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LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA COMO PROCESO

Por: Doctoranda Nuris Batista

LA ADMINISTRACIN DE LA ESCUELA CONSTITUYE UN PROCESO QUE CONSISTE EN LA ACCIN CONSCIENTE Y ORGANIZADA QUE REQUIERE LA DIRECCIN PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE LA ENTIDAD ESCOLAR

DEFINICIN DE FUNCIONES DE ADMNISTRACIN

Durante el proceso de administracin se desarrollan acciones que siempre van encaminadas al logro de los objetivos propuestos. A estas acciones que realizan los dirigentes escolares se les denomina FUNCIONES.

Caractersticas de las funciones


FLEXIBILIDAD

VARIABILIDAD

INTERDEPENDENCIA

CLASIFICACIN DE LAS FUNCIONES

ESPECFICAS

Son las que corresponden a cada cargo de direccin dentro del sistema y, por lo general constituyen lo que se denomina deberes funcionales.

COMUNES O GENERALES

Son las que tienen aplicacin en todos los niveles de direccin: estas con la planificacin, la organizacin, la regulacin y el control.

EL CICLO DIRECTIVO EN EL CENTRO DOCENTE

A cada una de las funciones de administracin le corresponde un nmero de operaciones en el proceso de asimilacin y tratamiento de la informacin. Este proceso no es lineal, sino que reviste un carcter:

Estas fases forman un ciclo porque al llegar al punto de control, se evidenciara la necesidad de planificar nuevas acciones que a su vez debern organizarse, regularse y controlarse, de ah que tambin es denominado

ciclo directivo.

Cclico Relativamente cerrado

MOMENTOS QUE DEBE REUNIR UN BUEN PROCESO DE ADMINISTRACIN


Sealamiento del objetivo de administracin. Determinacin del estado o condiciones iniciales en que se encuentra el objeto o proceso que se quiere administrar. Determinacin del programa de influencia que incluye las transformaciones fundamentales que es necesario lograr para la obtencin del objetivo planteado. Obtencin de la informacin acerca de cmo ha actuado el sistema de influencia, es decir, garantizar la retroalimentacin. Reelaboracin de la informacin obtenida por la retroalimentacin.

EL DIAGNSTICO

Definicin de Pedro Lafourcade

Es un estado de un objeto, hecho o fenmeno en un momento determinado mediante la recopilacin de informacin sobre el mismo, la interpretacin y sntesis de los datos con vista a llegar a la toma de decisiones fundamentadas con respecto a la que se propone transformar

Definicin de DIAGNSTICO segn otros autores

Procedimiento cientfico que nos permite conocer la realidad, hacer predicciones fundamentadas, prevenir, pronosticar, asegurar determinado nivel de xito en la actividad. No se puede ver aislado sin considerar las estrategias de intervencin y seguimiento.

CARACTERSTICAS DE LAS DEFINICIONES

Carcter procesal Exploracin del objeto de diagnstico Toma de decisiones a partir de la informacin recibida. Carcter preventivo o pronstico. Implica intervencin y seguimiento.

MOMENTO DEL DIAGNSTICO


ESTRATEGIA DE INTERVENCIN Programa de acciones que se sigue con el sujeto a partir de una evaluacin jerrquicamente organizada y de carcter optimista.

EVALUACIN Es el proceso de recogida de informacin para decidir cmo est el desarrollo del sujeto o no.

SEGUIMIENTO Consiste este momento en darle continuidad al proceso, insistir en las actividades.

FUNCIONES DEL DIAGNSTICO

Bsqueda, exploracin e identificacin


No va ms all de la descripcin. El proceso se dirige solamente al examen fenomnico del objeto de estudio.

Reguladora, orientado.
Se basa en la toma de decisiones que favorezcan el cambio. Responde a la pregunta Qu hacer para cambiar la realidad?

Interventiva, preventiva y potenciadora


El objetivo del diagnstico debe mostrar el camino o vas para modificar el estado actual y transformarlo en inters del desarrollo ptimo de las potencialidades individuales, grupales y o instituciones para lograr el estado deseado.

PASOS A SEGUIR EN EL PROCESO DE DIAGNSTICO


Definicin del proceso

Modificacin de la situacin problemtica

Planificacin y organizacin del proceso

Formulacin Diagnstica

Aplicar el sistema diagnstico

HERRAMIENTAS Y VIAS PARA LA REALIZACIN DEL DIAGNSTICO


Lluvia de ideas Matriz FODA Reduccin de listado Mtodo Sociomtrico Encuestas Cuestionarios Entrevistas

Observacin Tcnica de los 10 deseos Grupo de discusin Encuentros Estudio de casos Philipps 66 Anlisis del producto de la actividad del sujeto

Caractersticas y condiciones del directivo escolar para enfrentar el trabajo de diagnstico

Un conocimiento completo del proceso a investigar. Conocimiento de los factores que normalmente contribuyen a las dificultades que presenta el objeto de diagnstico. Aptitud para aplicar los mtodos, tcnicas e instrumentos a tenor de las circunstancias en que se desarrolla su labor.

Capacidad para aquellos aspectos cuya complejidad necesita de la interaccin de otros especialistas a fin de garantizar su solidez. Capacidad para sintetizar los hallazgos obtenidos por diversos medios y para identificar los factores que probablemente han contribuido a las dificultades observadas. Aptitudes para elaborar y establecer un adecuado programa correctivo.

Importancia

Permite al directivo obtener conocimientos de su objeto de estudio en cuanto a manifestaciones y causas de su comportamiento actual. Brinda la posibilidad de pronosticar las posibles manifestaciones y tendencias y el establecimiento de las vas concretas para el logro de su modificacin y transformacin.

Permite estudiar al grupo y profundizar en fenmenos como el liderazgo, la comunicacin, relaciones interpersonales, la cohesin de los colectivos laborales, entre otros. Permite determinar el nivel de partida en el proceso de administracin.