brinde información para cumplir con los
objetivos?