El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del

estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin

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Aprendizaje memorstico o repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos. Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto slo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada. Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. Aprendizaje significativo: el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotndolos as de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas. Aprendizaje por observacin. sucede cuando el sujeto contempla la conducta de un modelo. Desde la perspectiva de la ciencia existen dos tipos de aprendizaje: Aprendizaje de mantenimiento descrito Thomas Kuhn cuyo objeto es la adquisicin de criterios, mtodos y reglas fijas para hacer frente a situaciones conocidas y recurrentes. Aprendizaje innovador puede soportar cambios, renovacin, reestructuracin y reformulacin de problemas. Propone nuevos valores en vez de conservar los antiguos.

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La inteligencia es el conjunto de capacidades que nos permite resolver problemas o fabricar productos valiosos en nuestra cultura. GARDNER DEFINE 8 GRANDES TIPOS DE CAPACIDADES O INTELIGENCIAS. 1.Inteligencia lingstica, 2.Inteligencia lgico-matemtica, 3.Inteligencia corporal kinestsica, 4. Inteligencia musical, 5.Inteligencia espacial, 6.Inteligencia naturalista, 7.Inteligencia interpersonal 8. Inteligencia intrapersonal

Primero: definido por el tipo de persona, de sociedad y de cultura, que una institucin educativa se esfuerza por cumplir y alcanzar. La Misin de una institucin. Segundo: la estructura lgica de las diversas materias, la dificultad de los contenidos, el orden que deben seguir. La estructura curricular. La estrategia resulta de la conjuncin de tres componentes. Tercero: la concepcin que se tiene del alumno y de su actitud con respecto al trabajo escolar. Las posibilidades cognitivas de los alumnos. Una estrategia es, un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtencin de una meta claramente establecida. Su aplicacin en la prctica diaria requiere del perfeccionamiento de procedimientos y de tcnicas.

Las tcnicas son procedimientos que buscan obtener eficazmente, a travs de una secuencia determinada de pasos o comportamientos, uno o varios productos precisos. Determinan de manera ordenada sus pasos definen claramente el curso de las acciones para conseguir los objetivos propuestos.

Dentro del proceso de una tcnica, puede haber diferentes actividades necesarias para la consecucin de los resultados pretendidos por la tcnica.